九年级上册期末复习资料参考答案

大连地区2011.12复习资料的参考答案包括：1、《九年级单元检测》 2页2、修改病句 4页①中考修改病句汇总 2页②1~49 2页3、课内文言文 3页4、断句练习 0.5页5、课外文言文 4页6、诗歌赏析 2页7、记叙文阅读 11.5页8、议论文阅读 3页

1、《九年级单元检测》 2页 2、修改病句 4页

①中考修改病句汇总 2页 ②1~49 2页 3、课内文言文 3页 4、断句练习 0.5页 5、课外文言文 4页 6、诗歌赏析 2页 7、记叙文阅读 11.5页 8、议论文阅读 3页

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九年级单元检测（甘井子区2010—2011学年度第一学期阶段性学习质量检测）

10．从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

12．曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故

13．这样，桓公就割还了侵占的鲁国领土，曹沫三次战役所失去的土地，全部都还给了鲁国。 14．贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。

15．暗含了山花的颜色；在青翠欲滴 山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。

16．(2分)人活着就应该有尊严(或人要有尊严、人应该有尊严)

18．(3分)示例：有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(符合要求即可) 21．寡言少语、平凡朴实、睿智、热爱音乐。

22．含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美和幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。 作用：点明题意，揭示主旨。

23．A句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或者：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或者：以景写人，以午后的阳光映衬老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。 24．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。

断句练习

1、异史氏曰／满招损／谦受益／天道也／名小立／遂自以为是／执叶公之余习／狃(niǔ)而不变／势不至大败涂地不止也／满之为害如是夫。

2、访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平河洛之志/善于抚纳士众/皆为致死/闻敦有不臣之心/访恒切齿/敦虽怀逆谋/故终访之世未敢为非

3、宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于已也，先诳之曰：“与若茅，朝四而暮三，足乎？”从狙皆伏而喜。

4、弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？然则人之失者未必非得也，吾之无失者未必非大失也，而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者之不若已。

5、虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 6、吴人有养猴于笼十年，怜而放之，信宿而辄归。曰：“未远乎？”异而舍诸大谷。猿久笼而忘其习，遂无所得食，鸣而死。

7、昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰，“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。”党斗而讼于社伯，社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。

8、管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华拾而掷去/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/管宁割席分坐曰/子非吾友也

9．名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足 10．宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝

11．昔者有馈鱼于郑相者/郑相不受/或谓郑相曰/子嗜鱼/何故不受/对曰/吾以嗜鱼/故不受鱼/受鱼失禄/无以食鱼/不受得禄/终身食鱼

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中考修改病句汇总

1. A （B．成分残缺，主干缺主语，前后不一致，

应将“描绘的”改为“描绘了”。C．宾语中心

与残缺应在句末加上“的通知”。D．语序不当，应将“充分的”移到“结合”前，且改为“充分地”。）

2. B

3. （1）第①处搭配不当，应将“欢迎”改为“迎

来”； （2）第②处语序不当，应调整为将于6月18日至20日在重庆人民大礼堂演出；

（3）第③处句式杂糅，应改为“这次演出的节目大多是浑厚雄壮的交响乐”或“这次演出的节目以浑厚雄壮的交响乐为主”

（4）第④处成分残缺，应在“打动”后添加“山城人民”或“观众”。 4. D 5. D 6. D

7. 修改①：韩国人掀起了学习汉语的热潮。 修改②：汉语之所以取代日语成为韩国第二外语，是因为韩国人敏感地意识到中国影响力正在不断增强。

8. D（A一面和两面不能搭配。B缺主语。C滥用

否定词“不”） 9. B 10. A 11. B

12. ② 让我们下定(鼓起)战胜困难的决心(勇气)。 13. D

14. B

15. A（D项“这”指代不明）

16. （1）将“推波助澜”改为“添砖加瓦”、“献计

出力”等词语。（2）删掉“急剧”，或把“锐

减”改为“减少”。（3）将“态度”改为“水平”，或将“提高”改为“好转”。

17. 修改①：韩国人掀起了学习汉语的热潮。

修改②：汉语之所以取代日语成为韩国第二外语，是因为韩国人敏感地意识到中国影响力正在不断

增强。

18. C（分析：A项中的“总是时间和空间筛选”缺宾语，在“筛选”后加上“的结果”。） 19. C（A项成分残缺，缺主语，应把“通过”或“使”

去掉；B项搭配不当，改“表达”为“体现”；D项前后矛盾，应划去“超过”或“左右的”） 20. （1）去掉“大约”或者“左右”；（2）把“选

择”改为“选拔” 21. (1)将第④句“大智慧”与“诚信之下”之间的

逗号(“，”)改为分号(“；”)(1分) (2)诠释(1分) (3) 这些都是讲诚信、重承诺的典范(榜样、人)。 或： 这些(人)都是讲诚信、重承诺的。

22. （1）不是 而是 （2）捍卫正义，不仅需

要法律约束，更需要每一个社会个体参与（3）

正义应融入道德之中，也应存在于信仰之中，最终成为一种“本能”的生活方式。 23. C

24. ①熏染，熏陶 ②使我在写作上获益良多 25. A

26. C 27. B 28. D

29. ①目前 ②小有名气 很有影响（或“卓有成就”，

“享有盛誉”） ③只要 只有

30. ①在“风韵”后加“的胜地”，或删去“成为”。

②将“措施”改为“工程”，或将“推进”改为

“落实”。③删去“众多的”，或删去“丰富的”。(3分，各1分) 31. A 32. D 33. B 34. D 35. A 36. A 37. B 38. B 39. D

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1~49

1. 将“如果”改成“即使”

2. 把“津津乐道”改为津津有味（删去“地谈论这些趣事）

3. 在“活动”后加“计划”或“措施”。 4. 将“不再”中的“不”删掉。

5. “宣传世博会”和“关注世博会”调换顺序。 25. 删去“是否”

26. 在“提高”之前加“改变” 27. 把“只有”改为“只要” 28. 删除“和食物” 29. “而是”改为“而且” 30. 将“大量”放在“生产后” 6. 在“文化”后加“环境”

7. 将“的210辆消防车”删掉。 8. 在“大多”前面加上“他们” 9. 将“由于”删掉

10. 在最后加“的行为”

11. 在最后加“的迫切需要” 12. 在“保护”后加“意识” 13. “而是”换成“但是” 14. “提高”换成“提前” 15. 在“贡献”后加“的号召” 16. 去掉“的检验工作” 17. “就”改为“才” 18. 删去“不”

19. “改革”变为“改善” 20. 删除“左右” 21. 删除“使”

22. 改为“听取并研究” 23. 改为“建立并完善” 24. 删除“使”

31. “祖国后”加“60周年” 32. 把“却”改成“都” 33. 去掉“使”

34. 把“迎接”改成“欢迎” 35. 把“不再”删去 36. 把“非常”删去

37. “名著”后加“等方面” 38. 在“知识”后加“的多寡” 39. 把“确切地”改为“确实” 40. 改为“繁花无边的天山”

41. 把“厚厚的”和“放着”换位 42. 把“看到的”和“第一眼”换位 43. 去掉“处心积虑”

44. 去掉“一切”或在句末加“的行为” 45. 把“壮烈”改成“激烈”

46. 把“、教学设施”放到“办学条件”后47. 把“就”改为“才”

48. 把“唤来”改成“吸引” 49. “创新”后加“的氛围”

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课内文言文

《陈涉世家》一

1、(1)逃亡(2)去、往

2、扶苏因为屡次劝戒的缘故，皇.上派(他〕在外面带兵。

3、直接原因：（会天大雨，道不通，度已失期。）失期，法皆斩。

根本原因：天下苦秦久矣。

4、(1)对当前形势具有敏锐的洞察力(2)做事周密细致(3)有很强的组织领导才能 《陈涉世家》二

1. D

2.（1）估计、揣测（2）应当（3）适逢、恰巧遇到 3. 偶然性：因暴雨断道而误期限 必然性：秦朝统治法峻刑严，“天下苦秦久矣”。陈胜等误了期限按秦法都要斩首，这迫使他们为求生，不得不转戈反秦。

《陈涉世家》三 1. 西 史学 文学

2．屡次 发动，发起 难道

3．即使仅能免于死刑，然而守卫边关而死去的本来也有十分之六七。

4．①感激拥戴陈胜吴广，愿为其用。②形势所迫（失其当斩），不得不反。 5．大泽乡 天下苦秦久矣 《出师表》一

1、①因此 ②奔走效劳 ③所以

2、北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 3、三顾茅庐 临崩寄大事 表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅 《出师表》二

1．①亲自，自身 ②地位低下，身份低微；低微鄙陋（或身份低微，见识短浅） ③感动，感激 ④奔走效力（或奔走效劳）

2．愿陛下亲之信之/则汉室之隆/可计日而待也 3．正反论证 划线句子为“亲贤臣，远小人， 此后汉所以倾颓也。”

4．北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都 5．心情：夙夜忧叹 行动：五月渡泸，深入不毛 6．在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。

7．在当时对（用人等）内政建设方面有进步意义；在今天仍然有借鉴意义。 《出师表》三

1（1）答应 （2）长，这里指身高 （3）护城河 （4）通“邀”，邀请 2 (1)亲近贤臣，远避(疏远)小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因。

(2)先帝不因为我身份低微，见识短浅。

3苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

4 目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。

宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致；对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。 《隆中对》一

1.（1）通“以” （2）而且（并且） （3）挟持 （4）物资

10.老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？

2.（1）夺取荆、益二州，作为“霸业“的根基。 （2）结好孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。

（3）联吴抗曹，并从荆、益二州出兵。 3.

（1）①曹操的“非为天时，抑亦人谋也”②孙权的“贤能为之用 ”③刘备的“总揽英雄” （2）当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。 《隆中对》二

1、能够 但是 用箪(盛) 2、（1）① 戎：古时对我国西部各族的称呼。② 夷越：泛指我国南部各族。 （2）亲自 躬 3、B 4、D

5、(1) 现在曹操已拥有上百万军队，挟持天子来号令诸侯，这确实不能与他争胜。

（2）百姓哪个敢不用箪盛着食物，用壶装着酒来迎接将军呢?

6、①不可与争锋 ②可以为援而不可图也 ③取而代之 ④西和犬戎，南抚夷越。 7、⑥③①⑤②④⑧⑦ 8、成霸业，兴汉室 《唐雎不辱使命》一

1. 故：所以 与：通“欤”，吗 虽：即使 广：扩充

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2. ①B ②B

3. ①疑问语气 呢 ②疑问语气 呢 ③疑问语气 吗

4. 今吾以十倍之地，请广于君

5. 君逆寡人者，轻寡人与

6. 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也 7. 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的立

场。

《唐雎不辱使命》二 1、①撞 ②道歉

2、C

3、韩、魏灭亡了，安陵却凭五十里地保存了下来，只是因为有先生您啊。 4、不畏强暴、敢于斗争的精神

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课外文言文

（一） 9.（4分）（1）季节 （2）想要 （3）停止 （4）通“返”，返回（每小题1分，意对即可） 10.（2分）B

11.（4分）（1）一个季节剥夺我（喜欢的）一种花，这是剥夺我一个季节的生命啊。 （2）家人不能阻止我，（只好）听任我抵押首饰购买水仙花。（每小题2分） 12.（3分）冒雪赶回南京看水仙花；竭尽家财买水仙花。作用是衬托作者对水仙花的喜爱。（意对即可）

先以度岁无资，衣囊质尽，迨水仙开时，索一钱不得矣。

（二）

17.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ 18.C

19.善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏；

恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜。 20.答案示例：《出师表》中诸葛亮请求后主做到广

开言路、严明赏罚、任人唯贤（亲贤远佞），充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。

庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿； （三） 21．C

22．译文：你太穷了，晚上背着十贯铜钱回家，恐怕会被人责难的。

23．宽厚大方，处处为别人着想。

于令仪如其所言与之。既去，复呼之，盗大恐。 （四）

14.（1）曾经 （2）生气、发怒 （2分） 15.（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。（2分）

16.王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之

后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。（3分） 王羲之尝诣门生家，见棐几滑净，因书之，真草相半。 （五） 13．A(2分)

14．(1)诵其词甚习 出诸袖中而奏之(2分)(2)示例：①细节决定成败。②要选贤任能。(2分。从小事、细节、教诲、机遇、品格、选人等任一角度谈

启示，言之有理即可)

于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵。 （六）

21、(1)借、假借 (2)尽、完 (3)只、只管

22、等到(秀才)要离开(的时候)，(卢君)问他要到

哪里去。 23、秀才是一个弄虚作假(虚荣浅薄，不学无术，不知悔改，爱吹牛)的人。

公阅其文，十篇，皆公所制也。密语曰： （七）

14.答案示例:①于是②曾经

15.答案示例：我本来乘着兴致而来的，没有了兴致就返回，何必要见戴安道！

16.答案要点:率性而为；高尚有节；正直谦虚；坚韧不拔。

夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。 （八）

10．(1)耻：认为 羞耻。 (2)然：通“燃”，燃烧。 11．B

12．(1)匈奴的使者已经来了好几天了，现在在哪里？ (2)其余的人全都拿着兵器埋伏在门两旁。 13．（1）智勇双全(2)燕雀安知鸿鹄之志哉！ 大丈夫无它志略，犹当效张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎?

（九）

22．⑴才 ⑵派 ⑶他，代东阳（或谢朗）⑷告诉或“对 说”

23．新妇少遭家难/ 一生所寄/ 唯在此儿。 24．⑴新病起；⑵一生所寄，唯在此儿。

新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。 （十）

8.A 9.D 10.C

11.（1）是仪自己认为没有才能，坚决推辞而没有接受。

（2）孙权把（吕蒙图袭关羽）这件事拿来问是仪，是仪认为这个计谋很好，就劝孙权听他的。

于是见穷诘累日，诏旨转厉，群臣为之屏息。仪对曰：

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诗歌赏析

滨州

（一）古诗词鉴赏。（3分）

7.略。评分：共2分。开放性试题，描绘应表现出平也开阔、大江直流、波平浪静的景色特点，语言流畅即可。

8.思念故乡 评分：共1分。

达州 17．上阕写出猎盛况(场面)。下阕写报国情。（2分，意同即可）18．C（2分） 德州

8、答案示例:"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。 评分：3分，意思对即可。

9、答案要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬 评分：2分，答出一点即可。

10.答案示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。 评分：2分，意思对即可。

东营

7.答案：示例一，立意新颖，跳出借落花写惜春或伤春之情的窠臼，通过写飞花的活泼灵动和美好际遇来抒写情志，不落俗套。示例二，构思独辟蹊径，别出心裁，将桃花飘落与燕子衔花联系起来，写飞花的经历曲折有致。示例三，发现独到，捕捉飞燕衔花的细小情景，并从中发现其审美价值，独具慧眼。

评分：答对一种示例即得2分。意思对即可。

8.答案：表达了诗人对生活的热爱和对美的执着追求。 评分：情感、志趣各占1分，共2分。意思对即可。

佛山

3、淡淡的烟岚弥漫晴空，垂柳柔条迎风轻拂，多么骀荡的春光，多么融和的初日。

4、作者通过描述在春意盎然的景色中设宴置酒与友人分别的情景，表达一种淡淡的惜别之情。

广安 10.D 湖州

15．(共2分，各1分)逐 移

16．(共2分)诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼。(意思对即可)

济宁 6.以写景为主、情景交融 怀乡、思友（3分） 乐山

（1）（2分）答：从国家山河破碎、局势危急，说到个人命运也动荡不安，将“国家”与“自身”联系在一起，（1分）表达了诗人的爱国深情。（1分） （2）（2分）答：尾联采用的抒情方式是“直抒胸臆”。（1分）抒发了诗人“以死明志”（或“为国捐躯”、或“举身赴国难”）的坚贞情怀。（1分）

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连云港

7.（2分）可从诗题“使至塞上”，诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都户”等词语（地名、官名）看出这是一首边塞诗。 8.（3分）“直”字，表现了打磨孤烟的劲拔、坚毅之美（1分）；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉（1分）。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。（1分）（意思对即可）

聊城

5.①记功 ②窗户 6.体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。

7.“霍霍”是拟声词。惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态。淋漓尽致地表现小弟抑制不住的欣喜之情。

娄底

15.离别愁苦（1分）相聚的欢乐（1分）（答“离别”、“相聚”、或“愁苦”、“欢乐”亦可） 16.漂泊异乡，盼望归期的感伤。（2分）

泸州

2.（共4分）（1）描绘了（暮春时节）落英缤纷的美丽盛景（2分）；（2）表现了船行的轻快（1分），传达出诗人愉快的心情。（1分，意对即可） 3.（共4分）（1）运用了静中见动的写法，写出了因船云俱动，使人误以为云不动的情趣。（2分） （2）诗人的所见所感还含有智慧和哲理（与苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”有异曲同工之妙）。（2分，意对即可）

眉山

12.（1）左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗（或“千骑卷平岗”）；（2）全城的人都出来了（形容随观者之众）；体现的态度：表面是跟随太守，实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩（或：对苏轼政绩的肯定）（能从“实质”上说对，即可给满分）；（3）示例：“狂”：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“卷”：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚之美；“挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比（三个词语均体现豪放之气势）。

梅州 24．A 25．D 内江

1.“花已尽” “日晚倦梳头” （各2分，共4分）

2．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。（两层意思各2分，共4分）

南充

(1) 深秋月夜庭院的清幽景色(意近即可)。(1分)

(2) 表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切(意近即可，答成亡国哀思得全分)。(2分)

南宁8.C

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记叙文阅读

母亲的病友名单

17．后来：开朗（或舒畅），近来：乐观（或豁达，若答“坚强”等不得分) 18.（1）“颤巍巍”反映了母亲的病情严重，（1分），依然接听病友的电话，表现了她的高尚品格（1分）。（2）运用夸张性比喻，把“通讯录”比喻成“巨额财产”，表明通讯录的重要性，是赖以生存的坚强动力，有了彼此的问候、鼓励，生命就有了新的希望，这是无价之宝。（修辞1分，含义理解1分，意同即可） 19．示例1:“通过电话之后 新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了 沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。示例2:“我现在忙着 再聊吧”照应“喂，老姐姐 气喘吁吁啦”；作用：杨姨用善意的谎言把乐观传递给母亲，母亲接过杨姨生命散发的火光，把坚强、乐观传递给另外的病友，把无限的希望与美好送给对方。示例3：“母亲每天都会守着电话 问候”照应“告诉我们不能关机 打不进来电话”；作用：前句体现了母亲与其他病友间的相互关心，深厚友谊；后句体现了杨姨为给病友们传达希望和乐观，死后也不让后人关机，体现了杨姨的高尚品质。

20.要点：赞同；围绕谎言目的作答，如“善意的谎言，给病友鼓励，让病友看到希望”等，言之成理即可；若答不赞同，理由充分给满分，理由一般，给1分，不充分，不给分。

21．示例：因为母亲乐观坚强，生命危在旦夕时，却以关爱和鼓励传递着生命的快乐，让短暂的时光更有价值，所以值得崇敬（1分，意近即可）。我作为一个健康（或健全）的人，也许平时遇到一点点挫折就畏缩不前，如今想来真惭愧，今后，我一定要乐观地面对一切困难，相信：赠人玫瑰，手留余香，把更多的爱和快乐带给别人。（2分，意近即可） 味蕾上绽放的爱

9、文章以味道为线索，记叙了朋 友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。（线索1分，两件事各1分。共3分）

10、“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。说明一家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。（前一问1分，后一问两层意思各1分。共3分）

11、承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗

有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。（“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启什么”1分，共3分。） 12、“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。（“点明主题”“统领全文”各1分，“爱的赞美”2分，共4分）

第一次到苏州 16．(2分)①与父亲的表现形成对比，用自己的毛糙反衬了父亲的坦然——苏州人的坦然，苏州人的性格。这坦然可以理解为是苏州打在父亲灵魂上的深深烙印。（1分）②同时自己能吃苦的素质（摔了跤，不叫苦、不抱怨；饭菜不挑剔）与下文“苏州人这么富，到底还是苦出来的”一句中体现出的苏州精神相照应，揭示了与苏州一见如故的深层原因。 17．(1分)父亲说：“苏州人这么富，到底还是苦出来的。”这是父亲对苏州的最深感触。

(2分)这句话深刻的把握住了苏州这个城市繁荣的根本原因，这句话也道出了苏州的城市精神。从中可见父亲对苏州有着深切的认识。（基本意思对即

可。）

18．(1分)从结构上看，此句是过渡。 (2分)从内容上看，父亲绝非对苏州没有印象。后来父亲 终于说出深有感触的话语来，可见一开始的沉默其实是意味深长的，是此时无声胜有声。 19．(1分) “那天我们路过的时候，正好有一个黝黑精瘦的中年男人，裤腿卷 得老高，从池塘里担

了深挖出的泥淤，赤着脚往旁边的田里去。那是真正最好的绿肥。在九月的阳光下，我们能清楚地看到男人额头上的褶皱和慢慢滚落的汗珠。” (2 分)作者通过对素不相识的农人的描写，展现了农人所具有的“辛劳而充实”“朴实而满足”的品格，从而也揭示了苏州繁荣和富庶的原因。

20．(1分)①父亲希望“我”在苏州读大学期间，能把苏州当作心灵之乡，安下心来，用功苦读。 (2分)②父亲希望“我”好好品悟苏州，随时捕捉苏州人身上的闪光点，尽可能的把苏州这个城市的精神财富继承下来，转化为自身成长的不竭动力，使心灵走向成熟。

(1分)③而这一切又绝不是靠说教能达到目的的，因此父亲才坦然的对待“我”的洋相，才在看到素不相识的农人时不失时机地对“我”进行启发，使“我”

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很快就融入了苏州，与苏州一见如故。 别动世界上最美的那朵花

18.因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。

19.自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

20.（1）运用拟人（或贬词褒用），生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。（2）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。

21.交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。 22.示例：站在领奖台上，我感动十分荣幸！在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！ 15.第一次见孙犁，他正在捡豆粒，他给了“我”一种亲切感。第二次见孙犁，他正和保姆准备糊窗缝。“我”看到了他的朴实，虽年老仍洋溢着活力与激情。第三次见孙犁他大约是在写作。“我” 看到了他的平易近人、质朴热情。 带套袖的孙犁先生

16.借助“套袖”，表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力。 17.少时，“我”自视才高，便敢有当做家的梦想。现在看来，自觉有些狂妄，故称“妄想”；那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁。现在忆起，真是少年轻狂，故称“大言不惭”。 18.“看见”“站起”“亮”“微笑”等动词的运用，生动逼真地让孙犁的质朴热情跃然纸上；人物的语言描写体现了口语化的风格，自然真切地让孙犁的亲切朴实呼之欲出。

19.劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。 20.徐光耀老师这样做的目的是，让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道。其实，不仅“为文”，为任何事，亦应如此。 轻放

21．（6分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微笑；（3）父亲劝我不要催促朋友还钱。（每点2分，意对即可） 22．（4分）A处：只要肯动手，每个人都可以是光明使者；勿以善小而不为；多做事，少抱怨；从小事做起，从身边做起。B处：反映了某些人缺乏公

德心的现状；为“我”“只扫门前雪，不管他人瓦上霜”的自私行为 开脱。C处：反映了人与人之间的戒备心态；动作、神态的描写，既写出了路人的

不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。D处：言语虽然朴素，却道出助人为乐、与人为善的处世之道；赠人玫瑰，手留余香；两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。 23．（6分）（1）虽然“我”受过高等教育，但自私冷漠、计较得失，与父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财相比，人格上显得苍白无力。（3分，意对即可）（2）比喻或对比；（1分）化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。（2分，意对即可） 24．（6分）看法一：认同。理由如：友情比金钱更重要；钱能测出一个人的品行优劣；钱能测出真假朋友。

看法二：不认同。理由如：人要守信用，不能纵容欠钱不还的不诚信行为，否则会损害社会的良序约俗。 老村与老屋

19.“酸楚”是因为记忆中村庄和老屋的景象已不复存在（1分）；我已找不到自己的根脉（1分）；“愧疚”是因为没有留下老屋的一些可做纪念的物件或照片（1分）。（共3分）

20. 作者运用拟人、排比的手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态（1分），表现了老村与老屋的活力与生机（1分），体现了作者对老村的喜爱与怀念之情（1分）。（共3分） 21. 母亲的谆谆教导（1分），我在南屋的不懈努力（1分）。作者这样写的目的是为了表达对故乡的无限怀念之情（1分），并说明故乡是远走天涯的游子生命的根脉（1分）。（共4分）

22. 句式相近，分句间有联系（1分）；比喻恰当（1分）（共2分） 示例：随着幕布缓缓拉开，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞台中央。 23. 老村与老屋的消逝（变迁），是社会发展带来的必然（1分）。老村老屋（故乡）寄托着人们对往昔生活的留念，是远离故土的人们的根脉所系，应该珍惜（1分）。老村老屋的消逝，使蕴含其中的古朴、宁静、温情随之消逝，造成不可挽回的遗憾。所以，我们应该努力寻找发展与文化保护的结合点，让社会和谐发展。（1分）（共3分） 追寻书籍的味道

19.示例一：还蕴含着阅读的甜蜜，阅读的快乐(或：

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精神的愉悦，心灵的慰藉，人生的精彩等)的“味道”。 示例二：书籍的“味道”像棉花糖给生命以甜味，像伊甸园给精神以快乐。(或：像避风港给内心以安定，像维他命给思想以营养等。)(4分。答出一点得2分)

20.（1）示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了阅读在人成长过程中的作用，对人终生的积极影响。(2)示例：从小培养孩子的阅读兴趣，可以让孩子终生受益，终生快乐。(2分。意对即可) 21.示例：从他人的角度选材，丰富了文章内容，更好地突出了文章主旨，即“爱读书的人，人生精彩，而读书的嗜好，必须从小养起”。(2分。若答出“丰富内容”、“突出主旨”等术语得1分)

22.示例：①家长要培养孩子的读书兴趣。②家长要言传身教，多陪孩子读书。③家长要经常带着孩子逛书店。④家长要创造条件借书给孩子读。(4分。答出两条即可，一条2分)

拉亮了灯等你

11.内容：讲述了一个关于“等待”的故事；时间：夜晚（拉亮了灯）；文体：记叙文。

12.拉亮了灯 等待学生 师生团聚13.一是班级发生的变化让人吃惊，一时难以理出个中缘由；二是为同学们的安全担心而又找不到解决的办法。14.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。15.略。16.收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。

成长，有时只是瞬间的事

13.16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。

14．美术课之前“我对自己的认识”：学习成绩差，不如其他同学聪明 //美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还聪明）

15.例一：你终于真实地呈现在我的面前了。当年，我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠。你改变了我的人生。

例二：老师，您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。难

忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。感谢生命中有你。

16.【A句参考角度】①用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围 ②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒 ③用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调 【B句参考角度】①运用心理描写。当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒 ②运用动作描写。“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助 【C句参考角度】①运用动作描写，“看我一眼”、“点点头”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术的理解 ②用语准确，“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支持

17.例一：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一 个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。

快乐，让我们一起慢慢变小

12．我从伦敦带回一只大皮鞋玩具 我和玩具的快乐相处 13．“钟情”一词写出了我对玩具大皮鞋的酷爱之情。

14．（1）小兔、小猪、小鸟、小松鼠、小狗、小熊、小猴、小牛、小娃娃等。（2）这句话表达了作者对世人的祝愿：主要我们拥有了童心、好奇心和想象力，就能收获生活的快乐和美好。

15．例：“挤眉弄眼”、“骗我上钩”这些拟人化的

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词句，生动形象地将我和玩具朋友般亲密无间的情感表现得淋漓尽致，充满了童真童趣。

16．和大家分享奇思、分享妙想，唤醒童心、好奇心和想象力，和快乐的能力、幸福的能力、独特的表达自己与世界沟通的能力。（3分） 17．答案略。（3分。其中玩具名称1分，修辞手法1分，语言表达1分。）

音乐之伴

1．幼年：音乐是保姆 少年：音乐是我们第一个悄悄钦慕的恋人 老年：音乐是一个忠实的人生伴侣

2．音乐种类繁多，内容丰富，(1分) 能满足不同年龄的不同人的选择和需要。(2分)

3．不矛盾。(1分)“音乐是有年龄的”是指不同年龄的人对音乐的感受不同，选择不同。(1分)“音乐其实是没有年龄的”是因为音乐具有着极其博大而丰富的包容性，不同的音乐在欣赏者那里没有绝对的界别，人们是以“喜欢”作为标准来选择音乐。(2分)

4．（1）同幼年和少年相比，青年对音乐有了更多的思考、读解和领悟音乐；(2)同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的时间和充沛的精力来思考、读解和领悟音乐。(每点2分) 5．（1）用“流逝的时间”形象地突出了音乐“模糊、空灵、无形无状、无影无踪，无法触摸、无法品尝”的特征；(2)用“被曲谱固化的记忆”来形象地表现音乐被人吸纳到心里，在人各个生命阶段所留下的印迹。(每点2分) 初冬月

1．写出了峰峦连绵起伏，无边无际和纵向的雄伟气势。（该题1分，言之成理即可。） 2．例如：品到了淡雅馨香的《茉莉花》。（该题2分，结构要与省略号前的句子相同，意思要能衔接。）

3．对宁静、淡泊、美好生活的向往，以及对美好人生的追求。（该题1分，言之有理即可。） 4．作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增强了文章的厚重感。（该题2分，言之有理即可。）

5．略（该题3分，能扣住画面的优美以及比喻、拟人、排比等修辞手法来谈即可。） 山的呼唤

1．①对未来充满憧憬，富于幻想 进行文学创作，写出自己对“山”的那份感觉 ②不懈追求自己所确立的奋斗目标（3分。①题2分，②题1分）

2．①光影变幻，迷离神奇，如构如幻 ②山籁唱和，清幽朦胧，威严肃穆（2分，每小题1分）

3．童年登家乡的山是游球松林，编织梦想（2分）；后来登上玉山是欣赏美景，感受自然魅力，寻找和体验对“山”的感觉，实现自己的心愿（2分） 4．示例：①绘形、绘声与绘色相结合，既突出了山上景物的特点，又体现出个人登“山”的切身体会与感受，形象生动，趣味盎然（举例略）②综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，既概括出了所见景物的总体特征，也生动形象地描绘了各种景物的突出特点，凸显出“高山”以及大自然的巨大魅力（举例略）[4分。举例1分，分析3分。若从其他角度如调用多种感觉器官、先总写后分写、变换人称等方面举例分析且正确、通顺亦可]

5．通过对两座山中自然美景的叙写和描绘，渲染出“山”的巨大魅力，表达了作者对“山”以及大自然的赞美、热爱与向往之情，同时也含蓄地表达了作者不懈追求人生目标的决心（或积极向上的人生态度）（3分，答出其中两个方面的内容即可得满分）

假如你想做一株腊梅

1．答案：借梅花吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。

2．答案要点：①坚忍顽强②奉献牺牲③忍受寂寞 3．答案：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。

4．答案举例：①想，只有像腊梅那样，经过风雨和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。 ②不想，因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。 5．答案提示：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的“风韵和清香”，实现着自己的价值。作者在写腊梅的同时，也在写我们的人生。

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