机械摆钟教学设计
更新时间:2024-01-15 10:23:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《机械摆钟》教学设计
齐齐哈尔市龙沙区民航路小学 左薇薇
教学内容:科教版《科学》教材五年级下册第三单元第五课P58~P59。
一、 教材分析
《机械摆钟》一课是属于教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第五课,它是在研究关于时间的测量后研究精确计量时间工具的第一课。
在时间单元中主要体现的是要让学生在“创造”(制作)计时工具的实践过程中,了解人类计时仪器的发展史,感受人类对“时间”的认识过程,从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。
本课是在学生探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具基础上进行的。这节课我将和学生一起就钟摆的组成、钟摆每分钟摆动的次数,摆的等时性等展开研究。通过探究活动帮助学生认识摆的结构,摆的特性;并体会实验反复性的意义,培养严谨的科学态度。
二、学情分析
学生在探究过日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具后,已经感觉到它们对于计时的不精确性,这对学生是一个具有挑战性的问题,带着这样的疑惑去观察摆钟的构造,研究摆,会达到更好的效果。
三、教学目标
根据五年级的学生知识经验和认知特点我确定了一下教学目标:
科学概念:同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
过程与方法:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观:进一步理解重复进行实验的价值;感受探究计时工具的快乐。 四、重、难点
基于以上分析,我确定了一下重难点:教学重点,动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
教学难点,通过观测理解摆的等时性。 五、教学准备: 教师:摆钟一个、课件
学生:分小组带计时表、铁架台、棉线、钩码,记录表等。 教学过程: 一、情景导入
1、提问:现在我们都用什么来计时?你知道古代人们用什么仪器来计时吗?出示日晷、沙漏、蜡烛钟、古代水钟图片,说说它们是怎样计时的?
2、提问:为什么现在我们不再使用这些计时工具?精确程度怎么样?
(引导学生思考以往这些计时工具的特点,发现它们只是让人们知道大概的时间) 3、教师:人们一直在寻找比较精确的计时方法。
【故事:那是在400多年前,年轻的伽利略在教堂做礼拜,忽然一陈风吹来,悬在天花板上的挂灯轻轻的摆动了起来,这本是人们常见的现象,而伽利略却细心的观察起来,多么均匀啊!后来伽利略找来了绳子和重物,模仿 “吊灯”做起了实验,终于发现了摆的秘密。伽利略很想用摆来指示时间,后来惠更斯根据伽利略发现的摆的秘密制成了摆钟,完成了伽利略的遗愿。】今天我们就一起来研究《机械摆钟》,跟伽利略比一比我们的同学能不能发现摆的摆动规律,做一回小科学家。(揭示课题)
二、实验观察、探究新知 1、观察认识摆钟
(1)教师:即使现在,我们还能在一些家庭里找到摆钟,出示老师家的摆钟(实物),观察摆钟。引导学生认识摆。
(2)了解摆的结构:摆是由摆锤和摆线组成的。(板书:摆锤,摆线,摆角) (3)摆钟是怎样计时的呢?
(课件展示摆钟内部结构图。钟摆的摆动带动齿轮转动,通过各级齿轮的传动来转动分针,时针,我们就可以在表盘读出时间了。)
2、研究摆,发现摆摆动的特点 (重点)
(1)提问:为什么可以用摆来计时呢?我们先来研究摆钟里的摆,看看摆动的快慢。(猜测一下:钟摆一分钟摆动多少次?)怎样摆动算一次?(在摆钟上演示明确如何是摆动一次)带领学生一起数摆动一次,两次,三次等。
(2)组织学生实验:教师一边计时一边带领大家一起数,测“钟摆”摆动的次数。 (3)测一次行吗?再测一分钟还会是这个结果吗?重复实验,让学生体验到重复验证的意义。
(4)对比两次研究的结果,你有什么发现?
3、所有的摆,每分钟摆动的次数都一样吗?我们怎样研究这个问题? (1)示范制作摆:用线做摆线,用镙母作摆锤。 (2)学生动手做一个摆。
(3)你们的摆每分钟摆动多少次呢?老师为你们提供一个计时钟,讨论:我们怎样实验?
(4)交流实验的注意事项,明确实验要求(分工、计时、多次测量、受到干扰的不算、不改变摆)
(5)学生实验。
(6)小组汇报,分析数据。分析你们小组的实验数据,你发现了什么?
(7)小结:同一个摆,每分钟摆动的次数是相同的(板书);正因为同一个摆,每分钟摆动的次数是相同的,所以它才可以用来计时,并且比较准确。不同小组的摆,每分钟摆动的次数有不同。
4、制定研究方案,探索摆每分钟摆动的次数和什么因素有关。 (重点、难点)
(1)(统计表)为什么不同小组的摆,每分钟摆动的次数不同呢?不同小组的摆之间有什么不同呢?你认为可能与什么有关呢?有怎样的关系?
(2)在学生说出一种可能时(和摆线长度、摆锤轻重、摆角大小等),引导学生推测,如:如果摆线越长,每分钟摆动的次数会怎样?摆线越短呢?如果摆锤越重,每分钟摆动的次数越多吗?摆锤越轻呢?如果摆角越小,每分钟摆动的次数越多吗?摆角越小呢?
接下来我们怎么做?和科学家一样,在实验前先来制订一个实验方案。(出示) 由于我们讨论下来摆的快慢可能与三个因素有关,我们只能一个一个来研究。 (3)小组商量一下,你们选择研究哪个因素问题? 请大家注意,你在制定方案研究某一个因素时,要考虑其他的因素应该怎么样。
另外两个可能影响摆快慢的因素我们如何控制? (4)学生制定实验方案。
(5)交流评价实验方案。(分别汇报三个问题的研究方案,其他小组进行评价,使方案趋于合理)
(三)、课堂总结
这节课我们研究了摆,了解了摆钟计时的原理,制定了每分钟摆动次数和什么因素有关的实验计划,我们将在下节课继续研究,你也可以在课后自己先作研究。
正在阅读:
机械摆钟教学设计01-15
链式货运索道有限元分析 - 图文06-03
新疆五年级上册综合实践活动教师用书06-21
山东省2017年普通高等教育专科升本科招生考试计算机基础word版11-15
助理工程师职称评定表格范本和工作经历总结04-19
《概率论与数理统计》第三版 - 王松桂 - 科学出版社 - 课后习题04-14
2017届闵行高三二模作文范文解析09-21
2017年山西省百校联卷中考数学一模试卷含答案解析04-14
可爱的多肉作文400字07-01
- exercise2
- 铅锌矿详查地质设计 - 图文
- 厨余垃圾、餐厨垃圾堆肥系统设计方案
- 陈明珠开题报告
- 化工原理精选例题
- 政府形象宣传册营销案例
- 小学一至三年级语文阅读专项练习题
- 2014.民诉 期末考试 复习题
- 巅峰智业 - 做好顶层设计对建设城市的重要意义
- (三起)冀教版三年级英语上册Unit4 Lesson24练习题及答案
- 2017年实心轮胎现状及发展趋势分析(目录)
- 基于GIS的农用地定级技术研究定稿
- 2017-2022年中国医疗保健市场调查与市场前景预测报告(目录) - 图文
- 作业
- OFDM技术仿真(MATLAB代码) - 图文
- Android工程师笔试题及答案
- 生命密码联合密码
- 空间地上权若干法律问题探究
- 江苏学业水平测试《机械基础》模拟试题
- 选课走班实施方案
- 摆钟
- 教学设计
- 机械
- 新疆继续教育加强信息化建设和信息资源开发利用,促进信息产业发展考试题库
- 大学物理C考试公式
- 基于神经网络的汽车车型识别系统论文
- 大学生定向越野比赛策划书
- FANUC系统G代码M代码
- 微生物期末试题及答案
- 人卫版生理习题-生殖
- 以制度建设促进党风廉政建设
- 历史人物评价 - 蔡元培
- 三年级数学上册修改后第一单元教案
- 当今社会不应该提倡中庸之道一辩立论陈词
- 05年北京师范大学 考博英语真题
- 2010年12月大学英语六级考试真题及答案及作文及听力原文
- 身份证行政区划代码
- 2019届山东省济宁市高三二模数学(文)试题(解析版)
- 杨其静:特朗普当选,中国面临巨大挑战
- 公共文化事业存在的问题及建议
- 分析结构力学课后习题参考答案贵州大学丁圣果版1
- 2017年上半年甘肃省综合法律知识:宪法的指导思想模拟试题
- 河南省滑县高中化学课程标准试题