教科版小学四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》教学设计

《骨骼、关节和肌肉》教学设计

教材分析：

《骨 骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的 各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还 会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究 做好知识铺垫。

教学目标： 科学概念

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：对肌肉变化引起运动的解释 教学资源：

多媒体课件、配套实验用具。 教学课时：1课时

教学准备：教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题。

1、大家做过广播体操吗？现在放一节广播体操，我们一起来做一做，放松放松，好不好。

音乐放《小学生广播体操》，师生一起做一两节。

2、同学们，在我们刚刚完成的这个体操动作中，我们的身体哪些部位动起来了？”

生自由回答

3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？ 学生回答，适时板书：（骨头、关节、肌肉）

4、揭示课题：骨头、关节、肌肉，在刚才的体操当中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。

（设计意图：通过做熟悉的广播操这一项运动，让学生放松课堂上紧张的气氛，能更加有效的激发起学生学习探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫，同时让学生体会到科学就来自生活。）

二、合作探究 有效体验 （一）探究骨骼的作用

1、提问：谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？ 生利用原有的知识说说自己的认识。

小结：在我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师修订板书：骨头——骨骼）

2、出示人体骨骼模型

师：同学们往前看！这就是人体骨骼模型，请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”（一节一节的，有些地方是空的……）

3、提问：你能说一说身体中一些骨头的名称吗？” 4、猜测：骨骼有什么作用呢？

师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬、有些骨头围成一些腔体，你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？

引导学生说出骨骼有支撑与保护身体的作用。 5、交流验证自己猜测的方法。

师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？

6、引导学生做模拟实验来验证猜想。 （1）验证骨骼有支撑的作用

师： 我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路，假设我们没有骨头会怎样来进行研究。我们可以通过模拟实验和体验活动进行研究。下面我们利用橡皮泥 来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一 根倒下去）这是怎么回事呢？

师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？

小结：骨骼有支撑的作用。（板书：支撑） （2）验证骨骼有保护的作用

师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？ 用豆腐模拟大脑，用玻璃器皿模拟头骨做一个模拟实验，证明头骨有保护大脑的作用。

课件演示骨骼有保护人体各项器官的作用。 小结：骨骼有支撑和保护的作用。 7、总结探究骨骼作用的过程。

师：我们用了一系列的模拟实验、体验活动来验证猜测，达成共识，得出结论：骨骼有支撑和保护的作用。（师副板书：事实——猜测——验证——共识）

（设计意图：引导学生通过已有的生活经验进行思考，猜测，并验证得到骨骼有支撑和保护的作用的共识。鼓励学生敢于猜想，尝试。锻炼自主、合作的基本素养和表达能力。）

（二）探究关节的作用

1、现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。 课件出示：

A、关于关节你都知道些什么？ B、关节有什么特点？

C、你能猜测出关节有什么作用吗？ D、你想怎样验证？

2、指名学生汇报第A、B两个问题。

3、提问：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节，你能找到哪些关节？

师：我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。

4、学生独立设计方案研究一下关节的作用，并与小组同学交流。 5、全班交流实验方案。

6、小组体验：将食指与拇指用布缠住，让手的关节不能动。受限制的关节运动，可以是写一行字、系扣、系鞋带等动作。

现在我们开始汇报：你完成的是哪项动作？从中体验到什么？ 生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。

小结：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。

过渡语：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？

（设计意图：引导学生亲自设计实验方案，并从个体体验到人人体验来探究关节的作用；引导学生利用学过的科学方法，进行有效的科学探究，既巩固了学习方法，又为学生进一步探究提供有效的方法同时也培养学生的表达交流的能力。）

（三）探究、体验肌肉的作用

1、师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用？ 课件出示：

A、关于肌肉你都知道些什么？ B、肌肉有什么特点？

C、你能猜测出肌肉有什么作用吗？ D、你想怎样验证？

2、指名学生汇报第A、B两个问题。

3、学生活动：请你完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。

4、谈谈感受，并猜测为什么会这样？

5、用海绵来模拟肌肉收缩与舒张的实验。（师演示实验） 6、提问：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化？这说明肌肉有什么作用？

生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）

师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？在每个小组的桌堂内都有一张上臂骨的骨骼图,请你拿出来画出它的肌肉图来。

展示学生的记录单并评价

师: 究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？

7、课件出示这个运动的过程及肌肉变化图（师一边讲解） 8、小结：通过刚才的模拟实验和分析，我们知道了肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。

（设计意图：借助直观的教具，采取体验活动之外结合多媒体的直观演示臂骨附着肌肉的模拟方法，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。）

三、体验“三者”协调运动

1、师：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下:在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？

2、做一做，想一想:在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。

汇报

师小结：（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。）

3、体验活动：试着做一个动作比如下蹲或者提脚后跟的动作，用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？

4、汇报交流。

5、总结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。

（设计意图：通过做一做，想一想，体验活动，让学生边动边思考骨骼、关节和肌肉三者相互配合才能协调运动，提高学生的学习乐趣。）

四、联系生活，实际运用

1、课件出示第68页，说说它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？

2、你还能举出哪些例子吗？

（设计意图：教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。生活实际中蕴含着科学知识，利用科学知识解释生活现象。让学生从科学探究再次回到生活中来。）

五、课堂总结，谈谈收获 1、这节课你有什么收获呢？

2、 结束语：同学们，通过今天我们这一节课的探究，我们知道了骨骼、关节、肌肉的作用以及这三者在运动中是怎样协调运动的。在以后的学习当中，我们还会继续学 习这部分知识。真诚希望同学们以后要经常参加体育锻炼，这样我们的肌肉才会越来越发达！骨骼越来越粗壮！关节越来越灵活！

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