第三学期暑假衔接答案

第三学期暑假衔接答案

【篇一：衔接班语文暑假作业】

衔接班语文暑期作业

致走进中学大门的同学们 亲爱的同学们：

岁月匆匆，时光荏苒，转眼小学生活已成为过去，新的初中生活即将到来。这个暑假，是你们从家庭走向社会，从校园走向自然的最佳时机，是你们自主发展个人爱好和兴趣、增长见识、增加历练的“第三学期”，它有相对漫长的可供你们自由支配的大段的空间。不同的个人兴趣，决定着你们将选择不同的方式度过这一段自由的时光。但有几点，希望你们能够注意到。

首先，要休息好，勤到户外去锻炼，利用这段时间，好好地调整一下自己的身体和心理，以备来日以良好的状态，投入到更丰富多彩的初中学习生活中。

其次，要合理地安排好时间，制定一个合理的时间表，争取在一定的时间内，认真、高效地完成学校布置的假期作业：

还有一件事不能忘记，那就是用这个难得的闲暇时间多读书，读好书，特别是读一些经典文学、自然、历史方面的书，了解祖国以及世界的优秀文化，通过读书陶冶情操，加强修养，丰富自己的思想认识。 暑假期间，大多数时间你们都是在家里度过的。平时，由于上学，你们和父母相处的时间比较少，但暑假期间，和父母相处的时间突然多了起来，可能有时也会产生一些小小的摩擦，这时候要记住，你可以向父母表达自己对一些事物的看法，必要时，还可以和大人商量，找到一个既能解决问题，又能让大家接受的办法，但千万不要发脾气，使性子，很多时候，还是应该听父母的。因为，他们毕竟都是过来人了，对好多事情，他们是有不少很有价值的经验和教训的。多向他们请教，是不会吃亏的哦！还要在这段时间里，尽可能多地做一些力所能及的家务事，尽你作为一个家庭成员应尽的义务。

同学们，你们是这片土地上未来的主人，希望你们的这个假期过得快乐而有意义；希望假期后，你们来到西郊中学时，身体更健壮，笑容更灿烂，思想更成熟；希望你们的明天，像蜜一样芬芳、如花一样美艳！

初一语文暑期作业设计之一 一、 暑假作业之字词积累

将下列字词工整地抄写在作业本上（3遍），并记忆。

19、观测指令 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首挺立一叶孤舟遥遥在望

二、暑假作业之古诗词曲背诵

将下列古诗工整地抄写在作业本上（2遍），并背诵下来 观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。

交代观海的方位、地点、观察对象 水何澹澹，山岛竦峙。

水何澹澹，是动态。山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；

秋风萧瑟，洪波涌起。

动景，与“树木丛生，百草丰茂”动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

“东临……涌起”全是写实景。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。

借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景，即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。 幸甚至哉，歌以咏志 次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。

首联两句点题。这是诗人的想像，暗含旅途奔波之意。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颔联写船上所见景色 海日生残夜，江春入旧年。

颈联既写景又点明了时令，同时是哲理句，暗含事物新旧交替的哲理。 乡书何处达，归雁洛阳边。

诗人想到要借雁足来给他传递家书，表达思乡之情。 钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 颔联写莺燕，是诗人所见。这样的景象给人们带来了生机勃勃的感觉。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

前三行全是写景，没有提到抒情主人

公，但每一个景物细节都意味着他的存在──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的经行地；

“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。把这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢? 夕阳西下，

断肠人在天涯。

形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。 龟虽寿 曹操

神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 诗歌大意：

神龟的寿命虽然十分长久， 但也还有生命终结的时候。 螣蛇尽管能乘雾飞行， 终究也会死亡化为土灰。

【篇二：如何让“第三学期”过得更有意义】

txt>每年的七八月份，上学的孩子们都会迎来一个比较长的假期。对于家长来说，孩子的暑假究竟怎样过才能更有意义，这确实是一件令人头疼的事情。而对于已经从幼儿园毕业即将进入小学学习的孩子来说，如何利用这个假期为适应小学提前做些准备，就显得更为关键。

其实，这个“第三学期”并不是孩子还得像上学的时候一样，天天在听课和作业中度过，我们要考虑的是在这个“第三学期”怎么寓教于乐，怎么松弛有度，让孩子的暑假过得有意义、过得充实，这比给孩子强加很多任务和目标重要得多。

那么，我们怎么才能让孩子既不在“第三学期”荒废时间，又能让孩子自主、自愿地充实假期生活呢？“第三学期”虽然并不见得要和其他学期一样高强度，高要求，但是也需要计划和安排。在放假之前，家长就应该让孩子自己想想他愿意利用假期去做的事情，想去完成的任务，想要达到的目标。然后鼓励孩子把这些需要做的事情和目

标制定一个计划，由孩子自主达成计划。而一个有意义的假期，同样需要家长为孩子创造条件才能实现。 鼓励孩子的兴趣

如果孩子自己有很多的兴趣爱好，因为平时上学而顾不上，假期应该鼓励孩子花更多的时间在自己的兴趣爱好上面。如果家长能够在假期，尊重孩子除读书之外的兴趣爱好，孩子的主动性和好奇心就会得到很好的呵护，这股劲头一般也会延展到自己的学习上。看似浪费了孩子的时间，殊不知却激发了孩子的上进心。

如果孩子从小没有太多兴趣爱好，在漫长的假期里面，就很容易被动画片和电子游戏吸引，甚至成为他的唯一爱好。如果孩子每天的闲暇时间全部被电视机或电脑占据，这个时候家长就要当心了。我们应该让孩子认识到还有很多比这些东西更有意思的事情，同时也要为孩子创造更多的机会去接触虚拟世界以外的真实世界。

孩子为什么容易沉迷于电视或电子游戏呢？大多时候是孩子觉得无聊，觉得没有更好玩的事情，其根本原因是没有人（家长或同龄伙伴）陪伴所导致的。家长要多花心思和时间陪伴孩子，帮助孩子形成多方面的兴趣、爱好。如果等到孩子已经把看动画片作为唯一的爱好，问题解决起来就困难得多了。更为重要的是，我们需要转移

孩子的兴趣和注意力，引导孩子走出家门，寻找更多有意思的事情。 鼓励孩子阅读

著名教育家朱永新老师有句名言：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”他还指出，14岁之前是一个人的阅读关键期。因此，孩子的精神成长是离不开好书相伴的，而平时太忙，没有太多时间读课外书，假期正好是一个很好的时间。

对于即将进入小学的孩子来说，我建议这样的阅读，家长不要带有太多功利的色彩，也不要强行让孩子写读后感，做读书笔记。很多好书，只要孩子真正用心去读了，对他的影响就会是潜移默化的，

不用死记硬背、生搬硬套。当然这需要根据每个人的阅读习惯而定。 鼓励孩子外出旅行

暑假是一个旅游的黄金时间，但旅游并不只是休闲娱乐的功能，孩子们更能在旅行中得到成长。其实，一次旅行，就是一次体验，甚至是一次刻骨铭心的经历。当然，也是一次绝好的成长机会。美的教育、责任的教育、文化的熏陶、自理能力的提升、独立意识的培养、适应能力的提升、意志力的磨炼等等，全都可

以融入其中，潜移默化。更重要的是，跟简单的说教和强制的灌输相比，孩子是在愉悦的心境中感受到的教育，其效果将会更持久。 鼓励孩子参加运动

现在的很多家庭，让大一点的孩子成天宅在家里不出门的越来越多。就我观察所居住的小区后发现，经常在小区里面活动的多是学龄前儿童，我很少看到小学阶段的孩子每天在外面运动的身影。伊伊在小区是比较活跃的，轮滑、滑板车、自行车、跑步等都是她的爱好，上幼儿园之前每天基本上会有6个小时以上是在户外度过的，入园以后也几乎保持在每天2到3小时以上，当然极端天气情况除外。 在很小的时候，跟她一起玩的小朋友很多，有时候队伍还很庞大。但她上幼儿园大班以后就常跟我们抱怨，现在玩伴越来越少，原来一起玩的小朋友很多都不出来了。而我听到家长们最多的说法是，孩子马上要上小学了，应该把主要精力放在学习上。因此，孩子每天的学习任务也非常繁重，家长布置的作业也不少。大多数家长都不愿放孩子出来随心所欲地“疯玩”了。

利用暑假，走出家门，进行户外运动和锻炼是颇有意义的事情。同时还能防止孩子的体重增加过快。曾经有学校做过统计，假期以后有九成孩子会长胖。假期里面吃得好，零食多，不运动就是肥胖的

罪魁祸首。天气好的时候，让孩子多外出活动，疯跑打闹，流流汗。 鼓励孩子提前做好学习准备

当然，在假期，孩子们也需要提前为进入小学做好适当的学习准备，家长可以布置一定的作业或练习，让孩子具备基本的知识储备，为顺利过渡到小学的学习奠定必要的基础。

在幼儿园阶段，我们一直没有太重视伊伊的知识学习，从来没有给她报过任何辅导班，而上海市教委又明令禁止幼儿园教孩子这方面的知识，她所认识的汉字、会做的算术、能读的拼音等，基本上都是从生活中学到的。虽然我和伊伊妈妈都比较淡定，相信伊伊能跟上小学的学习，但看着身边的家长大多都给孩子报了一个或多个辅导班，提前学习了很多小学一年级的知识，心里还是有些小忐忑。 正在我们犹豫是否利用暑假让孩子去外面稍微补充一点基础知识的时候，我的一个做教育培训的好友突然打来电话，他们正好在暑假开设了幼小衔接的培训班，还有少量招生名额，让我把孩子送过去。因为他比较了解我的理念，所以特地强调这个班不是那种中规中矩的上课模式，而是采用很多游戏和活动的方式让孩子们学习一些基本知识，有利于小学的顺利衔接。。

听他这么一说，我犹存的一丝顾虑基本上也被打消了，回家就跟伊伊商量这个事。当我刚说要去一个地方参加学习，伊伊立马就开始反抗，一直强调说暑假就是玩的，不愿意去上课等等。这个情况也在我的预料之中。我们只好轮番上阵做她的工作，并鼓励她先去尝试几天，还承诺如果她不想去了就不再去上。好说歹说，最后她终于答应可以先去上一天。

放假后的第一个周一，伊伊就很不情愿地被送到朋友那里去开始体验了。出乎我们意料的是，上完一天后，她居然喜欢上了那里的老师和一起学习的小朋友，

【篇三：人教版初升高暑期衔接】

>目 录

课题1．集合 ??????????????????????? 2 课题2．集合习题??????????????????????8 课题3．一元二次不等式、绝对值不等式解法初步???????11 课题4． 函数的概念????????????????????15 课题5． 函数的表示法?????????????????19 课题6． 函数及其表示习题???????????????23 课题7． 一元二次函数的简单性质???????????????26 课题8． 函数的单调性与最值????????????????31 课题9． 指数与指数幂的运算?????????????????36 课题10． 指数函数及其性质??????????????????40 课题11． 对数与对数运

算????????????????????44 课题12． 对数函数及其性

质???????????????????48 课题13． 指数函数与对数函数习题????????????????51 课题14． 幂函数及基本初等函数复习（一）????????????53 课题15． 基本初等函数复习（二）????????????????57 课题16． 暑期高一检测题????????????????????60 课题1：集合

军训前学校通知：8月15日8点，高一年级在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象

是全体的高一学生还是个别学生？

在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、

高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合，即是一些研究

对象的总体．

一、集合的有关概念

集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且

能判断一个给定的东西是否属于这个总体．一般地，我们把研究对象统称为元素（element），一些

元素组成的总体叫集合（set），也简称集．

思考1：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：

（1）大于3小于11的偶数；（2）我国的小河流；（3）非负奇数； (4) 方程x?1?0的解；（5）某校2007级学生；（6）血压很高的人； （7）著名的数学家；（8）平面直角坐标系内所有第三象限的点. 1．关于集合的元素的特征

（1）确定性：设a是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是a的元素，或者不

是a的元素，两种情况必有一种且只有一种成立．

（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，

同一集合中不应重复出现同一元素．

（3）无序性：给定一个集合与集合里面元素的顺序无关． 集合相等：构成两个集合的元素完全一样． 2．元素与集合的关系；

（1）如果a是集合a的元素，就说a属于（belong to）a，记作：a∈a

（2）如果a不是集合a的元素，就说a不属于（not belong to）a，记作：a?a

例如，我们a表示“1~20以内的所有质数”组成的集合，则有3∈a,4?a，等等．

3．集合与元素的字母表示： 集合通常用大写的拉丁字母a，b，c…表示，集合的元素用小写的拉 丁字母a,b,c,…表示． 4．常用的数集及记法：

非负整数集（或自然数集），记作n； 正整数集，记作n*或n+； 整数集，记作z；有理数集，记作q； 实数集，记作r. 二、集合的表示方法

常用列举法和描述法来表示集合．

列举法：把集合中的元素一一列举出来，用花括号“{}”括起来． 如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…；

说明：1．集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序．

2．各个元素之间要用逗号隔开； 3．元素不能重复；

4．集合中的元素可以数，点，代数式等；

描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在花括号{}内． 具体方法：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画2

一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征． 一般格式：?x?ap(x)}，

如：{x|x-32}，{(x,y)|y=x2+1}，…；

说明：1．描述法表示集合应注意集合的代表元素，如{(x,y)|y= x2+3x+2}与 {y|y= x2+3x+2}是 不同的两个集合．

2．这里的{ }已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}．下列写法{实数集}，{r}

均不是实数集的正确写法． 典型例题：

例1．用“∈”或“?”符号填空： （1）；（2）n；（3）z；（4 ；

（5）设a为所有亚洲国家组成的集合，则中国，美国，印度． 例2．已知a＝{a＋2，(a＋1)2，a2＋3a＋3}，且1∈a，求实数2 013a的值．

方法提炼：正确理解集合的有关概念，特别是集合中元素的三个特征，尤其是“确定性和互异

性”在解题中要注意运用．在解决含参数问题时，要注意检验，否则很可能会因为不满足

“互异性”而导致结论错误．

例3．试分别用列举法和描述法表示下列集合： （1）方程x2—2=0的所有实数根组成的集合； （2）由大于10小于20的所有整数组成的集合； （3）1000以内3的倍数；

（4）方程组??x?y?3;的解． ?x?y??1.

4∈z，x∈n}，则它的元素是 ． x?3例4．集合a＝{x| 集合a＝{4∈z|x∈n}，则它的元素是 ． x?3 三、 子集、空集

比较下面几个例子，试发现两个集合之间的关系：

（1）a?{1,2,3}，b?{1,2,3,4,5}； （2）c?{四川人}，d?{中国人}； （3）e?{x|x是两条边相等的三角形}，f?{xx是等腰三角形} 1． 子集的定义：

对于两个集合a，b，如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素，我们说这两个集合有

包含关系，称集合a是集合b的子集（subset）． 记作： a?b(或b?a)

读作：a包含于（is contained in）b，或b包含（contains）a 当集合a不包含于集合b时，记作a? b

用venn图表示两个集合间的“包含”关系：a?b

如果a是集合b的子集，且集合b是集合a的子集，则集合a与集合b中的元素是一样的，

因此集合a与集合b相等，即若a?b且b?a，则a?b． 2． 真子集定义：

若集合a?b，但存在元素x?b,且x?a，则称集合a是集合b的真子集（proper subset）．记 作：

a b（或b a）读作：a真包含于b（或b真包含a） 3． 空集定义：

不含有任何元素的集合称为空集（empty set），记作：?． 用适当的符号填空：??0?； 0 ?； ????； ?0???? 说明：正确区分?，{0}，{?}

?是不含任何元素的集合，即空集．{0}是含有一个元素0的集合，它不是空集，因为它有一个元素，

这个元素是0．{?}是含有一个元素?的集合．??{0}，??{?}，?∈{?}，{0}∩{?}＝?． 4． 几个重要的结论：

(1)． 空集是任何集合的子集；

(2)． 空集是任何非空集合的真子集；

(3)． 任何一个集合是它本身的子集；

(4)． 对于集合a，b，c，如果a?b，且b?c，那么a?c．

说明：注意集合与元素是“属于”“不属于”的关系，集合与集合是“包含于”“不包含于”的关系；在分

析有关集合问题时，要注意空集的地位． 典型例题：

例1．填空：（1）．2n； {2}n； ? a;

（2）．已知集合a＝{x|x－3x＋2＝0}，b＝{1,2}，c＝{x|x8,x∈n}，则

； ； ；

例2．写出集合{a,b,c}的所有子集，并指出哪些是它的真子集． （结论：一个有两个元素的集合的子集有___个, 一个有3个元素的集合的子集有___个, 一个有n 个元素的集合的子集有___个）

例3．若集合a?xx?x?6?0,b?xmx?1?0, b

2?2??? a，求m的值．

方法提炼：空集是不含任何元素的集合，空集是任何集合的子集．在解题时，若未明确说明集合非

空时，要考虑到集合为空集的可能性．例如：a?b，则需考虑a＝?和a≠?两种可能的情况．

例4．已知集合a?x?2?x?5,b?x?m?1?x?2m?1且a?b，求实数m的取值范围．

例5． 若a?{?2,2,3,4}，b?{x|x?t2,t?a}，用列举法表示

例6．含有三个实数的集合既可表示成{a,????b,1}，又可表示成{a2,a?b,0}，则a 32004a200?b?

四、集合的基本运算 交集、并集概念及性质

考察下列集合，说出集合c与集合a，b之间的关系： （1）a?{1,3,5}，b?{2,4,6},c??1,2,3,4,5,6?；

（2）a?{xx是有理数}，b?{xx是无理数},c??xx是实数?； 1．并集的定义：

一般地，由所有属于集合a或属于集合b的元素所组成的集合，叫做集合a

与集合b的并集（union set）．记作：a∪b（读作：“a并b”），即

a?b??xx?a,或x?b?用venn图表示：

这样，在问题（1）（2）中，集合a，b的并集是c，即a?b= c 说明：定义中要注意“所有”和“或”这两个条件． 讨论：a∪b与集合a、b有什么特殊的关系？ a∪b＝a ?, a∪b＝b?巩固练习（口答）： ①．a＝{3,5,6,8}，b＝{4,5,7,8}，则a∪b＝;

②．设a＝{锐角三角形}，b＝{钝角三角形}，则a∪b＝; ③．a＝{x|x3}，b＝{x|x6}，则a∪b＝ 2． 交集的定义：

一般地，由属于集合a且属于集合b的所有元素组成的集合，叫作集合a、b的交集（intersection

set），记作a∩b（读“a交b”）即：a∩b＝{x|x∈a，且x∈b} 用venn图表示：（阴影部分即为a与b的交集） 常见的五种交集的情况： a

讨论：a∩b与a、b、b∩a的关系？

与集合b的并集（union set）．记作：a∪b（读作：“a并b”），即

a?b??xx?a,或x?b?用venn图表示：

这样，在问题（1）（2）中，集合a，b的并集是c，即a?b= c 说明：定义中要注意“所有”和“或”这两个条件． 讨论：a∪b与集合a、b有什么特殊的关系？ a∪b＝a ?, a∪b＝b?巩固练习（口答）： ①．a＝{3,5,6,8}，b＝{4,5,7,8}，则a∪b＝;

②．设a＝{锐角三角形}，b＝{钝角三角形}，则a∪b＝; ③．a＝{x|x3}，b＝{x|x6}，则a∪b＝ 2． 交集的定义：

一般地，由属于集合a且属于集合b的所有元素组成的集合，叫作集合a、b的交集（intersection

set），记作a∩b（读“a交b”）即：a∩b＝{x|x∈a，且x∈b} 用venn图表示：（阴影部分即为a与b的交集） 常见的五种交集的情况： a

讨论：a∩b与a、b、b∩a的关系？

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