苏教版小学语文五年级下册13精读与略读教学设计

教学

13．精读与略读▲

教学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

堂 二次备课2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

教学重点和难点：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

教学准备：

1． 相关的教学投影片。 教学时间： 一课时 教学过程 一．揭题，审题 二．指导自读课文 1． 揭示课题。 2． 审题：

（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？ （2）你通常会采用什么方法？

1． 轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度； （2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2． 组织交流。

3． 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。 4． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ 5．相机出示句子，指导理解：

（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问：（1）“一目十行”失什么意思？ （2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助

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（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？ （2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？ 堂 二次备课1． 齐读。 2． 浏览课文， 思考。

1．按要求轻声自读课文。 2．小组交流学习结果。 3． 指名汇报。 4． 指名补充。 5． 听读，评议。 6． 听读，思考。 7． 指名交流。

8． 在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。 12．精读与略读

选择哪些读书方法 怎样略读

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