新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略

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新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略

作者：刘颖

来源：《课外语文·下》2016年第02期

【摘要】阅读与写作二者相对独立而又紧密相连，共同构成了语言。“读书破万卷，下笔如有神”就道出了阅读与写作的作用。因此，在小学语文教学中，我们语文老师应当注重在阅读教学中加强提高学生的写作能力，在写作教学中注重阅读的积累，使二者得到有效结合。对此，本文对如何在小学语文教学中让阅读与写作有效结合进行了分析，以供参考。 【关键词】小学语文；阅读与写作结合；策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

叶圣陶先生在其发表的《兼论读和写的关系》中提到了有关提高读写能力的根本方法，即读写结合。反映了阅读与写作关系密切不可分割。同时，在基础教育的最新一轮改革中也列出了关于语文教学的难点和侧重点即是写作教学。小学作为起步阶段，势必着重需要建立起一套切实可行的有关写作与阅读的结合策略。下面将对如何在小学语文教学中让阅读与写作有效结合进行了探析。

一、读书百遍，烂熟于心

书作为人类的智慧结晶，不断使人进步。古人云“腹有诗书气自华”，多读书，才能更加善于辩、善于写、善于思考。因而小学语文教育作为基础教育其重点首先应是“读”，具体需要着重培养小学生的浓厚的读书兴趣和良好读书习惯。“读”不仅是读书本，还要读生活。“读”不仅是简单的认识文字语言，更是写作者与读书者的精神互动。教师可通过让学生介绍总结自己的阅读感受的方法来检验学生，也可让学生互相辩论书中观点或人物，或者直接写作读书心得，寓写作于阅读之中。

教材所选的课文都是或生动优美或赋予内涵的经典作品。许多作者在写作中通过排比、比喻和拟人等修辞手法描写人事物，十分生动形象，令读者记忆深刻。教师应特别指导学生分析、欣赏这些美文佳句，体会其精妙之处并学以致用，从而逐渐提升学生的语言运用能力。 如《泉水》一文就是用了典型的拟人手法。文中不但 “泉水”会用叮咚脆的声音说话，而且“杜鹃花照见了自己美丽的身影”“果树大口大口地喝水”“画眉鸟尽情地唱歌”，这种通篇的拟人手法无疑使文章更加生动鲜活，学生们读来更能感受到泉水叮咚的美丽。在这一自然段的学习中，帮助学生对这些句子做了深刻的分析和了解，引导他们体会并感悟作者如何在这里巧妙精准的使用了修辞手法；同时引领学生对照图去发挥想象，“泉水”在汇入大海前还会遇到哪些伙

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