第三课成长的惊喜(2)

北安二中生命教育分层尝试、整体推进特色教学模式导学案 课题名称：第3课成长的惊喜

———我们的成长活动课 学习目标

知识与技能：了解人的一生成长和变化的大致过程；引导学生正确面对青春期生理、心理的变化特点，做到两者协调发展。懂得每个阶段成长的重要性，并为自己的成长感到喜悦。

过程与方法： 1、能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；

2、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；并且能够根据图表对生长发育情况做出解释；进一步帮助学生了解生命科学的知识，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。

情感态度、价值观：使学生能意识到青春期是人生中重要的时期。通过角色体验和思考，以唤起学生对生命的真爱，对父母的感恩对人生的憧憬。

教学重点：培养学生表达交流的能力。

教学难点：绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释；如何正确认识青春期。

教学准备： 1、学生准备：学生不同时期的照片、能证明自己长大的依据。 2、教师准备：身高与年龄的关系折线统计图，人体比例的图表。 课时安排：1课时

活动过程： 一、游戏导入： 1、（出示课件）:猜猜我是谁？

2 、谈话:同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学?

3、提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家? 师：为什么有的猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、变化了等）

师：大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。 板书课题： 《我们的成长》 二、合作探究：

(一)交流自己成长的证据：

1、谈话：你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。

2、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

3、谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片)，你能将它们排排序吗? 4、学生进行排序。

5、汇报:你是怎样排的?为什么这样排?

6、小组里互相说一说从哪些地方可以看出我们自己在成长和变化？ （生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑得快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化。教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容） 过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，变化最大的要算什么呢？（身高、体重、力气等）通过比较知道自己在长大。

(二)测量自己的身高、体重等寻找生长和发育的证据:

讲述:刚才有同学说，自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗? 2、小结:对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录 ——比较”。 3、谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。

4、出示思考题:

(1)如果测量身高、体重，应该注意什么?

(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量? 5、汇报:你们小组想测量什么?怎样测量? 6、小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。 身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。 （三）、绘制身高、体重的曲线图 ： 1、提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?

2、学生绘制身高、体重曲线图。

3、谈话:请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么? 4、提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样?

5、模型与解释：现在老师这里有一位学生的身高与年龄的折线统计图，我们一起来研究人的成长中年龄与身高的关系好吗?展示图后学生观察。

整理观察结果： 这张折线统计图使我们清楚地看到自己 0—2 岁的生长明显快于其他年龄段。同时介绍 0—12 岁的身高公式，2—12 岁的身高=年龄×5＋75（厘米） 比较相符。 这里的模型只是解释说明我们人的身高和年龄的情况，我们的成长还有许多变化例如：外貌的变化、体重的变化。

人体外貌变化：由于孩子由小到大外貌变化比较明显，所以让学生找出外貌有哪些变化不难。但要准确全面地描述出来就有点难度了，因此，教师要借此训练学生的描述能力，这样做这有利于学生健康心态的形成，从而也培养学生以发展的眼光去观察事物。

课件展示外貌与身体比例：（教师要引导学生观测每一幅图的头与身体的比 例，还有其他方面也要对比观察。 ）（这个部分的学习主要是学生小组合作完成，以“任务驱动”的形式，让学生把日常的初步感知，一些矇眬的感觉以语言、数据等来记录，表达，既可以激发学生学习兴趣，同时减少部分学生的害羞心理，让学生们都认识到身体的变化是人人都有的。） 6、拓展：师:人的一生大致经过几个阶段呢？ 学生先说出自己的认识后， 教师再指出:通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3 岁)、幼儿（3—6 岁） 、童年（6—12 岁） 、少年（12—15 岁） 、青年（15—28 岁） 、成 年（28 岁以上）（板书） 。

三、播放一段视频，让同学们了解青春期男女的性别差异以及生理和心理方面的变化，看完视频请同学们讨论自己从小学到中学阶段生理和心理发生了什么变化。

总结男女生青春期的变化： （课件展示）

1、青春期是一个变化时期。 2、青春期是一个反抗时期。 3、青春期是一个负重时期。 四、分层巩固：

C层：谁知道青春期指什么？（指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是青少年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。）

B层：我们知道大自然将人类分为男性、女性，那么男女一定有着区别， 你知道男孩与女孩有什么不一样的吗？

A层：对照男女生的变化，请把你的变化写在秘密卡上，老师帮你保管， 等毕业时再给你。

五、求异探新：动手活动 1、画一画： 《将来的我》

2、根据自己的猜想，画出将来自己的模样，建议学生画面部就可以了。 （同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）

例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我。

3、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？ 六 、总结 说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结和评价）

七、作业：观察自己及身边的同学的生理变化。

板书设计： 我们的成长

1、我们成长过程中：身高、体重、声音、力气等都在变化。 2—12 岁的身高=年龄×5＋75（厘米） 2、青春期男女变化：

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