新形势下思想政治工作存在的问题及对策

石家庄市公路桥梁建设集团是石家庄市交通系统最大的公路工程施工单位,肩负着全市重点公路工程的施工建设重任。面对艰苦的施工环境和竞争激烈公路建设市场的要求,现代企业思想政治工作尤为重要。根据目前路桥建设市场的实际情况,结合集团公路建设这条主线,对党建工作进行了调研,下面就当前职工思想政治工作存在的问题及主要对策简述如下

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本栏责编：王胜起

■政工研究 z e g 0 g a J h n g n y j nu

新形势下思想政治工作存在的问题及对策■孙宝玉洪金召石家庄市公路桥梁建设集团是石家引干部职工，政工人员自然对思想政治思想政治是一种意识形态，是一个

庄市交通系统最大的公路工程施工单教育工作投入的感情不多。因此，在思想抽象的概念，看不见摸不着，不同于公桥不位，肩负着全市重点公路工程的施工建政治教育过程中往往出现夸夸其谈，无路、梁施工那样具体。因此，少职工设重任。面对艰苦的施工环境和竞争激的放矢的现象。

认为思想政治教育是一项务虚的工作， 耗时耗财且难以看到实际效果。但纵观

烈公路建设市场的要求，现代企业思想

四是政工干部深入学习理论不够。

政治工作尤为重要。根据目前路桥建设在学习上，主要存在政工干部政治理论古今历史，我们党一贯注重宣传党的路

市场的实际情况，结合集团公路建设这学习不主动、深入，多问题自己说不线、不许方针、政策和伟大理论思想，扬优弘条主线，党建工作进行了调研，面就清楚，理论学习和教育缺乏深度和说服良传统，对下树立民族精神。这看似是一种虚摘没工但将当前职工思想政治工作存在的问题及主力；工作中，有创新意识，作方法的东西，恰恰是这种无形的力量，各要对策简述如下一

老~套，其在新的形势下，对公路施 族人民凝聚在二起。我们政工干部要正尤针

、

存在问题：

工单位干部职工思想特点开展教育，存确认识思想政治教育的重要性，把握好

一

是对思想政治工作的力度缺乏。在着教育的方式方法研究不够、讲究实思想政治的灵魂，认真结合公路桥梁建 工的思想统~到谋求路桥事业、实现跨 ( )重思想政治教育的实效性。二注一

创教针对集团当前思想政治工作的状况来效不够实、新方法不够全、育的针对设施工的实际情况，将广大路桥干部职

说，想政治工作仍然是说起来重要、思抓性

不够强等问题。起来次要、忙起来就可以不要的“任软务”,致使思想政治工作出现时紧时松， 于受旧体制的影响，全员的思想观念比

五是全员的忧患、争意识淡薄。 越式发展的行动上来。竞由是确保教育活动内容的落实和教

缺乏有效的教育方法。特别是在施工紧较滞后，工中的“饭碗“想还比较职铁思忽视了职工的思想政治工作，使思想政

要张期间，顾抓工期、进度、质量，只抓抓而严重，对公路建设市场面临的挑战与冲育手段的更新。作为政工干部，充分做击的严峻形势缺乏应有的认识，没有危好职工的思想政治工作，采取多种形式治工作无法正常开展，影响了政工人员机感，患意识淡薄。同时，忧随着事业单经常性地组织干部职工进行政治理论学的工作积极性。

位机构改革的进一步实施，竞聘上岗等习，他们能及时掌握党的路线、使方针、

二是专职思想政治者相对缺乏。集将成为单位用人的主要方式。目前单位政策，保教育活动内容的落实。在教育确团主要工作是公路和桥梁的施工，专业职工普遍存在竞争意识缺乏，对岗位人手段上，改变过去单一的说教方法，应随感不技术性强，专业技术型人才比较多。而专员的调整，觉束手无策，能适应当今着现代信息技术的不断发展，充分利用 职从事思想政治工作的干部较少，而且社会的要求。政工干部大多是“路出家”严重存在半，

网络文化，以大众传媒及时性、交互性、

六是思想政治教育的手段相对滞开放性等特点，辟新的教育方式，加开增

政工专业人才少，有经验的老政工就更后。思想政治教育的手段与干部职工思教育信息含量，增强思想政治教育的渗

少，政工干部队伍特别是青年政工干部想政治状况的变化相比还有滞后性。单透力和艺术性，丰富职工的思想政治教加逐队伍的综合素质和整体水平还有待于进靠原有的读读书、看报、听广播、看听组育手段，大教育资金的投入，步完善一

步提高。

转将 织集体学习或专栏等教育

方法，已远远教育设施，变教育手段，更加具体、

三是思想政治教育情感投入不够。跟不上当今社会的教育需要，教育手段 详实的思想政治内容传递给广大干部职 因受政工干部综合素质的影响，少数政上应进一步更新，开展一些适合单位特工干部对自己所从事的思想政治教育工色的教育活动，以适应现代企业的需要。 二、要对策主工。

二是结合教育对象的实际，因人施教。基层思想政治教育，目的是提高干部

作认识不够，甚至认为从事政工工作不如行政、业技术工作吃香，很难做出专也！成绩。致使思想教育 I作不能更多地吸性。…………

( )分认识思想政治教育的重要职工的思想政治觉悟和思想道德水平。一充

目前，干部职工的认知能力的差异性较

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