《兰亭集序》说课稿

《兰亭集序》 说课稿

一、说教材地位

《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。 正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

《兰亭集序》记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同的意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。 学生若能很好的理解文章的内容，就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助。 二、说学情

经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。 但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力 。 三、说教学目标

根据对教材和学情的分析，我将本课的目标确定为 1. 认知目标

梳理并掌握文中重点实词、虚词，结合语境理解文中词

句的意义。

2.技能目标

思考作者议论时的思想脉络，理解作品的内容；抓住文中感情变化的关键词语理解背诵全文。

3.情感目标

理解作者对生死的认识，对时光易逝的感慨。 教学重难点：

1.梳理并掌握文中重点实词、虚词，结合语境理解文中词句的意义。

2.理解作者对生死的认识，对时光易逝的感慨。 四、说教法和学法

课文虽然是古文但篇幅不长，且课下注释较详细，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。 结合教学目标，具体我将采取： 诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。 五、学法分析

根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。在学习这首诗时，为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对文章结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对作者情感变化问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，

这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生，让他们真正成为学习的主人。 六、教学过程 一、承前导入。

上一节课，我们对《兰亭集序》这一课，做了简单的预习。在预习的环节里，我给同学布置了两个任务：

1、结合课下注释，理解并熟读全文；

2、找出与作者情感有关的字句，品读其情感，并加以思考与分析。

你们，预习了没？效果如何？ 二、读课文。

书读百遍，其义自现。逆推，你对文章的理解与感悟，可以在你的读书声中有所体现。那么，请同学们齐声，把这篇文章读一遍，让老师来感受一下各位同学的预习成果。在读书的时候，请注意：

1、认清字形。 2、读准字音。

3、感悟作者的思想感情以及情感的变化。

好！读的非常好！声音洪亮，字正腔圆，铿锵有力。美中不足的就是在读到有关作者情感句子的时候，感情，稍微有些“生硬”。

那么，结合预习，请同学找一找，在文章中，那些句子是直接反应作者情感的句子？ 三、梳理作者情感，把握文章脉络。

预习，根据作者情感，来对文章划分层次，可以分为三个部分，1、2是一部分（乐），3是一部分（痛），4是一部分（悲）。

第一部分（1、2）：所以/游目骋怀,足以/极视听之娱,信可/乐/也。

第二部分（3）：古人云：“死生/亦大矣”岂不/痛/哉! 第三部分（4）：后之视今，亦犹/今之视昔，悲夫！ 这一节课，咱们重点学习第一部分的内容与情感。 四、梳理文言字词。

作为文言文的学习，首先就是对字词的梳理。那么，老师选举了几个典型的句子，配以相对应的图片及文字，请同学们看一看，选一选，那副图片最能与所举例子相对应。

1、群贤毕至，少长咸集。（讲句子）

我们在翻译句子的时候，应该以直译为主，意译为辅，字字落实，句句落实。

毕：使（之）毕使于前。咸：咸来问讯。 2、茂林修竹（一词多义）

修：修禊事也 修短随化

3、引以为流觞曲水，列坐其次。（代词，省略句）

其：越国以鄙远，君知其难也。

失其所与，不知 吾其还也 引（之）以（之）为流觞曲水，列坐（于）其次。

若舍郑以（之）为东道主。

4、一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（固定结构，情感）

（优雅 娴雅 轻松 自在）

财物无所取，妇女无所幸。没有被…没有被… 好，那么，这是对字词的一个简单的梳理。同学们看看老师的课件，可以发现，老师课件上的内容，有一些简单的

规律——归类。

所以，各位同学，在以后学习文言文的过程中，要注意把我们所学到的知识进行一些系统的归类，这样，可以方便我们日后的复习与再学习。

梳理完字词之后，我们一起来感悟一下作者的情感。在本部分中，作者的情感是乐，作者的快乐无非是看到了自己喜欢的东西，做了自己喜欢的事，或者是遇到了自己喜欢的人，所以，如果你是兰亭集会中的一员，你会发一条怎样的“朋友圈”

要求：身份自选，可文言可白话，可严肃可幽默。晒你想晒，说你想说，三言两语即可。 解读第一部分。 朋友圈

聚会是“群贤毕至，少长咸集”（人美），这是一乐；

聚会是在“暮春之初”，“天朗气清，惠风和畅”，可谓（时美），是为二乐；

聚会之地“崇山峻岭，茂林修竹”，“清流激湍，映带左右”，可谓（景美），是为三乐；

宴会之中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，可谓（情美），是为四乐；

“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，可谓极视听之娱，（心美）是为五乐。

作者感到人贤、良辰、景美、情真、赏心五事齐集，所以认为这次聚会，“信可乐也”。“信可乐也”一句是对聚会情景的总结，突出了情感的主旋律——“乐”。那么，让我们带着作者这种乐情，来把第一部分齐读一遍，用心去感受作者的这份至真至美的乐情。

好，通过这节课的学习，我们可以得知，作者在第一部分的情感，是“乐”一种至真至美纯真纯美之乐。那么，请问，作者的这种乐情，在文本中是一以贯之的吗？下节课我们继续学习《兰亭集序》,理解作者对生死的认识，对时光易逝的感慨。

五、布置作业

1、查阅有关作者当时所处社会环境的历史资料，并说一说作者为何而痛？为何而悲？

2、作者的情感（人生观）到底是消极的？还是积极的？为什么？

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