初一语文下月考复习题

月考复习题

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复习提纲：

《口技》

1、 识记作者、文章出处、文言词语、古今异义词、一词多义、文言句子翻译

2、 了解口技表演者技艺的精湛、正面描写和侧面描写作用、

3、 各种声响、以及声响变化顺序，首尾呼应，高潮

《木兰诗》

1、识记“乐府双壁”、文言词语句子释义

2、了解木兰人物形象、个性特点，详略结合的写法

3、结尾双兔为喻的作用

4、对偶、顶针、互文的句式

《最后一课》

1、了解时代背景，人物的个性特点、主人公、描写方法

2、平日上课和最后一课的不同之处

3、比喻句的作用、动词的作用

4、了解人物心理描写的作用

5、体会“可怜的人”在句中的含义。

6、体会作者的爱国主义情感

《社戏》

1、了解人物的个性特点以及淳朴的民风

2、景物描写的作用，比喻句的作用

3、动词的作用、人物语言的作用

4、月夜出航和月夜归航

5、体会结尾的作用

古诗赏析：“后五首”

1、理解出处、作者写作意图

2、默写

名著导读：《昆虫记》

《口技》

1、选自《虞初新志 秋声诗自序是清代张潮笔记小说。作者林嗣环铁崖明末清初

2．解释。

会 妙 毕 备 意 少 名 中间 虽 股 战战 妇抚儿乳 既而 一时 ．．．．3．本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。 本文写到了口技人表演的三个场面：一是一个四口之家深夜狗叫由睡而醒、二是由醒复睡的情形；三是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。

4．在听口技表演时，本文居然写道“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗?谈谈你的独到见解。

：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事

5．口技人在表演时，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这有什么作用呢?

我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。如果不围，就达不到这样的表演效果。

6．描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了正面、侧面的描写方法。

7．本文段描写听众的情态，有何作用在于反衬与赞美艺人之技“善”

8．本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是伸颈、侧目；表示听众心领神会，感到满足的词语是微笑；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是默叹，以为妙绝

9．直接称赞口技者的句子是、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。；

10从侧面烘托口技者的句子是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

11．直接表现火势凶猛的句子是中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作

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12、表现大火中人们行动的声音是又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声

13．描写听众表现的句子是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

14、本文写了两个高潮，分别是：————

15、声音变化的顺序是：——————

选自宋代郭茂倩；《乐府诗集》；南北朝时期北方的一首乐府民歌。

2．解释加点字 ⑴但闻黄河流水鸣溅溅 ⑵万里赴戎机 ⑶出郭相扶将 ⑷策勋十二转⑸著我旧时裳 ⑹关山度若飞 木当户织 昨夜见军帖 旦辞爷娘去 安能辨我是雄雌 3．全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？

对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神

4．木兰代父从军的原因是什么父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计

5.文中能够体现木兰孝顺和爱国的句子：---------

6.文中能够体现前线军情紧急，需要大量兵员补足的句子：-----------

7.文中通过以景传情的句子是：——————————

8． “旦辞爷娘去 但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？

借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。

9．木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？

通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。

10．“东 西 南 北 ”一句运用的修辞方法是排比。木兰急切操办行装，而且井然有序的情景

11．两组“旦辞 暮宿（至） ”写出了．征途遥远，行军的神速和军情的紧急。

12．两组“不闻 但闻 ”写什么景象？这样写有什么作用？

宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀

13“开--- 坐-- 脱-- 着--- 理--- 帖—”句是什么描写？表现木兰什么特点？

动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情

14．结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？

赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏

15对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？

木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义

16.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东 西 南 北

17.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传军柝，寒光照铁衣

18.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

19.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。

20.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

21．诗中的““将军 壮士 ”，”一句，用对偶、互文的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

22．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句诗文。

23.用一句话概括第6节段意木兰回家的欢乐情景

24从文中找出相应的动词

①描写爷娘扶将 ②描写阿姊理 ③描写小弟磨 ④描写木兰开 坐 脱 着 理 帖

25.选文中连用四个“我”的作用是什么？与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情

26.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。归家的喜悦和故物的亲切

27.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄

《最后一课》

（一）天气那么暖和，那么晴朗！ 来表示对就要失去的国土的敬意

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1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，运用第一人称好处是什么？

好处是：第一，便于展示人物内心世界，增强了作品真实性 ；

第二，能使故事情节紧凑，便于叙述

2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用

自然景象：天气那么暖和，那么晴朗，画眉在树林边宛转地唱歌；

社会现象：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

作用：点明故事背景，为下文情节发展作铺垫

3．最后一课的情形和平日上课大不相同，这些不同说明了什么？

学校只能教德语了，最后一课引起了学生 、老师及镇上人们的强烈震动，他们对最后一课无限珍惜

4.文中加点的“总”字突出了什么? 突出了平日一贯喧闹

5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么? 不好。这样突出了教室里安静得异常

6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么? 不好。这样更突出了“我”担心韩麦尔先生责备的心情。说明小弗郎士是一个自尊心很强的孩子，为最后一课上他的转变作了铺垫。

7、小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

变化：（1）从贪玩、不爱学习到热爱法语；（2）从怕老师到理解、同情并敬爱老师；（3）从幼稚不懂事到热爱祖国；

变化原因：（1）老师的教育；（2）对即将失去的祖国语言的深深眷恋；（3）韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和浓厚爱国热情的感染、熏陶。

8、第三段中划线句是什么描写？韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？

外貌描写；韩麦尔先生在最后一堂法语课时穿上节日的 盛装，是为了纪念这最后一课，表示“对就要失去的国土的敬意”

9、选文第六段流露出“我”什么样的情感？ 对侵略者的愤恨；对以前不爱学习的懊悔；对祖国语言的眷恋；对老师以及课本的留恋

10、选文中小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣

11．如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话？ 写出了在那个动荡的时代里战乱频繁、变故迭起、人心惶惶，也为下文埋下了伏笔

12．这篇文章的主人公是谁？有人说是韩麦尔先生，有人说是小弗郎士。你同意哪个观点？

交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。

2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？ 韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意

3．体会小弗郎士心理默写的作用？表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。

4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？

因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语

5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？

“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，

“钥匙”比喻法国语言。 含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

2为什么韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言――最明白，最精确”？

这是韩麦尔先生对祖国语言的高度赞颂，是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现

3为什么小弗朗士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 这是最后一堂法语课，强烈的爱国意识激起了小弗朗士的学习愿望和热情，他知道了学好祖国语言的重要性，听得很认真，学得很专心。

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4文中划线B句是什么描写？有什么作用？ 细节描写；把“字帖”比喻成“小国旗”，说明了阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，阿尔萨斯一定能回到祖国的怀抱中。这烘托出教室里浓厚的爱国气氛。

5、“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？刻画出孩子们对祖国语言的热爱

6、小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？小弗朗士对鸽子叫声所引发的联想，是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

7、“法兰西—阿尔萨斯—法兰西”先生这样设计的用意是什么？？

12、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？窗外又传来普鲁士兵的号声 3、文中的“钟声”、“号声”各意味着什么？ “钟声”宣告“最后一课”的结束。

“号声”则暗示着德语将代替法语，从此阿尔萨斯的学生将和法语告别了。 4、小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？

韩麦尔先生的爱国主义精神感染了小弗朗士，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。

5、为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来?

脸色惨白，是因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别，韩麦尔先生内心非常悲痛

6、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说 ”(怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?)

韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 7、“忽然教堂的钟敲了十二下”句中的“突然”一词表明了什么？ “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛 7、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？

最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

8、写粉笔字本不是吃力的事情，为什么先生使出全身的力气？？

9、结尾用无声的手势作为结尾的好处是什么？、

10、体会本部分破折号的作用？

11本部分使用了哪些描写？有何作用？

语言描写，神态描写，动作描写，表现韩麦尔先生在最后一课将要结束时内心极度的悲愤和痛苦 11本部分属于故事的什么部分？高潮和结局

《社戏》

1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”? .

“我”在这里是公共的客，可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书;可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象?

.双喜：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。

六一公公：热情、淳朴、好客、珍爱自己的劳动成果

3.试举例说说本文景物描写有什么特色?

文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，文字情景交融，充满水乡特色。

4.你怎样理解课文的结尾?

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其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

5文中 “跑”与第一段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？

与“飞”相呼应。写出了船行速度快的情形

6.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经( )开船，在 桥石上一( )，( )几尺，即又( )出了桥。磕、退后、上前 显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格

7我的很重的心忽而( )了，身体也似乎( )到说不出的大。

轻松，舒展。 与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的极度兴奋之情

8归纳文中“波折”是————————“转机”————————从中可见双喜是一个————的孩子。

9.请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。

1.六一公公送豆给“我”。 2.看社戏后归航偷豆。 3.夜航赴赵庄看戏。 4.钓虾放牛的乡间生活。 5.看戏前的波折。 6.随母亲归省小住平桥村。 7.和伙伴们在赵庄看社戏

顺序：6 4 5 3 7 2 1 。详写：2、3、5、7;略写：1、4、6。

10.你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排?

“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;

“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心;

11.从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗? 鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对既往的少年时代念念不忘，对现实的都市生活耿耿于怀。他留恋儿时看社戏的欣喜和诗意，字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情，更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁

12“回望”表现了少年们对社戏依依不舍的心情。还能找出有关语句吗？？

——————————

13月夜归航部分写了哪些内容？是从哪些方面写的？

月、月光、灯火光中的戏台、悠扬的横笛声。“我”的心情；所见、所闻、所感

14．为什么“一离赵庄，月光又显得格外的皎洁”？

赵庄的戏使“我”疲倦，离开赵庄心情舒畅，因而觉得月光格外的皎洁

15.从文中哪些语句可以看出我对今晚的社戏不感兴趣？

16若把原句改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？ 原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。 赏析

甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，……但或者也许是渔火。

乙：不多久……也停了艇子看着喝彩起来。

1.注音 蹿.cuān 老渔父fǔ

2.释词 ①依稀隐隐约约 ②夜渔夜间捕鱼：

3.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语?

4.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法?什么描写方法?这样写的好处是什么呢?

比喻、拟人; 景物描写; 以动衬静，衬托“我”看戏心情的急切。

5.甲、乙两段景物描写的内容各是什么?

夏夜行船 月夜归航

6.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。

正面：“淡黑的起伏的连山，航船就像大白鱼在浪花里蹿，;

侧面：仿佛是踊跃的铁的兽脊似的“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

7.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。嗅觉、视觉、听觉、触觉、想象等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。

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8.两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果

甲：连山 兽脊 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。

乙：航船 大白鱼 把航船比作大白鱼，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。

.9.“而且似乎听到歌吹了”一句中“似乎”能否去掉？为什么？

不能，“似乎”表示好像，并不是真的，而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化

10.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜里”一句中“他”指什么？

笛声

11.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句中为什么说山是“踊跃”的？

把静止的山写活了，既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快的心情

12.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了我怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？

.表现“我”依依不舍的心情。 表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应

13.乙”文中写渔夫喝彩有何作用？ 用来烘托归航速度之快，也说明了孩子们驾船技巧娴熟。

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