秋鲁教版语文七上第2课《安塞腰鼓》word教案

2.《安塞腰鼓》教案设计

教学目标

1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。 4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

导入新课（用时5分钟）

一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。

放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。

今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。

朗读抒情

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（用时10分钟）

小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。 本文情感线索：好一个安塞腰鼓。 小组代表朗读展示。 听名家朗读全文。

整体感知 （用时15分钟）

听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题 ?

本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面？（这两个问题的答案是一样的。）

参考答案：安塞腰鼓表演

? 文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。

表演前--------表演中--------表演后------

参考答案：安静 舞动 寂静

? 本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西？

参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱

?

这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受？

参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由

?

这篇文章作者想要表达什么呢？

参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚的强烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓地生活。

主题感悟：

一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。

也许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的安静中积蓄，孕育到奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的沉思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。 我们的这些感受都是通过作者的文字描述出来的，可见语言的魅力。

品味语言

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小组讨论，文章哪些句子很美，请赏析。

赏析格式： 我认为----------------句子很美，因为-------------------

仿真写作

例一、 段内的排比

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿；--------------一样，是------------；----------一样，是--------；-----------一样，是------------……。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

参考答案：闪电一样，是移动的身影；灵蛇一样，是扭动的腰肢；虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声；热火一样，是燃烧的红绸；打雷一样，是震聋发聩的吼声；狡兔一样，是移动的脚步；雄鹰一样，是张开的臂膀…… 例二、段落间的排比

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

参考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了；碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。 ?

自由仿写：选取你认为优美的语句或者段落进行仿写，小组交流。

写作借鉴

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自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。 参考答案：场面描写的技巧; ? ? ? ? ?

调动多种感官描写人物、景物和场面。 具体有景、有物。

选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。 描写要有层次和顺序。

使用多种修辞手法。本文的排比、比喻、反复的运用很成功。

我抒我情

播放影片 ?

观看汶川地震的救援场面，感受生命的力量，感受中国的力量。用你的笔，记录那气势磅

礴的救援场面；用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱；用你的笔，刻写那坚定不移的人生信念；用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。

教学反思

通过师生的朗读，把文中的情感与气势读出来，才能理解课文所传达的文化精神。

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