《和时间赛跑》教学设计资料

更新时间:2023-03-08 05:03:09 阅读量: 教学研究 文档下载

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三年级语文下册:《和时间赛跑》教案设计与研究

教案设计思路阐述

《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。中年级《课标》要求学生在学习阅读课文中应正确读写生字,理解词语的意思,并学会运用词语到写句中去;正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文要表达的情感以及蕴含的哲理;积极地树立正确的人生态度、价值观。

《和时间赛跑》是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文,对学生初步感知散文语言文字的特点具有开篇性作用。这是一篇很感人的文章,文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了;后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

由于中低段学生缺少生活经历与情感体验,体会时间、生命的意义,树立“珍惜时间、热爱生命”的正确理念有较大困难,因此,在教学过程中应让学生从不同的角度去思考、去朗读,从而产生不同的情感体验,初步感受散文中的情感美和哲理美。一方面,通过课前预习的布置,在课堂中更需要高质量的学习活动,让学生有机会在具体环境中应用其所预习的内容,包括独立解决问题,探究式活动。另一方面,我从文本中捕捉谈话及发人深思的“留白”空间,以适时适机的多媒体课件营造良好的情境,促成学生走进生活,激发潜意识,产生情感的共鸣与心灵的碰撞。

一、教学目标

(一)知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 (二)过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。

(三)情感、态度、价值观目标:体会时间、生命的意义,树立“珍惜时间、

热爱生命”的正确理念。

三、教案内容

三年级语文下册:《和时间赛跑》教案设计教案(第一课时)

一、课时教学目标

1.自主学习本课生字,认识并理解“ 忧、哀、赢”三个字;联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

2.正确流利地朗读课文,在合作、探究中获取信息,体会关键词在表情达意上的作用;把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.感受积累有表达特点的片段,读写结合。 二、教学重难点

1.重点是在合作、探究中获取信息,体会关键词在表情达意上的作用;体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2.难点是感受积累有表达特点的片段,读写结合。 三、教学准备

教师:重点语句幻灯片。

学生:完成“预习卡”;收集珍惜时间的名人名言以及身边珍惜时间的人物和事例。

四、课时安排 第一课时 五、预习要求

(1)反复朗读课文,能正确、流利地读给家庭成员听(课前小组内检查)。 (2)自学生字、新词。

(3)查资料,查字典或联系上下文理解词语。 (4)从课文中找到表达心情变化的词语。

(5)提出在读课文时产生的不理解的问题,做上记号。 (6)思考文中和课后提出的问题,并试着解答。 六、教学流程

课前谈话:讲诉林清玄的文章感动杀手的故事。

板块一:读通课文,积累语言;接受信息,了解课文主要内容。 一、导课。

师:同学们,今天这节课我们一起分享一篇课文,它的题目就叫《和时间赛跑》(指读,齐读课题),提醒学生注意“赛”的写法。

课文写的林清玄读小学三年级时候发生的事情,那么对时间的认识,今天的我们和林清玄当时一样吗?下面请同学们汇报交流预习课文的收获。 二、检查预习成效。 1、生字掌握情况。

(1)翻开书第55页,把你认为难读的,难写的生字,同桌之间互相教一教,学一学。

(2)师生交流:

?哪些字需要注意读音?为什么? ?哪些字容易写错?为什么? ?这些生字中哪些是多音字? 2、读通课文的情况。

(1)小组长汇报朗读检查情况。

(2)掌握了生字,读通了课文,你们从课文中找到表达心情变化的词语了吗? ?小组交流,组长汇报。

?(出示:忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐)

师:你们看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛?为什么会着急、悲伤?又为什么会高兴、快乐?

第一组心情:(进行“忧”、“哀”的字理教学)同学们连起来想一想,看看课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢?

师:外祖母就是外婆,哪一个外婆不疼爱我们呢?外婆去世了。所以忧伤,所以哀痛!

第二组心情:时间过得快,我有点着急和悲伤。

第三组心情:因为和时间赛跑每次都胜过时间,所以高兴,所以快乐。“胜”

可以用另外一个字表示吗?(“赢”字理教学)

师:现在请把这三句话连起来说一说。这些是作者林清玄小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的——,后来,他看到——,心里有点儿——,于是——,心里——

板块二:质疑问难,探究性学习,加深对文本的感悟。 三、质疑问难,探究性学习。

(1)课文中还有哪些不理解的语句或是没有解决的问题呢?请同学们提出来。

(2)筛选出同学们有共性的问题,在小组内讨论,组长汇报。 板块三:精读有特点的片段,学习有表达特点的案例,读写结合。 四、引导学习课文第四、六、七自然段。

(1)我看到好多同学都把疑问集中在了第四自然段,在这一段中做了许多记号。(出示父亲说的这一段话。)

师:同学们想不想听老师读?那老师来读一读,你们听听,和你们的读有什么不一样?这段话怎么才能读得好呢?你感觉出了什么样的感情?

师:这段话有很多重复的词语,有哪些啊?(生:“再也”、“永远”、“了”)同学们,这些词语我们把它删掉,感觉一样吗?你们来读一读,比较一下有什么不同?(PPT上删掉相关词语,生读之后比较。) (2)引导学生模仿六、七自然段,进行写话练习。

师:爸爸说的这段话,让我听了之后感到非常害怕。因为人都要被时间—— (带走),都会——(死去),时间都会过去的,有办法让他停留吗?

师:同学们,外祖母的突然离世,还有爸爸那番意味深长的话,对作者的触动很大。从此,他所看到的平平常常的事物,比如太阳、鸟儿都和过去不一样了。

(音乐起,屏幕用诗歌的方式呈现第六、七段) 看着太阳

一寸一寸地沉进了山头, 就知道

一天真的过完了。 虽然明天,

还会有新的太阳,

但永远不会有今天的太阳。

鸟儿飞到天空,

它们飞得很快呀。 明天,

它们再飞过同样的路线 , 也永远不是今天了。 或许明天飞过这条路线的, 不是老鸟, 而是小鸟了。

(师深情朗诵:太阳一寸一寸地沉进了山头——(生跟读完第六、七小节改编成的诗歌)

师:时间就是这样的无情,它带走了每个人的昨天,每个人的童年,每个人的生命,带走一切的一切!就是今天上的课,终将也会被时间带走。

(屏幕中的“昨天”、“童年”、“一生”、“一切事物”依次消失,)

师:读着读着,我们仿佛把课文读成了一首诗,这首诗的题目就叫《时间》。读着读着,你也许想起了身边的很多事物也永远不会回来了。请同学们拿出作业纸,仿照6、7段的写法,写几句话。写一写在你眼里,哪些事物跟昨天不一样了。(生在淡淡的背景音乐中书写,师巡视指导。)

(3)学生分享交流自己的作品。 五、回顾全文,情感升华。

师:同学们,这就是时间!从昨天走到今天,又从今天走到明天,最终把一切都给带走了。但是,课文的作者林清玄选择了和时间赛跑。胜过了时间,他的心情就—— (生:高兴,快乐。)

师:但一个人如果老是看着时间从眼前跑过,他的心情就——(生:忧伤,着急),甚至——(生:哀痛)

师:你想要哪个心情,一起告诉老师!

师:正因为一直和时间赛跑,所以,在后来的二十年里,林清玄受益无穷,

他得到了很多很多好处。这句话我想借助一段资料帮助大家理解。

(演示文稿伴随音乐,展示林清玄的生平成就简介,滚动播放)

师:现在,你们一定明白了,为什么“那几步很小很小,但用途却很大很大。”了吗?孩子们,我们要和时间赛跑,跑到时间的前面去。假若,你一直和时间赛跑,你一定可以成功。

【板书设计】 13.

和时间赛跑时间不回 过得飞快 赢得时间 受益无穷 忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐

教学反思:

《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。 教学时,我抓住重点部分:作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,这一部分来进行教学。在学生读课文后,引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。(“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,学生从中体会到时间的宝贵。)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返,应该珍惜时间。

这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后,引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。”这一部分内容的学习。学生读文后,我提出疑问:“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读,体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后,请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,再次朗读这两个自然段,读出自己的感受。

阅读是学生个性化行为。在本课教学中,我主要让学生自读课文,充分感知课文内容,引导学生由内容到思想,逐步加深理解,明白课文告诉我们的道理。

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