《手捧空花盆的孩子》教学案例

《手捧空花盆的孩子》教学案例

陇县东南镇郑家沟小学杨凤琴

摘要：:《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。

关键词：自主探究花盆感悟继承人教学理解水平教育故事培养学生

案例背景：

《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！《手捧空花盆的孩子》一课，将朗读教学道德教育融为一体，并赋予德育教育以新的内涵。由于本篇课文比较长，新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，引导学生学习另外一种朗读的方法──进入情境读。进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，

要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。让学生自读自悟，提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。在质疑的过程中，我发现学生的提问很有针对性，而张演瑜小朋友的一个建议更是具有创新意义

【学习目标】

１、认识“捧”、“挑”、“选”等8个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实的孩子的情感。

【教学重点】

进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

【教学准备教学课件收集有关诚实的故事】

教学过程

一、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了

未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……这就是我们要学习的课文。

老师板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读两遍）

二、初读课文、随文识字

1、学生自由读课文，圈出自己不认识的生字和词语。

2、用自己喜欢的方法和课文中的生字、生词交朋友。

3、检查认读情况。（字词大闯关）

第一关我是认字小行家

（1）、出示生字卡片学生认读。

（2）、开火车认读。

（3）、集体认读。

学生交流识字方法。

第二关读词说话小能手

第三关送字词宝宝回家（请学生接读课文内容）

4、游戏拍手儿歌《诚信》

附：小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。

考试时，不作弊，做作业，靠自己。

说的话，记心里，守诚信，从小起。

三、读中感悟，理解内容

1、听课文朗读。

学生边听边标出自然段序号，同时思考这个故事主要讲了什么？

2、请同学们先来读一读课文1、2自然段，看看通过读你知道了什么？

生A：我知道年老的国王想选一个继承人。

生B:我知道国王给孩子们发了一些花种吗，并宣布三个月后根据种花成绩来选国王……

生B:我还知道……

3、师：同学们知道的真多，时间也过得真快，国王挑选继承人的日子到了，孩子们种花的结果怎么样呢？请同学们自读第三至四自然段，看能不能找出问题的答案？。

根据学生回答得出结论，出现了两种情况。

（1）师：第一种情况是什么？请找出文中的句子练读（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）。

师：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子的笑多甜呀，他们一定在美滋滋的想……，（让学生展开想象，畅所欲言）。生：他会想国王一定会选我当继承人。

生：我的花是最美的，国王能不选我当继承人吗？

生：看雄日捧着空花盆，国王一定不会选他的。

生：当国王可真好，我的梦想快实现了。……

（2）师：看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。那么与之不同的第二种情况是……，请同学们赶快找找读一读。

生自由回答。

生：这个孩子十分用心的种花，可是花种没发芽。

师：这个孩子没有种出花，是因为他没有用心吗？不会种吗？你从哪儿看出来的？如果你是他，此刻的心情又是怎么样的呢？

生：不是的，我从他给种子浇水、，还天天去看知道他很用心。

生：我想我一定会很难过（伤心、沮丧、懊恼、失落）……

师：同学们说得真好，现在就让我们一起饱满深情地读一读这一段，体会这个种花的良苦用心。（师生齐读）

（播放课件：雄日手捧空花盆哭泣的场景）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气读好句子。

师：面对自己手中的空花盆，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定当不了国王了。

生：别人一定会笑话我。

生：我是不是种花种的方法不正确呢？

生：为什么别人的花都是红艳艳的，我的却冒不出芽呢？生：只有我捧着空花盆，多没面子呀！……

4、师：是啊，三个月付出多少辛劳呀，别人种出了花自己却没能种出，能不难过吗？可是面对两种不同的结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，他是怎么说的、怎么做的？

生：国王看到手捧鲜花的孩子们没有一点微笑，而看到手捧空花盆的孩子却高兴地拉住他的手。

生：国王说：“你就是我要找的继承人”。

（演一演）体会感受国王从不高兴到露出笑容的真正原因。同样的付出，同样的期待，尽管在这个孩子的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为这个孩子收获的诚实之果而高兴。

（演一演）体会感受国王从不高兴到露出笑容的真正原因。

5、分角色表演读课文4至5自然段。（同桌读小组读学生上台表演读）

6、他为什么还没有种出花来？请同学们齐读最后一自然段。师：读了这一自然段大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子做继承呢？（生自答）。

7、师：此刻那些手捧鲜花的孩子会怎么想、怎么做呢？现在请大家进入情景朗读国王说的最后一句话。（屏幕显示）（我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！）生：伤心、后悔、难过、恍然大悟、不好意思。

生：低着头捧着美丽的鲜花惭愧地回家。

生：他们肯定会哭。

生：他们肯定会改正错误，做一个诚实的好孩子……。

同学们说的真好，学到现在你想对手捧鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子说些什么呢？

生：孩子，你真是个诚实的好孩子。虽然你没种出花来，但你的心灵之花在国王的心中是最美丽的。（掌声）

生：孩子，你真是一个勤快、爱劳动的好孩子。

生：我也有不诚实的坏毛病，以后我再也不撒谎了，我要向你学习。（老师给予表扬并作适当的引导）

生：我想对那些不诚实的孩子说：“你们不应该这样做，这样做是不会有好结果的。

生：我也想对那些不诚实的孩子说：“你们别难过了。知错就改就是好孩子。（师被孩子们的语言深深打动）

师：说的太精彩，同学们，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为像捧空花盆的孩子一样诚实的人。让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

10、欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

四、拓展延伸

1、同学们，手捧空花盆的孩子因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？你都读过有关诚实的哪些故事？

2、在平时的学习和生活中，怎样做才算是个诚实的孩子？

五、课堂练习

六、欣赏歌曲《好孩子要诚实》

七、作业超市

1、有感情地朗读课文

2、想一想手捧空花盆的孩子当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

3、收集有关诚实的故事。

板书设计：

手捧空花盆的孩子→做国王

不发芽↓（煮过的）

↗才能

诚实

【案例分析】：

语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！

新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。

在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以

不诚实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

案例点评：

《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力

专家点评：

整堂课，杨老师注重创设情境，给学生提供交流、讨论的平台。让学生通过扮角色读句子，把学生引进矛盾冲突的真实情境中进行讨论发言，使课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现自主学习的特点。这样不仅读懂了课文，明白了做人要诚实守信的道理。更重要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bhym.html