论如何培养学生的创新精神

论如何培养学生的创新精神

商水县希望中学王静

论如何培养学生的创新精神

创新是一种追求过程、方法和结果与众不同。标新立异的个性品质。创新就是不断改进一些有用的东西，使其更有用、更方便、更有效。新颖、独特是它的本质属性。在现代社会，创新的速度越来越快，创新对国家、社会、企业、个人的影响也越来越大。创新能力是知识经济时代最需要的能力，因此，新课程标准明确提出要培养学生初步的创新精神，实践能力。要通过教育培养学生初步的创新，实践能力要通过教育培养和自我修养，把学生的创新力诱导出来。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。从世界各国的实施情况看，日本、加拿大、美国、英国、法国等先后调整了教育政策，促使受教育者智力的开发。这些都说明，培养学生创新意识和创新能力，对民族振兴，实现祖国现代化，适应时代发展要求有十分重要的意义。

那么在思想品德课教学中如何培养学生的创新精神呢？我认为应从以下几方面去努力：

一、要培养学生的独创性

教师的教育教学本身首先应具有独创性，这是指教师在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等一系列环节中能别出心裁，独具匠心，出现“绝招”。只有具有独创性特点的教师才能培养出更具有独

创性特点的学生。因此，教师应尽最大努力，不断超越自我，开拓进取，锐意求新，拿出令人耳目一新的“亮点”，“绝招”，活跃课堂气氛，提高教学效率。

培养学生独创性的途径有：培养学生的发散思维，保护学生的好奇心，启发学生主动质疑，激发学生的求知欲，训练学生解决问题的技巧，帮助学生插上想像的翅膀，引导学生向具有创新精神的人学习，创立学生动脑动手的环境等。途径很多，关键是教师要及时发现学生的思想火花，不失时机地促成学生认识的习跃。

二、培养学生的开放性思维能力

所谓开放性思维是指突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角，全方位看问题的思维。具备了开放性的思维方式，就能够不断地有所发现，有所创造，有所前进。任何创造性思维活动都是在一定的人类思想成果基础上进行的，都是对既定思维成果的丰富或扩张，是对原有知识界限的破坏和原有知识结构的补充。所以，创造性思维本质上是一种开放性思维。任何思维上的创造都必须以开放的思维为桥梁。任何创造性的思维成果，都是开放性思维方式的结晶。

三、培养学生的想象力

这是指教师教学中在引导学生进行分析与综合等遇逻辑思维的同时，应当有意识地培养学生的想像力，善于通过某一知识的教学引发学生的想像。创新品质所需要的一个基本条件就是要具有想像力，具有问题意识。因此，在教学过程中，培养学生发现问题和质疑的态度十分重要。立足事实，不断发现新问题，要让学生敢问、会问、能

问。要做到这些，首先要给学生创设一种宽松的氛围，消除学生的心理障碍，给学生以心理自由，充分发扬教学民主，尊重学生人格，鼓励学生畅所欲言。对于学生存在的思想误区，要耐心细致地说服教育，同时应当给予辩证评价。只有这样，才能为学生积极思考问题提供良好的氛围和人际关系环境。

其次，要给学生以提问的时间和空间，让学生有充分的时间和空间进行自我思维和自我表现，可以让学生去开拓思路，去观察分析、去探寻新的方法，让学生去概括、去体验、去突破。同时，教师要努力创设问题情境，启发诱导学生思考提问、质疑和探究。教师要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

四、充分发挥学生的主体作用

这是指教师在教学中充分调动学生学习的积极性，主动性，坚决摒弃忽视学生主体作用的“满堂灌”，只有充分发挥学生的主体作用，才能培养学生的创新精神和创新人格。为此应当做到：

首先，应当给时间让学生自学与讨论。现在学生每天在校时间一般排得较满，因此不能也不可能要求学生在课外预习和复习，而应当在课堂上让学生，教师精讲。允许学生自己对教学进度进行调节，尽管教师在课堂上讲解的时间减少，但给了学生自学的时间和机会，这对于培养学生独立思考能力和习惯是很有益的。

其次，应当通过创设情境，使学生进入某种社会角色。根据西方心理学家的“角色”理论，教师如果在课堂上能以语言或其他形式创设情境，如小品表演，角色对话等，临时变学生的学生角色为某种其

他社会角色，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性。

五、要不断激发学生的求知欲

学生的求知欲，是学生探求新知识的精神，是学生主动观察事物，反复思考问题，力求寻找答案的强大内在动力，是培养学生创造性思维的有效形式。

为了不断地激发学生的求知欲，可经常给学生创设有变化而又能激起新异感的学习环境，组织学生去观察大自然，观察人类社会，结合课堂教学向学生提出一些他们感兴趣而又必须动脑筋才能解决的思考题。同时，还要采用发现教学法，民主教学法，营造学生大胆提问，大胆提出自己设想的氛围，在班级甚至在全校形成刻苦学习，勇于创新的风气。不断激发学生的求知欲望，培养他们的求知意识，是他们有所发明，有所创造的重要途径。如果固守书本，墨守成规，那只能裹足不前。

六、要帮助学生插上探究性的翅膀

探究性的本质要求主要是：把继承与创新结合起来，把理论与实践结合起来，把学习与探究结合起来。探究性学习其实是倡导学生的一种自主学习，本质上是要充分挖掘学生的创新潜能，充分发挥学生的个性特征。因此开展探究性学习活动，是培养学生创新意识和创新能力的一个重要途径。在思想品德课教学中探究性的活动主要有：

1、积极开展小发明活动，小创造活动

可以创作情景小品，可以进行演讲，可以自己动手进行小制作，

可以自己办手抄报、墙报、黑板报、可以自己设计活动方式，活动计划，自己准备活动工具。

2、积极开展形式多样，生动活泼的各种活动

（1）、可以设计分析性作业：如新闻分析、热点分析、针对某一问题的分析等。

（2）、可以设计观看型作业：如“焦点访谈”、“新闻调查”、某个电视剧、某个作品、某场记者招待会等。要求做好观看记录，写出观看体会或分析评论，大家还可以交流感想。

（3）、可以设计研究型作业，让学生展开社会调查：要求确定调查主题、调查对象、制定调查计划方案，做好调查记录，整理、分析有关材料，写出调查报告或论文，交流调查情况和感受。 还可以是调查研究，参观访问、旅游考察、辩论赛等。

总之，我们要敢于打破常规的教育模式，积极开发学生的智力，培养学生的创造能力，真正把学生培养成为能够从大脑输出所需要的各种新信息，创造出大量新知识的富有创新精神的人才。

可以自己办手抄报、墙报、黑板报、可以自己设计活动方式，活动计划，自己准备活动工具。

2、积极开展形式多样，生动活泼的各种活动

（1）、可以设计分析性作业：如新闻分析、热点分析、针对某一问题的分析等。

（2）、可以设计观看型作业：如“焦点访谈”、“新闻调查”、某个电视剧、某个作品、某场记者招待会等。要求做好观看记录，写出观看体会或分析评论，大家还可以交流感想。

（3）、可以设计研究型作业，让学生展开社会调查：要求确定调查主题、调查对象、制定调查计划方案，做好调查记录，整理、分析有关材料，写出调查报告或论文，交流调查情况和感受。 还可以是调查研究，参观访问、旅游考察、辩论赛等。

总之，我们要敢于打破常规的教育模式，积极开发学生的智力，培养学生的创造能力，真正把学生培养成为能够从大脑输出所需要的各种新信息，创造出大量新知识的富有创新精神的人才。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bda3.html