中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试论述题题库

中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》

期末考试论述题题库

（15年3月整理、更新至14年7月试题） 四、论述题（共16分）

16.论述我国公办中小学转制改革带来的教育政策的意外后果，你对这种意外后果有何看法？

要求：(1)说明公办中小学转制改革带来的教育政策的意外后果；

(2)要具体论述你对意外后果地看法，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。 参考答案：

在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是《国务院关于（中国教育改革和发展纲要>的实施意见》。虽然，中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但“促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看，转制改革确实取得了一定的效果。“转制”改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。 自我认识从略。 四、论述题（共16分）

16.试从教育政策路径依赖造成政策认识局限的角度论述其对教育政策创新的影响。

要求：

(1)简要说明相关理论；

(2)联系本校或自身实际提出认识或建议，否则扣8分。 参考答案：

政策创新意味着突破原有理念和规范，而路径依赖的存在使得这种突破变得尤为困难。 路径依赖会造成政策认识局限。路径依赖以一种“惯性”的力量作用于个体，使个体不能从原有框架中跳脱出来，由对当前政策认识保持的“善”或“无害”想象最终形成特定的“政策情结”。其后果便是用自己所“钟情”的思维习惯和认识标准来认识事物，带着过往范式框架的“情绪化”认识，影响了对政策问题之根源的清晰了解，造成认识上的扭曲和误解，要么为旧政策赋予新的“意义”，要么将新政策限制在旧意义中，由此遮蔽旧政策安排的弊端和新政策安排的优势，从而导致教育政策创新有可能走入“解释陷阱”。

联系实际从略。 四、论述题（共16分）

16.分析论述我国公办中小学转制改革政策执行产生的意外后果，你对这种意外后果有何看法？ 要求：(1)说明公办中小学转制改革政策的执行产生的意外后果；

(2)要具体论述你对意外后果地看法，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。 参考答案：

在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是《国务院关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》。虽然，中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但“促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看，转制改革确实取得了一定的效果。“转制”改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。

自我认识从略。 四、论述题（共16分） 16．结合相关理论论述如何在学校中实现教师队伍的黄金搭配。

要求：(1)简要说明相关理论；

(2)联系本校或自身实际提出认识或建议，否则扣8分。 参考答案：

意大利经济学家帕雷托认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，事物80%的价值集中于20%的组成部分之中，因此又称二八定律。二八定律揭示的是人力资源管理的能级结构，20%与80%只是指员工能力上的差别。这种情况在学校人力资源结构中也存在。通常情况下，骨干教师在学校教师队伍中所占的比例是20%，这20%的人员是学校不可或缺的重要资源和核心力量，是学校价值的 主要创造者，他们成长的速度将影响整个团队的成长速度。一方面，学校必须特别重视骨干教师的留存和进一步成长，重视他们对其他教师的影响力，要采取有效措施激发骨干教师的士气，为其展示能力创造平台，让他们的个性得剑充分的表现和发挥。另一方面，就是要充分发挥这些骨干教师的带头作用，带动另外80%教职工的积极性、主动性和创造性，在人才搭配上，优化组合，以期达到提升整体队伍的素质水平。 联系实际从略。 四、论述题（共16分）

16.联系实际论述现代学校制度建设的主要内容。 要求(1)说明现代学校制度的含义、主要内容； (2)联系实际谈自己的观点及认识，否则扣8分。 参考答案：

现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由“近代”向“现代”或者由“现代”向“后 现代”的转型，以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建构问1

题。现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之问，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系，其内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。

联系实际从略。 四、论述题（共16分）

联系实际论述现代学校制度建设的主要内容。 要求(1)说明现代学校制度的含义、主要内容； (2)联系实际谈自己的观点及认识，否则扣8分。 参考答案：

现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由“近代”向“现代”或者由“现代”向“后 现代”的转型，以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建

构问题。现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校

之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系，其内涵可以从学校 与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的 关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是 要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看， 就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。

联系实际从略。 四、论述题（共16分）

联系实际论述学习型学校的具体特征及建构。

要求(1)简述学习型学校的具体特征及建构； (2)联系实际进行评论，否则扣8分。 参考答案：

学习型学校的具体特征包括：学校领导者必须是学习者；学生不仅是受教育者更是自主学习者；教师相互学习，形成共赢的教学共同体；学校要为学生和教师的发展创造环境。学习型学校的建构策略是：(1)构筑共同愿景,(2)创设支持性组织环境；(3)建构学习共享系统，形成教学共同体；(4)建立组织学习保证与促进机制；(5)组织结构和教育制度改革。

联系实际从略。 四、论述题（共16分）

16.联系实际论述学习型学校的具体特征及建构。要求(1)简述学习型学校的具体特征及建构；

(2)联系实际进行评论，否则扣8分。 参考答案：

学习型学校的具体特征包括：学校领导者必须是学习者；学生不仅是受教育者更是自主学习者；教师相互学习，形成共赢的教学共同体；学校要为学生和教师J的发展创造环境。

学习型学校的建构策略是：(1)构筑共同愿景；(2)创设支持性组织环境；(3)建构学习共享系统，形成教学共同体；(4)建立组织学习保证与促进机制；(5)组织结构和教育制度改革。

联系实际从略。 四、论述题（共16分）

联系实际分析校长的成长规律。

要求：(1)说明校长职业生涯发展的周期，总结校长的成长规律；

(2)联系本校或自身实际加以分析，否则扣8分。

参考答案：

一般来说，校长的成长是指校长从非校长到校长的转变过程，即由不是校长到担任校长以后的由非校长角色认知到对任职校长比较熟悉、逐步称职、成熟、完善的过程。从校长职业生涯发展周期看，中小学校长的成长要经历“职前预备”、“适应”、“称职”、“成熟”四个前后衔接的时期。这四个时期不是截然分开的，而是一个动态的系统的整体，前一时期是后一时期发展的基础，后一时期是在前一时期发展基础上的提升，各时期相互衔接，又有质的区别。

从校长的成长过程来看，学校教育与管理实践是校长的不断成长的土壤，校长的成长是校长学习一实践一反思一再学习一再实践一再反思??，不断创新和不断更新素质结构的过程，要经历一个从无序到有序、从不平衡到平衡、从不稳定到稳定的过程。同时，校长的成长过程是一个开放的系统，受到校长自身内在因素和社会环境因素与学校环境因素多方面因素综合作用的影响和制约，是多种元素协同共振的过程。总体是一个不以主观意志转移的渐次发展、螺旋上升的过程。值得注意的是校长成长的路向实际上并不是单一的，校长的成长周期长短具有鲜明的个体差异性。

联系实际从略。 四、论述题(共16分)

论述我国公办中小学转制改革带来的教育政策的意外后果，你对这种意外后果有何看法? 2

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