第三单元教案 - 图文

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第（ 三 ）单元教材解析

课题 《自然之道》 教材解析 人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。 重点难点 学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 《黄河是怎样变化的》 教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能弄清飞机夜晚安全飞行《蝙蝠和雷达》 在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷和蝙蝠飞行之间有什么联系。 达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。 《大自然的启示》 这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲选编这篇课文，目的是使假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

——萧伯纳

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述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 语文园地三 口语交际·习作 “口语交际”要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。 “习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感可发的。口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 我的发现 “我的发现”安排有三组语句，每组两个句子的基本意思是相同的，但第二个句子加上副词后，表达学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。 本次“口语交际·习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。 ——萧伯纳

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的情感更浓重一些。教学时，先让学生读一读句子，理解句子的意思，有的可以结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。最后教师进行归纳小结。第一组的第二句，加上“终于”，则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，研究成果的来之不易；也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。第二组的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副词，这里有“本来”的意思。加上“根本”，更说明了海龟的灾难，完全是由于“我们”违背了规律而造成的，否则，海龟本来是不会受到伤害的。第三组的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。 日积月累 谚语，是流传很广的民间口头语言的精华。培根说：“一个民族的天才、机智和精神，都可以在它的谚语中找到。”“日积月累”选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆”是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。农业气象谚语是劳动人民在长期的生产和生活实践中，总结归纳出来的能够预示未来天气变化的经验性短语，多以简练通俗的歌谣或韵文形式流传于民间，往往具有地区和季节的局限性。教学时，可注意朗读节奏、韵律的把握；要激发学生背的兴趣，可以联系生活实际，让学生了解这些谚语所揭示的气象规律；要鼓励学生收集、积累其他农谚，并主动与同学交流。 展示台 “展示台”提供了展示学习成果和学生才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感。教材中举了三个方面展示的例子：主办“认识大自然”手抄报专栏或黑板报、推荐仿生学读物、介绍自己的发明设想。除此以外，还可引导学生创造新的展示方式，如：布置小制作、小发明实物展台，张贴习作中写下来的创意，建立“仿生学图书借阅角”等。还可以在年级、校园等一定范围内举办“大自然的启示”专题展览，向别人宣传介绍。另外，可以设定各种荣誉称号，如“小小发明家”、“课外资料搜集能手”、“办报大王”、“采访能手”等。

假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

——萧伯纳

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NO.(教案序号) 课题： 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 课题：《自然之道》 课时数：2 主备人： 赵男 1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用。 学习本课生字、新词。 初读课文，整体感知。 ppt 教学过程 我的二次备课 一、读顺课文，感知课文内容： 1、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 2、悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。 b.同桌交流，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写） 读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 （设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。） 二、探读课文，读出自我发现： 1、自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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2、心声吐露： a.与同桌相互交流； b．在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 （设计意图：资助交流自己的看法，不仅提高学生的自学能力，还给了学生充分展示自己口语表达的能力。） 板书设计： 教学反思： 课题： 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 《自然之道》 1、能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 2、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 体会文章表达的思想感情 了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 ppt 教学过程 我的二次备课 一、精读课文： 1、着眼学生感悟，抓点精读。 “叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题） a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？ b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急） c．理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？ “我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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后来到底发生了什么？ a. 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。 b. （幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？ 食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？ a.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。 2、着眼学生体验。 a.回归课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的） 违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误） 怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣） （设计意图：引导学生读本文经典句子，主要目的是使学生能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。） 二、走出文本，开展实践活动： 1、导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 2、自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映） 3、学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行） （设计意图：设计这一环节的目的主要是让学生将学习的知识应用到实践中去，培养学生实践的能力。） 板书设计： 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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教学反思：

NO.(教案序号) 课题： 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 课题：《黄河是怎样变化的》 课时数：1 主备人： 赵男 1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3．了解黄河的变化给人们的教训。 4．有感情地朗读课文。 了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 了解黄河的变化给人们的教训。 ppt 教学过程 我的二次备课 一、揭示课题： 黄河，我国的母亲河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。 二、初读课文，了解内容： 1．读准字音，分辨字形。 2．解释词语，为理解课文内容做准备。 三、理清结构，分段、概括段意： 全文共七个自然段，可以分为四段。 第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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（设计意图：帮助学生理清文章脉络，整体感知课文，了解文章结构。） 四、结合思考题，学习课文： 1、这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。 课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。 2、课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？ （“摇篮”指发源地。） 从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。 齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。 过去的“摇篮”是什么样的呢？ （自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。） 板书：摇篮 气候温暖 森林茂密 土地肥沃 生息繁衍 3、因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。 （黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。） 板书：忧患 （黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。） 板书：气候转寒 暴雨集中 植被破坏 水土流失 （设计意图：通过对比黄河的过去和现在，引发学生的思考“为何会有这么大的变化”？） 4、科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。 （因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 板书：牧林为主 保护资源 规划用地 修筑水利 五、组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发： 1、学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。 （黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。） 六、总结全文： 早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。 板书：治理 板书设计： 教学反思：

NO.(教案序号) 课题： 课题：《蝙蝠和雷达》 课时数： 2 主备人： 赵男 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 2、练习给课文分段。 3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。 4、朗读课文。 学习本课生字、新词。 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 ppt 教学过程 我的二次备课 一、揭题： 1、出示蝙蝠图，你们认识它吗？叫叫它的名字。 谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。 2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗？ 3、今天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读。此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？ 4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。 二、初读课文， 1、自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。 2、出示词语，指名读。 生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。 出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。 找出词语所在的句子，读一读。 3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。 汇报，出示句子。 指名读，此时你是否又产生了一些问题？ 预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？ 三、研读文本： 1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？ （1）出示文字出示第3自然段。 （2）自由读一读，从中你知道了什么？ 指名读。读着这句话，你有什么感受？ （蝙蝠很了不起，从“无论”“即使??也”等词感受到。） （3）用“无论??即使??也??”说一句话。 （4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。 2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子） 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 齐读 3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前，科学家们为了揭开这假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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个秘密，进行了多次试验。让我们也来当一回科学家探究一下吧。 自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。 试验条件 第一次试验 ____蝙蝠的 结果 ____ 试 验 ____蝙蝠的第二次试验 结果 ____ 情 况 ____蝙蝠的第三次试验 结果 ____ 试验结论 （设计意图：通过让学生小组讨论，自主完成表格，让学生对实验的过程有深入的了解。） 4、汇报第一次： （1）试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。 你看到了什么？有什么想法？ 指名读。 （2）结果如何呢？指名汇报。 结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？ 由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的—— 5、汇报第二、三次。 （1）知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？ （2）指名读结果的句子。（评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！） （3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关？ （4）汇报第3次。 6、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录，你发现了什么？（分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”）这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。 由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 7、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？ 科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。 （设计意图：在结尾处设计了一个问题，引发学生的求知欲。） 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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板书设计： 教学反思： 课题： 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 ppt 教学过程 一、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？ 1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？ 2、同桌自学第六节 3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ 4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。 5、问：这一节告诉我们什么？ 6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节） 我的二次备课 《蝙蝠和雷达》 激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。 （设计意图：学习第六自然段，探究蝙蝠飞行的秘密，让学生互相交流，加深印象。） 二、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 1、学生自学。 2、检查交流自学体会。 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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3、多媒体出示课后第三道填空。（口答） 4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏 5、集体朗读第7节。 三、总结： 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”） 人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ （设计意图：把书本中的内容延伸到生活中来，让他们说说生活中关于“仿生学”的例子。） 四、作业： 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1、同桌练习，配以动作。 2、请一生上台表演。 板书设计： 教学反思： NO.(教案序号) 课题： 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 课题：《大自然的启示》 课时数：1 主备人：赵男 1、认识本课8个生字。 2、通过自主学习理解课文内容。 3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。 把握主要内容。 学习用联系的眼光认识自然界。 ppt 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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预习学案 教学过程 我的二次备课 一、前文迁引，导入新课： 1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？ （设计意图：通过回忆本单元前面几篇课文的主要内容，引出本节课的内容。） 2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。 3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。 二、初读感知，认记字词： 1． 那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 三、了解内容，质疑交流： 1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？ 2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？ 4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 四、迁移学法，运用巩固： 小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。） （3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （4）这篇文章又带给你什么启示？ （设计意图：让学生说说学了本篇课文之后的感受，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

——萧伯纳

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号召学生保护环境，热爱大自然。） 五、总结全文，拓展延伸： 1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 板书设计： 教学反思： 课题： 《语文园地三》 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 体会词语在表达语意轻重方面的作用 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 ppt 教学过程 我的二次备课 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 授课时间 预习学案 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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口语交际 一、激趣引入 讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主交流 1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6．评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 习作 一、明确写作要求 1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2．师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 习作评改 一、学生自改、互评 1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。 2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 我的发现和日积月累 我的发现 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、交流自己知道的一条谚语的意思 假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示 板书设计： 教学反思：

假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。

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