《陈情表》导学案(教师版)

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郸城县第二高级中学 高三语文组 张华英

《陈情表》导学案

【教学目标】

一、了解作者及背景。

二、体味李密祖孙间真挚深厚的感情。 二、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教学重点:体味李密祖孙间真挚深厚的感情。 教学难点:深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

导入学习:

百善孝为先,这是中华民族的优良传统,但在古代,忠的思想也占据着人们的心灵,这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理,到底孰轻孰重,如何选择呢?下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。

自主学习:

一、解题:

1、体裁:表,古代奏章的一种,一般陈述某种意见或事情,多用于臣向君陈情谢贺,如诸葛亮的《出师表》。

“陈”是陈述的意思,情:(1)情况(事实);(2)衷情(孝情、苦情、忠情); (3)情理(忠孝之道)。

2、宋代学者赵与时在《宾退录》中说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。”

二、作家作品简介:

李密(224—287),一名虔,字令伯,武阳(今四川省彭山县东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。主要作品为《陈情表》。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命。祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。后被谗免官,死于家中。

三、背景知识

公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠。与此同时,当时李密以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。

以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉则是念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法,被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。

这就使李密在“再度表闻”时,发生了困难(李密作为亡蜀之臣,心存疑虑,进退两难)。若辞不赴命,必引起皇帝猜疑,受到怪罪;若赴命任职,又非李密的本意,于是以“乌鸟私情”,祖母“供养无主”为由,写了此表(李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题)。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后,服丧期满,李密才出仕晋朝。

文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。

自主学习:

一、给下面加点字注音。

1

十月胎恩重,三生报答轻。——《劝孝歌》 险衅( ) 行( )年四岁 祚( )薄( ) 应( )门之僮 ..... 猥( )以微贱 床蓐( ) 陨( )首 责臣逋( )慢 ..... 日笃.( ) 拔擢.( ) 宠命优渥.

( ) 参考答案:Xìn xíng zu? b? yìng wěi rù yǔn w? dǔ zhu? bū

二、疏通字句,积累文言知识

(一)通假字

1、闵:夙遭闵凶(通“悯”,可忧患的事) 2、蓐:常在床蓐(通“褥”,草席子) (二)一词多义

1、矜:①犹蒙矜育(动词,怜惜) ②不矜名节(动词,自夸)

③愿陛下矜悯愚诚(动词,怜悯) 2、以:①臣以险衅(连词,因为) ②臣以供养无主(连词,因为)

③谨拜表以闻(连词,相当于“而”) ④猥以微贱 (介词,凭身份) ⑤伏惟圣朝以孝治天下(介词,用) ⑥臣具以表闻(介词,用)

3、见:①慈父见背(代词,我,自己) ②二州牧所见明知(动词,看见) 4、当:①当侍东宫(动词,任,充当) ②死当结草(副词,应当) 5、薄:①日薄西山(动词,迫近)

②门衰祚薄(形容词,微薄,少) 6、夙:①夙遭闵凶(名词,很早,幼年) ②夙夜忧叹(名词,早晨) (三)词类活用

1、躬亲:躬亲抚养(名作状,亲自) 2、日:则病日笃(名作状,一天天地)

3、闵凶:夙遭闵凶(形作名,忧患凶丧这事) 4、微贱:猥以微贱(形作名,卑微低微的身份) 5、卒:保卒余年(动词使动,使??终了) 6、闻:谨拜表以闻(动词使动,使??知道) (四)古今异义词

1、成立:至于成立(①古义:成人自立。②今义:创立) 2、告诉:则告诉不许(①古义:申诉。②今义:让别人知道) 3、辛苦:臣之辛苦(①古义:辛酸苦楚。②今义:身心劳苦) 三、整体感知(把握文章脉络并概括段落大意,把握感情基调。)

1、概括段意:(提示)

第一段:陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。 第二段:写自己忠与孝的两难处境。

第三段:为打消武帝的疑虑,重申自己的人生态度及特别处境。 第四段:明确提出陈情的目的,先尽孝后尽忠。 2、注意各段的感情基调。 第一段:凄苦,悲凉; 第二段:感激,恳切; 第三段:真挚,诚恳;

第四段:忠诚,恳切,期待。

四、合作探究(小组讨论,展示答案)

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郸城县第二高级中学 高三语文组 张华英

一、研读第1段

李密幼年的经历有哪些特点,是用哪些语句来具体表现的? 【答案】

(1)小时候特别不幸。“慈父见背”“舅夺母志”“孤弱”“多疾病”“九岁不行”“零丁孤苦”。

(2)亲人稀少。“既无伯叔,终鲜兄弟”“晚有儿息”“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。”

(3)目前的窘境。“而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未尝废离。”

二、研读第3段

1、作者在前两段中动之以情的陈述了自己忠孝不能两全的困难,这样就能使晋武帝消除对自己的疑心吗?这一段的第一句,李密提到了“圣朝以孝治天下”这一晋朝的治国纲领,这有什么作用? 明确:提出一个终养祖母的“理论依据”,晓之以理,使之合情合理有合法。

2、古人讲,一臣不事二主,如果李密不出来做官,就必须去把这个问题解释清楚,打消晋武帝的疑虑,表明自己的忠心。他是怎么说的?

明确:“臣少仕伪朝,历职朗署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀”。 中心意思就是想说:自己现在不出仕做官,绝不是要保守什么名节,唯一的原因就是祖母年纪大了,已经气息奄奄,朝不虑夕了。况且我对新朝给我的恩遇,充满了感激,我一个亡国贱俘,怎么敢有什么非分之想呢。

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十月胎恩重,三生报答轻。——《劝孝歌》 这一部分主要是“晓之以理”了,于情于理,我李密对祖母都应是“区区不能废远”,让人无法拒绝这合情合理的请求。 三、研读课文第四段。

1、在此基础上,李密提出了自己“愿乞终养”的请求,而且还提供了一个能够解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法,是什么?课文中怎么说?

明确:先尽孝,后尽忠。文中: “臣密今的四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。”及文章最后李密再表忠心:“生当陨首,死当结草”。暗示自己一定会在尽孝后再尽忠,写出李密对浩荡皇恩的感激涕零,彻底打消皇帝疑虑,进而达到了陈情的目的。

四、思维拓展

说话是一门艺术,也是一种智慧。李密的陈情艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。你所了解的古今中外的体现说话艺术的故事有哪些? 提示:周总理的语言艺术

管仲与齐桓公 比干与纣王。 召公与厉王

五、高考链接

有的同学喜欢引用孔子或者孟子的名句写毕业赠言,下列赠言不得体的一项是(3分)( )

A. 初中三年,你始终坚持“知之为知之,不知为不知”的原则,这让我十分敬佩。 B. 希望你时时刻刻记住孔子“己所不欲,勿施于人”的劝诫,争取早日成为受欢迎的人。

C. 铭记“天时不如地利,地利不如人和”,“天时”“地利”勿强求,“人和”不能丢。

D. 困难是暂时的,切记“天将降大任于斯人,必先苦其心志”,明天将会更加美好。

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