人鸦

《人鸦》读书交流

满头金发、一鼻雀斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手，给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领，而且拥有了好朋友洛阿。在大头领罗高被猎人枪伤后，它聪明又勇敢地寻找兽医为其治病。在不断改变自己的同时，他对于这个世界拥有了全新的认识：这一辈子决不开枪伤害生灵。

点击作者：

埃迪特〃施莱伯尔—维克，奥地利著名儿童文学女作家。对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。

解读作品 ：

1、人鸦的作者（ ），她是（ ）国家的作家。他还有（ ） 等作品。 2、小主人公原来是个什么样的孩子呢？

3、尽管初入鸦群的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活，但还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事，你来说说主要有哪几件事呢？

4、对于“听故事”，乌鸦们有着怎样的态度呢？开始怎样，最后又怎样呢?

5、瑞夏德因为付出而得到友谊和尊重，也得到了乌鸦存在的快乐，连小矮人也邀请他参加他们的矮人节，

他活得很幸福、快乐，可是他为什么要“重新变回自己”呢？

拓展延伸：（自选一题，写成读书报告。）

1、 你期待自己变成什么，写一写自己的幻想。 2、 续编故事：想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？

3、 你是否从瑞夏德的身上看到自己的影子呢？（谈谈你心中的烦恼，以及读了《人鸦》

后的感受。）

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《人鸦》班级读书交流会设计

杨志强

一、人 1、我们来聊聊吧。假如给你一种魔法，可以让你变成任何一样动物，你希望自己变成什么呢？

指名说并说明理由

2、同学们，我们这两个星期阅读的这本书——《人鸦》，故事的主人公是谁呀？（瑞夏德）他还就是和你们一样，他也想变，他变成了什么啊？（乌鸦）哦？那他为什么要变成一只乌鸦呢？ 3、看来瑞夏德是一个不爱学习的人。正巧有一只乌鸦出现在他的面前，他就是——朗多尔夫。它愿意与瑞夏德互换角色，于是，神奇而有趣的故事开始了。让我们跟着朗多尔夫一起来念动这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！ 出示：

飞上高空， 箭一般俯冲，

天地之间任从容。

用你的翅膀担负起黑夜吧， 你去做乌鸦，

我来当儿童。（P7）

二、人鸦

1、刚刚进入鸦群的瑞夏德又遭遇到了哪些麻烦和不如意呢？ 指名说 2、看来变成乌鸦的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活。因为人有人的规则，乌鸦有乌鸦的制度。你看乌鸦们是怎么对他说： 出示：

“有任务要分配。”（P9）

“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。说说你的强项。”（P10） “这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。”（P11）

“我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，有的善观星象。你会什么？” （P27）

假如你是人鸦瑞夏德，你准备怎么办？

3、所以，瑞夏德还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事？你来说说主要有哪几件事呢？ 识别稻草人 给鸦群讲故事 救大头领罗高

4、对于听故事，乌鸦们有着怎样的态度呢？ 指名说围绕听故事之前的态度 对啊，你看 出示：

“故事不能当饭吃！”（P27）

“不听故事我们不也一直活得好好的？”（P27）

但是，听完故事之后，他们却完全接受了他的故事。你们再看：

“听故事太有趣了！真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的！”（P34） “我找到了美妙的故事和说故事的能手！”（P34）

2

“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”（P76）

看来，瑞夏德已经把乌鸦们带进了另外的一个世界了。由此可见，会讲故事，会讲好听的故事让瑞夏德在鸦群中有了地位，大家都离不来他了。

5、不过，能够让他在鸦群里树立威信，受到尊重与信任最关键的还是哪件事？——救大头领罗高！

在救大头领罗高的过程中，瑞夏德又有哪些突出表现呢？

6、看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了，瑞夏德现在给你留下了怎样的印象？ 7、乌鸦们现在又是怎么来对待他的了？ 指名说

看来现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。你们看：

出示：拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱有深深的敬意，罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。（P64）

好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说：“真是无法想像，一个人会变成这样一只能干的乌鸦。”（P64）

7、你看，现在的人鸦瑞夏德，珍惜友谊、机智勇敢、自信。总而言之，他能被乌鸦们完全接受，是因为他尽到了做乌鸦的责任。

三、人

1、现在大家都接受他、承认他、尊重他，他在鸦群当中已经非常的有地位了，如果你是瑞夏德，你愿意这样继续生活下去吗？ 他开始想念家里的亲人了。

瑞夏德一直不敢忘记自己，他心里一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己！”于是，他还跑去寻找到乌鸦鲁娜，把自己的记忆寄托在白云之上，你们看！ （生齐读）：

云雾迷茫，浪花翻卷， 黑水映射出白光。 云彩是时空的载体，

我是谁，我永远不会忘记。（P21）

3、那就让我们跟着瑞夏德一起来念动这充满魔力的咒语，开始这奇异的转换吧： （生齐读） 飞上高空， 箭一般俯冲，

天地之间任从容。

用你的翅膀担负起黑夜吧， 你去做乌鸦，

我来当儿童！（P92）

4、变回来了，想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？

瑞夏德在乌鸦的世界里，他尽到了做乌鸦的责任，所以他成了一只优秀的受到大家信任与尊重的乌鸦。相信，如果他在人的世界里同样尽到自己的责任，那他也能够成为一个成功的人。 5、同学们，这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历，见证了他的一次次改变。在我们成长的路上，也许也会像瑞夏德一样有那一段艰辛的历程，会遇到很多的风雨。但是，当我们面对这些风雨时，那请记住大头领罗高的话：

不要惧怕，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。（P75） 让我们把这句话印记在我们的心中，读——

希望在你学习和生活中遇到困难的时候，你能在心里默默地对自己说——

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6、回去以后，我想请大家再去细细地读读这本书，把书当中你感觉特别好的话或者自己有特别感受的地方写在我们发下来的读书笔记上。

板书：

人 责任 鸦

设计理念：

1、导引孩子喜欢阅读，点亮孩子心中的灯。 2、培养自我欣赏的意识，感受生活的美好。

3、培养团队意识，初步意识友谊、责任和合作德关系，在生活中完成好自己的本职工作。

课前准备：共读《人鸦》 设计课件 完成阅读单 过程预设： 一、封面故事

1、看封面，谈作者、译者、荣誉 2、走近作者：

埃迪特?施莱伯尔-维克，奥地利著名儿童文学女作家。对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。

3、欣赏乌鸦妈妈写给中国小朋友的话 我羡慕我的乌鸦 他们周游得要比我远多了 他们张开双翅飞走了。

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他们落在那些欢迎他们的地方，讲他们的故事

我没有想到我的乌鸦会飞到遥远的中国。但是他们现在就在中国，正在惊讶而快乐地环顾着这片陌生的土地。 我为他们而高兴

-------埃迪特?.施莱伯尔?维克 二、我喜欢的乌鸦

1、认识乌鸦（出示乌鸦名，请学生说出他们的角色）

首领：罗高 越境飞行者：朗多尔夫 瑞夏德 保安：拉尔夫和鲁迪 善于占星问卜：璐娜 搜索者：洛阿 白乌鸦大师：拉姆塞斯?? 2、你最喜欢那一只乌鸦？说说你喜欢的理由。请学生从故事里寻找自己喜欢的理由。

三、与众不同的乌鸦——瑞夏德 １、瑞夏德是一只的乌鸦。

请用一个词来描述他。并从故事里找到证据。（根据学生的描述进行概括板书）

２、共同欣赏，深化阅读。

（1）让我们共同欣赏全文最紧张，矛盾最尖锐的一个故事片断，我们从中寻找瑞夏德。《大头领蒙难记》

（2）学生自由默读，感受瑞夏德这只鸦中人的品质。

（3）交流，学生自由发言。教师适当概括，请学生板书：忠于友谊、勇敢、勇担责任、智慧、关怀他人

（４）设置悬念：假如罗高死了，瑞夏德将会面临什么？引导学生假设辩论，对危险进行猜想。

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人类为自己发明了许许多多多余的东西，而最重要的东西却忘记了。 迄今为止，人类只不过找到了大秘密中的小部分，可是他们把这称为“发明”，然而对于大秘密来说，他们的知识少得可怜，而且在没有对掌握的知识融会贯通的情况下胡乱去发明，只会带来危险。

（2）师：（出示大屏）你能列举出人类许多愚蠢的所谓”发明“吗？

（学生说不出可以引导学生看书42、65、84页。）

汽车和工厂的烟囱使空气不再清洁，造成毒气团，使得鸟儿不得不改变迁徙路线；

枪给动物造成极大威胁，鹿母子为此而分离； 熊愤怒地叫嚷：“人啊人，最好离人远一点。”

（3）师:（出示大屏）鸟人的话让他对人类有了更深刻的认识，他还从鸟人那知道了这些。请学生读。

生：读书中“鸟人”的那句经典语言：“理解，去理解一切重要的事物。” “人类是什么呢？他们就是一个人，加一个人，再加一个人……谁改变了自己，谁就改变了世界。”

师：你能说说这样的例子吗？ 生：回答。

（4）师：（出示大屏）咱们班的阿克娜尔是这样认为的。请阿克娜尔读。

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（5）教师小结：是啊，如果我们做事能站在对方的角度去想一想，并试着去理解别人。我们会发现自己改变了，这个世界也会跟着改变。

（6）师：（出示大屏）还有一个意外收获就是瑞夏德与洛阿的争论。

师：男生代表洛阿，女生代表瑞夏德，读读这两个朋友关于“拯

救“的争论。你有什么看法呢？

生：讨论

三、认识现在的瑞夏德。

1、（出示大屏）请学生给此时的瑞夏德打分

2、那么，优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏德呢？‘ 3、生：回答瑞夏德回去的理由。

（1）因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人。他明白了生命的真谛。 （2）他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。 （3）他不变回去就会死亡，失去记忆。 4、师：（出示大屏）他一直记着：

生：齐读

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云雾迷茫，浪花翻卷，黑水映射白光。云彩是时空的载体，我是谁，我永远不会忘。

5、师：（出示大屏）：

生：齐诵咒语

飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童。

四、师：（出示大屏）：你给未来的瑞夏德打几分？

五、师：（出示大屏）：你给现在的自己打几分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦

的特殊经历之后，你给将来的自己打几分？

六、师：（出示大屏）老师带领着所有学生一起诵读下面的句子：

顺着嘴巴的方向飞，不要恐惧，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。

师：（出示大屏）再见了！勇敢的小乌鸦们！让我们彼此都再次启程，让我们开始人生新的征程??

七、结束全文。（歌曲《我要飞得更高》） 一直在飞一直在找 可我发现无法找到 若真想要是一次解放 要先剪碎这曾有的过往 我要的一种生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝

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我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高飞得更高 狂风一样舞蹈挣脱怀抱 我要飞得更高飞得更高 翅膀卷起风暴心生呼啸

童书共读《人鸦》推进课教学设计 苍南县第三实验小学 许陈月

[故事梗概]

满头金发、一鼻斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手，给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领，而且拥有了好朋友洛阿。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路…… [设计意图]

成长是一段历程。读《人鸦》你可以看到童话中的瑞夏德的两次转变：人――人鸦――人。转变后的瑞夏德已变得负责、勇敢、自信，这些是一个人成长的重要元素。本书的主题很多，如改变自己与世界、人与自然、童年的幻想等等。但结合我班的实际我选择经历与成长作为这次共读的主题。通过走进书里去，与瑞夏德一同经历，感悟经历是一种成长，要勇于承担责任、坦然面对困难等。 教学目的

1、阅读文本，理解文本的主要内容，通过学习重点句子，体会句子的深刻含义。 2、学习变换视角观察世界，学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。 3、了解成长需要“经历”，只有经历才能促进成长，只有经历才会有各种可能行。 教学重难点：

了解瑞夏德在变成乌鸦后有哪些意外的收获，并能找出相关的依据。 教学准备：读熟《人鸦》。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课。

师：这学期的校本课上，我们一起读了《时代广场的蟋蟀》、《木偶的森林》、《一百条裙子》等书本。《人鸦》这本书大家已经看了好几遍了,这节课我将与大家一起再次走进《人鸦》，看有没有新的收获。 二、认识瑞夏德

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1、初识瑞夏德：

①（幻灯出示小男孩“瑞夏德”）这是谁？

②谁能准确地说这是什么时候的瑞夏德？（这是还没与乌鸦朗多尔夫交换的瑞夏德。） ③对！这是最初的瑞夏德。假如让你形容这时候的瑞夏德你会选择哪个词语？ 学生交流，让学生上台板书（不自信、孤独、懦弱、、、、、、）

师：看来大家对现在的瑞夏德不是很满意。你看这时候的他（指板书）不自信、孤独、懦弱、、、、、、他自己也不太满意。有一天，一只大乌鸦出现在他的面前，它是谁？ （朗多尔夫）

④于是这神奇而有趣的故事就开始了。

T：让我们和瑞夏德一起念这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！。 （生齐念咒语）：

飞上高空，箭一般俯冲，

天地之间任从容用我的翅膀担负起黑夜吧， 我去做乌鸦，你来当儿童！(p7)

T：谁去做乌鸦？（瑞夏德）

T：现在，我们和瑞夏德一起念过这充满魔力的咒语，也都变成了——？（生--乌鸦） 2、讨论做乌鸦是否快乐。

①T：对呀！你们现在变成乌鸦了。哪只来说说刚刚当乌鸦的感觉如何？ 学生交流

② T：你们想的跟瑞夏德一模一样。你看（出示幻灯）他觉得做一只乌鸦真好，因为不仅可以??

所以瑞夏德在天空下飞翔，不由自主地说“做乌鸦真好。”

③T：对呀！现在这些难题都不见了，再也不用去面对了！多好呀！但初入鸦群时，事实是这样吗？学生在文中找根据。

你们看：（师范读） “有任务要分配。”(p9)

“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。说说你的强项。”(p10) “这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。”(p11) ④T：作为乌鸦的你，此时有什么新的感受？（太麻烦了！太不自由了） 三、进一步认识瑞夏德

1、T：面对这样的情况，瑞夏德有两种选择：逃避？面对？如果是你你会选择哪一种？不要这么轻易地告诉我，先认真想一想这样做的后果，再告诉我。

S：交流

2、了解瑞夏德强项

①T：在这样的情况下，瑞夏德选择了勇敢地面对，真不错！他要用自己的强项承担某一项义务。瑞夏德的强项是什么？

S：识别稻草人（生简单叙述）

T：这是瑞夏德为鸦群做的第一件事，但还没达到他们的要求，长老会开会讨论瑞夏德的前途，讨论瑞夏德对于他们这个群体有没有用。

②T：在这样的情况下，瑞夏德发挥了第二个强项，是??

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S：讲故事

T：对于瑞夏德的事，乌鸦们前后的态度如何？ S：交流（找根据） T：出示幻灯 （男生读）

“故事不能当饭吃！”圈外有一只乌鸦呱呱地叫道。(p27)

“不听故事我们不也一直活得好好的？”有谁在嘟嘟嚷嚷。(p27) 他的故事可精彩了，后来，乌鸦们都听入迷了。 （女生读）

“听故事太有趣了！”鸦群中的一只喊道，“真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的！”(p34)

“我找到了美妙的故事和说故事的能手！”洛阿说道。(p34)

“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”有一只乌鸦叫道。(p76)

T：读了以后有什么感受？（这对鸦群来说是一个巨大的改变，是瑞夏德带给他们的。、瑞夏德现在成了鸦群中不可缺少的乌鸦。）

③T：终于可以立足了，可以留下来，不受排斥了。接下来，他还做了一件惊心动魄的事?? S：救大首领罗高。（生叙述故事大概。） T：在这件事中瑞夏德碰到了哪些困难？

T：被人误解、被人怀疑、甚至还被当成是叛徒。成了在逃死刑犯，忍辱负重。但是现在的瑞夏德有被这些压垮了吗？（没有！）

T：他选择的是义无反顾地去??（救大头领罗高！）

看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了，你看到的是一个（ ）的人鸦瑞夏德呢？（珍惜友谊、乐于助人、有勇气！、自信！、、、、、、）

（生板书自己词语，师看板书总结。） 四、认识现在的瑞夏德。

1、T：多不简单啊！原来这么不自信、孤独、懦弱的瑞夏德现在变成了珍惜友谊、乐于助人、有勇气、自信的瑞夏德。那么，乌鸦们现在又是怎样对待他的?

2、交流找根据。（现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。） 你们看：出示幻灯 （生齐读）

拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱有深深的敬意，罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。(p64)

好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说：“真是无法想像，一个人会变成这样一只能干的乌鸦。”(p64)

3、做为人鸦的瑞夏德此时此刻心里是什么感受？（开心、愉快、有成就感、我真高兴，终于赢得了鸦群们的尊重了。）

4、对呀！这不就是瑞夏德所期盼的吗？但就在大家接受他、承认他、尊重他的时候，他却决定变回自己了，这到底是为什么？

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学生交流（因为他其它的几个愿望已经实现了；做乌鸦做的很成功，他想做一个成功的自己；现在这一切的精彩都只是“朗尔多夫”的精彩，他只是“朗多尔夫”的替身；瑞夏德相信自己有能力赢得属于自己的精彩，所以他决定??重新变回自己。）

5、因为他一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己！”他一直不敢忘记自己是谁，你们看！

（生齐读）：云雾迷茫，浪花翻卷，黑水映射出白光。

云彩是时空的载体，我是谁，我永远不会忘记。(p21)

6、让我们和瑞夏德再次念这充满魔力的咒语，开始这奇异的转换吧： （生齐读）

飞上高空，箭一般俯冲，

天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，

你去做乌鸦，我来当儿童！(p92)

五、想象未来的瑞夏德

1、变回来了，想象未来的瑞夏德会是怎样的？

2、这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历，见证了他的一次次改变，你有什么新的感受，请用一两句话写下来。

（生写，汇报）

3、T：同学们，在我们成长的路上，也许会像瑞夏德一样有那一段艰辛的经历。会有阳光也会有风雨，如果我们面对着风雨请记住大首领罗高的话：

（生齐读）

顺着嘴巴的方向飞，不要惧怕，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。(p75) T：让我们把这句话印在心中，再读一遍！（生读）

师：（出示大屏）再见了！勇敢的小乌鸦们！让我们彼此都再次启程，让我们开始人生新的征程??

六、结束全文。（歌曲《我要飞得更高》）

附板书： 人 鸦

贪玩 勇敢

不自信 改变 负责 改变 ？ 孤独 宽容 回归自我 懦弱 友好

海门实验学校高中部读书节活动方案 一、指导思想：

书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为了营造“浓郁的书香校园”，积极推行素质教育进程，学校决定举办首届校园读书节。通过活动，要让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；在实践中与大师对话，为人生奠基；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活的快乐。 二、活动目的：

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1、丰富师生的课余生活，净化师生的精神世界，让全校师生开拓视野，从而享受学习和生活的快乐。 2、指导学生制订读好书计划，从“寻找一本好书”入手，培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质修养。

3、全校形成读书热潮，使校园充满浓浓的书香之气。

4、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。

5、激励教师与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师“和”学者型教师”。

6、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。

三、活动口号 ：让书香溢满校园，让心灵徜徉书海 读高雅书，做高尚人。 与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。 用书香熏染生命 与经典同行，为生命阅读。

四、所读书目：中国文学名著：《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《论语通译》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》 外国文学名著：《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《堂吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧亚尼·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》等 五：活动时间：10月20日——1月底

（一）、 第一阶段：策划与启动（10月20日—10月30日） 1、发“读书节倡议书”。

2、在全校师生中征集“读书口号”。

师生根据自身的读书体会和读书经验，创作读书口号，学校将选择优秀进行奖励。其中学校会选择一部分作为读书节宣传横幅的内容。

3、营造氛围，挂出横幅，学校宣传橱窗、班级黑板报均以“读书”为主题。

4、完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并取好富有特色的名称，选好图书管理员，健全班级图书管理制度。

5、发放《中学生推荐阅读书目》、《教师推荐阅读书目》和读书卡。

6、发放“告家长书”，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。 （二）、活动实施阶段：（10月31日—11月30日） 常规活动，常抓不懈 读书活动安排：

1、学校活动：开展中华经典诗词诵读活动，每节课前诵读一首中华经典诗词。 负责人：语文教师负责

2、学校活动：（1）读书讲座《如何有效地读书》 （2）读书讲座《读书与写作的关系》 3、学校活动：“好书推荐”

4、学校活动：古诗文吟诵比赛（具体见后表） 5、学校活动：“跳蚤”书市（图书义卖活动） 6 、学校活动：“好书伴我成长”征文 负责人：语文组

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作文主题：好书伴我成长 11月底截止

7、“点燃书香”（书香人生路）演讲比赛（师生） 8、“众评一书”活动（书评会、书评大赛、中学生最喜爱的读物评选） 9、读书主题班会观摩比赛

（三）、 评比表彰阶段：（12月1日—1月15日） 1、评比班、校两级十佳“读书之星”。

2、“书香班级”验收评比（评比标准参考：图书角建设及利用情况、“读书”主题黑板报评比成绩、学生网络发表读后感篇数及质量、图书超级市场参与情况、读书卡完成质量、学生参加演讲、诵读比赛得奖情况等）。

3、“书香家庭”评比（评比标准参考：家庭藏书情况、亲子共读经验交流，由班级推荐上报1名，学校集中评比）。

4、读书节活动成果展示（“十佳读书之星”及“书香家庭”宣传海报、师生随笔集等）。五、注意事项： 1、要提高对本次“读书节”活动的认识，要把它作为营造“书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

2、校宣传栏、橱窗、广播站等宣传工具要为读书节服务，各宣传员要及时报道信息，使读书节活动既轰轰烈烈又扎扎实实。

3、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，在读书节期间，每位老师精读一本书，做好读书笔记，写读后感，教育随笔。并积极参与学校组织的读书交流活动。 4、语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真组织好各种形式的班级读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，制定班级“读书节”方案，创造性地开展一些小型的形式各异的班级活动。

5、各有关部门要根据本届读书节规定的基本内容、方式和要求，结合实际情况，制订活动方案，加强引导，通力合作，共同把读书节各项活动办好。

6、抓好“读（阅读）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、赛（读书知识竞赛）”四个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。

7、充分借助广播、电视、报刊的作用，宣传和指导读书节。及时沟通信息，总结经验，以便为下一届读书节打下良好基础。 附录：告 家 长 书 尊敬的家长：

您好！读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。我校将组织举行 “书香伴我成长”校园读书节活动。

书声琅琅的校园才是真正的校园，喜爱读书的学生才是未来的栋梁。为了将活动引向深入，让您的孩子在书香的熏陶下丰富知识，充实生命，成为“走向世界的现代中国人”，我们建议您和您的家人一起行动起来，致力于“书香家庭”的建设，给孩子一个有书可读、有书爱读、家人共读的美好环境，为孩子的未来奠定坚实的基础，与我们一起努力，托起明天的朝阳！ 海门实验学校 2006、10、20 附二：家庭藏书、读书情况调查表 班级 学生姓名 家长姓名 家庭藏书数量及种类 订阅报刊数量及种类

您及家人经常读的书目 您及家人影响最大的一本书

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