《王几何》反思小结
更新时间:2023-07-22 09:35:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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《王几何》示范课课后反思
《王几何》这一课教完了,但是对于课文的研究与思考还在延续。初读似乎简单,再读并不简单,要真正的读懂它绝对不简单。
成功之处在两个方面。
质疑讨论法和合作探究发在课堂上的有效运用,保证了课堂交流的真实性、可靠性和丰富性,使得学生主动思考,语言组织能力和表达能力都有一定的提升。
教学的活动设计相对合理,有效的激发了学生的学习情趣,使学生有话可说,言之有物,让学生尽情的展示了自己主动学习的丰富成果,展示了学生独立思考的活力,增强了阅读兴趣和写作兴趣。
在读一读环节中,教会学生如何默读,从而引导学生养成仔细快速地阅读,认真圈点的好习惯,为终生学习打下基础,形成一种自学能力。实践证明他们做得非常好!功夫不负有心人,他们在课堂上积极表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵,我们所提倡的就是这种自得意识,有了这种意识,学生的语言学习就会化难为易,点石成金,假如这种自学习惯能持之以恒,本节课也就有所收获。
教学活动的设计是循序渐进的,目的就是为了引导学生研读课文走向深入,绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的,就是搭建研讨的平台,激发创造力,同时使得学生对课文的研读精细而准确,灵动而创新,展示自己自觉阅读的丰厚收获,形成了思想碰撞的大好局面,这既是意料之中,也是意料之外,但确实是一次值得欣慰的课堂经历。
这节课的不足也很明显。
首先是课堂教学最后的“写一写”环节比较仓促,这是比较遗憾的,因为这个环节包含着这节课的精髓,包含着对课堂内容的把握,也包含着对学生写作方法的引领,但没有充分的时间去完成,只是在匆忙中以口头标书代替了写作
而结束。确实带来一个不小的遗憾。这说明前面两次讨论环节拖延了时间,没有机会让同学们借鉴《王几何》的写作智慧,这就是一大缺憾了。应该在课堂加快进程,让即兴写作有足够的展示时间,就会更精彩一些。
其次学生在讨论王几何是一个怎样的老师时,回答中既有外貌类的答案,也有性格类的答案。但是我们期待的是性格类得答案,但是因为在课前没有做充分地预设,因此出现了外貌类的答案时,并未作进一步的引导。这一点启示我应该加强对于课堂的预设性。
课堂永远是一个神奇的领地,我们要能调动起孩子的积极性就会更加神奇。
初一语文老师吴娜
2013-10-23
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