齐齐哈尔市中考满分作文-复件 八年级上数学教学计划(浙教教)

数学教学计划（八年级下册）

一、指导思想

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的逻辑推理能力、运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。二（9）班学习氛围浓厚，学生非常活跃，上学期数学平均分达到91分，两班比较，二（10）班差生比较多。有少数学生基础特差、不上进，问题较严重。要在本学期获得更加理想成绩，老师和学生都要付出更大努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。 三、教材分析

第一章 二次根式

课本在回顾算术平方根的基础上，通过“合作学习”的三个问题引出二次根式的概念，并说明以前学的数的算术平方根也叫做二次根式。在例题和练习的安排上，着重体现三个方面的要求：一是求二次根式中字母的取值范围；二是求二次根式的值；三是用二次根式表示有关的问题。本章的教学要求：

（1）了解二次根式的概念，了解简单二次根式的字母取值范围； （2）了解二次根式的性质；

（3）了解二次根式的加、减、乘、除的运算法则；

（4）会用二次根式的性质和运算法则进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）。 第二章 一元二次方程

教科书内容包括三节：2．1 一元二次方程；2．2一元二次方程的解法；2．3一元二次方程的应用。 本章的教学要求：

（1）了解一元二次方程的概念，会用直接开平方法解形如(x?a)?b（b≥0）的方程；

（2）理解配方法，会用配方法解数字系数的一元二次方程；掌握一元二次方程求根公式的推导，会用求根公式解一元二次方程；会用因式分解法解一元二次方程，使学生能够根据方程的特征，灵活运用一元二次方程的各种解法求方程的根。

（3）体验用观察法、画图或计算器等手段估计方程的解的过程。

（4）能够根据具体问题中的数量关系，能够列出一元二程方程解应用题，能够发现、提出日常生活、生产或其他学科中可利用一元二次方程来解决的实际问题，并正确地用语言表达问题及解决过程。体会方程是刻画现实世界的一个有效

2的数学模型。

（5）结合教学内容进一步培养学生逻辑思维能力，对学生进行辩证唯物主义观点的教育，通过一元二次方程的教学，使学生进一步获得对事物可以转化的认识。

第三章频数及其分布

统计学是搜集数据、分析数据，并根据它获得总体信息的科学．本套教材在七年级上册安排了 “数据与图表”，着重介绍了数据的收集、整理的初步方法；在八年级上册安排了“样本与数据分析初步”，通过对数据集中程度和离散程度的统计量的计算，初步了解了如何对数据的基本状态进行分析．为了进一步分析、处理数据，供决策时参考，有时我们还要了解数据的分布情况，找出新的特征数．“频数及其分布”这一章就是解决了这一问题．

本章教学要求：

（1） 通过实例，理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用．

（2） 会计算极差，会对数据合理分组，并求出每一组的频数、频率，列出频数分布表．

（3） 会画频数分布直方图和频数分布折线图，能根据频数分布直方图估计平均数，能根据数据处理的结果，作出合理的判断和预测，并在这一过程中体会统计对决策的作用．

（4）通过画直方图、折线图养成学生耐心细致的工作作风，实事求是的工作态度，善于观察、分析问题的能力．

第四章 命题与证明

本章是实验几何过渡到论证几何的启蒙章节。我们应该认识到学习欧几里得几何对锻炼和培养学生的逻辑推理能力，有着其他内容无法代替的作用；然而几何入门难的问题多年来一直存在。对于几何的处理，本套教科书根据《数学课程标准》的要求，提供了一个全新的思路。本章是学生系统学习论证几何的起步阶段。推理形式从归纳推理为主体，转变为演绎推理为主体，逻辑性加强，推理表达要求严格规范是本章的特点。教学中应精心设计使学生从直观几何到论证几何，从归纳推理到演绎推理的过渡阶梯。要重视范例的分析过程教学，使学生逐步学会逆思维的方法。初学论证几何，无论是分析证明思路，还是写证明过程，学生都会感到困难，应多作示范。 本章的教学目标如下：

了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件（题设）和结论。

会在简单情况下判断一个命题的真假。理解反例的作用，知道利用反例可证明一个命题是错误的。 了解证明的含义，理解证明的必要性，体会证明的过程要步步有据。 会根据一些基本事实证明简单命题。

通过实例，体会反证法的含义。了解反证法的基本步骤。 初步会综合运用命题、证明以及相关知识解决简单的实际问题。

第五章平行四边形

本章是学习了三角形、几何证明的基础上，开始研究四边形，四边形的学习与三角形有着密切的联系，许多四边形的问题都通过连线转化为两个三角形的问题来解决，且研究的方法有许多类同的地方，所以说四边形是三角形的应用和深化；另外在学了几何证明后，平行四边形内容为证明实例提供了丰富的材料，让学生有机会实践、巩固前面的知识。

本章教学要求：

（1）了解多边形的定义及有关概念，探索多边形的内角和与外角和，在探索过程中培养学生的归纳、推理能力； （2） 了解正多边形的概念，通过动手实验，知道任一个三角形、四边形、正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几

种图形进行简单的密铺设计；

（3） 掌握平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件；

（4）了解中心对称及其性质，探索平行四边形是中心对称图形及相关性质；

（5） 结合具体例子，了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并知道原命题成立其逆命题不一定成立．

第六章 特殊平行四边形与梯形

本章是上一章《平行四边形》的深化且延续，从知识体系上看从旋转变换定义了中心对称图形平行四边形以后，从角的特殊性（直角）、从边的特殊性（等边）得到矩形和菱形；从对图形研究的角度看，推理论证在这一章中得到加强与深化，进一步要求学生能清晰、有条理表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据．同时通过“合作学习”等形式，让学生自主探索这些基本图形的性质及其相互关系，从而丰富对空间图形的认识和感受．应该指出的是：在本套教材中，几何推理证明到此已达到最高要求，根据《数学课程标准》，在后续九（上）《圆的基本性质》《相似三角形》，九（下）《直线与圆、圆与圆的位置关系》等章内容中，除了进一步巩固书写格式、继续训练学生运用数学语言合乎逻辑进行交流讨论外，不再提出其他更高的要求．本章教学要求

（1）在动手操作（摆火柴棒、折纸）过程中加深对矩形、菱形、正方形的概念、对称性及其他有关性质的理解，

探索并掌握四边形是矩形、菱形、正方形的条件．

（2） 探索并了解等腰梯形的有关性质和四边形是等腰梯形的条件．

（3） 通过交流、讨论、归纳梳理出各个概念的从属关系，各个性质和判定的相互联系与区别，培养学生概括能力，

进行矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中的客观规律教育．

（4） 探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义（如一根均匀木棒、一块均匀的矩形木板的

重心），培养学生动手操作能力．

（5） 了解矩形、菱形、正方形是中心对称图形．欣赏现实生活中的轴对称性与中心对称图形．并了解它们之间的

关系．

四、教学措施

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。 4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。 五、教学进度 教学内容及课时安排 本册数学共48课时，加复习考试24课时，共62课时 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 日 期 2．11-2.16 2.17—2.23 2.24—3.1 3.2—3.8 3.9-3.15 3.16—3.22 3.23—3.29 3.30—4.5 4.6--4.12 4.13—4.19 4.20—4.26 4.27—5.3 5.4—5.10 5.11—5.17 5.18—5.24 5.25—5.31 6.1—6.7 6.8—6.14 6.15—6.21 教学内容 预备周，教材分析，备课。 备注 1.1二次根式-- 1.2二次根式的性质 1.3二次根式的运算、 复习2节 2.1一元二次方程、2.2一元二次方程的解法 2.3一元二次方程的应用、复习2节 3.1频数与频率、3.2频率分布直方图 3.3频数分布折线图 复习两节考试 一、二、三章复习3节， 期中考试复习 期中考试 4.1定义与命题、4.2证明 4.3反例与证明、4.4反证法、复习2节 5.1 多边形、5.2 平行四边形 5.3 平行四边形的性质、5.4 中心对称 5.5 平行四边形的判定、5.6 三角形的中位线 5.7 逆命题和逆定理 、复习2节。考试 6.1 矩形、6.2 菱形 6.3 正方形、6.4 梯形、复习2节考试1节 期末考试总复习 21 6.22—6.28 期末考试 2008-2-16

廖思群

数学教学计划（八年级下册）

一、指导思想

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的逻辑推理能力、运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。二（9）班学习氛围浓厚，学生非常活跃，上学期数学平均分达到91分，两班比较，二（10）班差生比较多。有少数学生基础特差、不上进，问题较严重。要在本学期获得更加理想成绩，老师和学生都要付出更大努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。 三、教材分析

第一章 二次根式

课本在回顾算术平方根的基础上，通过“合作学习”的三个问题引出二次根式的概念，并说明以前学的数的算术平方根也叫做二次根式。在例题和练习的安排上，着重体现三个方面的要求：一是求二次根式中字母的取值范围；二是求二次根式的值；三是用二次根式表示有关的问题。本章的教学要求：

（1）了解二次根式的概念，了解简单二次根式的字母取值范围； （2）了解二次根式的性质；

（3）了解二次根式的加、减、乘、除的运算法则；

（4）会用二次根式的性质和运算法则进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）。

第二章 一元二次方程

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