历史备考会感受和体会

2013年中考历史备考会的感受和体会

2013年3月9日，我参加了在夏津县实验中学举办的2013年历史中考备考研讨会，会议由县教研室于宗勤主任主持，市教研室宋香梅主任主讲，现把会议内容和参会感受和体会和老师们交流一下，不足之处望各位老师指正： 一、题型、题量稳中有变

与去年相比，今年的试卷在题型上没有大的调整，分值比例也没有变化。体现了中考试题一贯的稳定性和连贯性。但同时体现了题型、题量稳中有变的特点

从题型上来看选择题和材料题都注重运用新情景，新材料来组织问题，且材料灵活多样，这一点在选择题体现的最明显。

从题量上来看，50分的分值没有变化，但非选择题部分考察的知识点多，设计中外历史40多个知识点，还有三个拓展题又对学生多角度进行能力考查。

从内容比例方面，中国史共31分，占总分的62%。其中中国古代史14分，占总分的28%：中国近代史17分，占总分的34%。世界近代史18分，占总分的36%，世界古代历史1分，占2%。 二、试题难度较之去年有所增加

2012年历史中考试题，难度较之2011略有增加。更加注重考查学生的历史学习能力。选择题和非选择题比以往更加注重考查学生历史知识的迁移能力，分析史料、提取有效信息的能力，综合归纳能力。体现出向高中接轨的趋势。在突出主干知识的同时，更加注重历史知

识点、线面的结合。与此同时，侧重学生的历史视野，强调学以致用，注重对学生民族文化、中共发展历程、民主法治建设、经济改革与科技进步等专题的考察。

三、试题形式活泼多样、设问灵活

试卷题干材料丰富多样，图文表格并茂。灵活考察了考生的各项能力，包括读图识图能力、发散思维能力、知识迁移和运用能力、获得新信息能力、图文转换能力等。并且题目设置多以小切口，考察多层次的史实。

比如：非选择题的第一题，切入点较小，但涉及问题角度和层次多，如民族文化的内涵，包括艺术，思想，中医养生，科学和对传统文化的认识等诸多层次。充分体现了《考试纲要》明确的以基础、能力为考察主要目标的导向。

四、弱化了时事热点、周年事件的考察

中考试题涉及的范围非常广泛，内容很多，但重点考察的仍是基础知识，所以历史老师在平时的教学中应该加强基础知识和基本重点的教学，要对（（历史课程标准））中要求掌握的历史现象，历史人物，基础线索，阶段特征，基础观点等要求学生牢固掌握并应理解到位。 五、学生答题情况分析

从结果看，在主观题的答题中暴露出学生的弱点，审题能力和组织答案能力的欠缺。答案书写中错别字较多，答案写错位的，乱的也很多。尤其在材料解析题的解答中失分较多主要反映出以下几种情况：

（1）首先还是基本知识问题。有一些学生对基本知识掌握不扎实，以致对相关知识思维混淆，混乱甚至是无知，直接导致分析比较能力与概括能力不强。

（2）审题不清，答案不规范。不少学生不注重审题，或审题马虎，细心不够，按以前做过相类似题的套路组织答案，照本宣科，生搬硬套，缺乏灵活性，不能做到活学活用、

（3）对世界近代史的知识掌握的比较凌乱，缺乏系统的总结和归纳、突出表现在探究题。

（4）语言表达中逻辑混乱，同样是不少学生的突出问题。这也反映出学生思维和表达能力的欠缺，学生的综合能力较差，堆砌答案现象较严重。有些考试习惯于照搬教材现成结论或老师为猜题押题编制的结题资料，不能结合试题所给的具体材料或情景，经过分析判断得出正确答案，只抓住个别要点长篇大论，造成时间和精力的浪费，其他要点有时还被遗漏，造成失分。

（5）最后就是书写是否认真的问题，在阅卷中，只要识字看不清，写得比较乱的，一律减分甚至不得分。

宋雪梅主任最后重点强调：

应对策略技巧：主要是答题规范和技巧的训练。要做到格式规范化，要点序号化，内容重点化。

1、首先是学生做到认真审题、读题。

读文字型材料。平时做到审清题目的限制成分（时间，地点，等方面的限制）、中心语、答题方法（说明，论述，简答，列举等）、分

数等重要内容，这样就可以有效的避免“文不对题”、“答非所问”的现象。

读图表型材料。图表型材料，一般有人物图像、事件图像、地图、文物图、美术作品、表格等，随着课改的深入，图表型材料的内容和形式也日渐丰富多彩，不过他比较直观，属感性材料，一般都有说明，截图不是太困难。

2、认真规范组织答案。

材料解析题答案有个基本原则，即论从材料出。答案取自材料，要充分利用材料的有效信息进行概括、提炼。有些题目还要求结合所学知识或个人的认识（价值观）去解答，这类题目答案有一定的开放性，只要得出与材料中心话题相联系的结论，同时表达时注意概念正确，事论结合 ，意思明确，最重要的是要答到点上！ 参加此次研讨会，我简单谈以下几点感受和体会：

1、学生要复习的是六册课本，要掌握的知识点很多，也很容易混淆，甚至有点乱，所以老师应教给学生一些简单而有效灵活及含有规律性的记忆方法，便于学生记忆。

2、同一历史时期的横向联系：历史发展的因果联系：历史现象与现实生活之间的联系：历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等，给学生以完整的知识体系。

3、老师在注重历史基本知识传授的同时，还必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、分析比较以及发散思维和语言表达等能力，这样学生在考试的时候才能得心应手，才能

取得更好的成绩。

4、多研究近几年的山东历史中考题，以准确把握命题规律，明确考点。掌握中考试题特点、命题趋势，做到有的放矢，心中有数，游刃有余。

5、指导学生答题规范和技巧的训练。要做到格式规范化，要点序号化，内容重点化。

总之，只要每个学生拥有了扎实的基础知识，掌握了驾驭知识的能力，在掌握一定的答案策略与技巧，就一定能取得满意的成绩。

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