校园里无主人的红领巾-文档资料

校园里无主人的红领巾

现在提倡的是赏识教育，许多人认为“表扬”是一味灵丹妙药，对任何孩子都适用。我认为“表扬”对培养孩子的自信心固然重要，但让孩子为自己的过失负一定的责任，培养孩子的责任心更重要。

责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学生与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。

一、无主人的红领巾

在校园里你随处可见一条条无人认领的红领巾散落校园的各个角落。面对这么多的红领巾，我的心情也变得沉重起来。学生对待红领巾的真实心理又是怎样的？在一次班队课上，我组织开展了一次以“爱护你的红领巾”为主题的班队活动，我设计了下面三个问题在班级里开展讨论：戴上红领巾前你是怎么看红领巾的？戴上红领巾后你又是怎么看红领巾的？你曾经用红领巾做过哪些事？

分析学生的讨论发言，我发现：不同的阶段，红领巾在扮演着不同的角色：

1.戴红领巾是一种荣誉

学生有这种心理特点，大都是刚跨进小学校门不久、还没戴

红领巾的时候。学生对红领巾有一种向往，希望自己能早一天胸戴红领巾。

2.戴红领巾是一种麻烦

这种心理大都发生在戴上红领巾以后。上学前紧张的一刻，手忙脚乱地应付起床、梳洗和早餐。有的学生随处乱放，红领巾不见了，根本不放在心上。

3.戴红领巾可以提供“方便”

在生活中，红领巾被学生随心所欲地用在不同时候，红领巾的特殊意义渐渐被淡忘。出汗了，学生把红领巾解下来，当汗巾擦脸；下雨了，学生把红领巾披在身上躲雨。红领巾在学生的漫不经心之中，脏了，破了，最后被丢弃了。

二、培养小学生的责任意识，刻不容缓

学生对于红领巾的“不负责任”引发了我一连串的深思。作为小学班主任，还经常需要解决孩子之间鸡毛蒜皮之事。老师经常听到的是打架的同学各自充足的理由。每当这时我都在想，为什么在缺点面前，我们的学生都在推卸责任，努力澄清自己呢？

有一句话：“教学生六年，为学生想六十年，为民族想六百年。”六十年，我们的孩子将需要什么？六百年，我们的民族将需要什么？我们以为，最需要的是一种责任意识。

培养学生的责任意识，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。从教育心理学的角度讲，这是人的高层次需要。马斯洛的需要层次理论中强调，人的最高层次的需要是自我实现

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