二年级数学《余数与除数的关系》评课稿

史老师亲切的教导，耐心细致的解释，给我们带来了生动的数学课，同时也给我带来了不一样的感受，本课的亮点是：

1，全班学生更好地体验：问题情境 - 猜测验证 - 应用开发数学知识的形成，引导学生在这种情况下探索自我发现的规律。

首先，老师通过审查方式，让学生合并各部分的名称，以及剩余部分和没有余数如何找到被除数，最后通过公式20÷3 = 5 ... 5，自然介绍新课程。然后老师要求学生用小棍子放方形方法进行验证，通过第一次演示，然后小组合作方法，让他们在老师的指导下进行有序的学习，探索法律，当总结法律时，老师时间问：为什么余数比股息，可以等于除数？所以学生可以真正根据分区的意思来解决这个问题，这样在这种情况下学生的角色也是如此。最后，老师通过各种形式的实践，良好的巩固知识。 2，注意知识的灵活使用。

本课的知识 其实很简单，只要剩余的小于除数就可以了，但是在使用这个知识的时候，类型是灵活多样的，老师从基本标题到开始，练习相当小心，比如：除数是4，余数可能是几个？是8,12吗？让学生说出更多的理由，使我们能够更好，更坚实地学习知识的本质，然后实践后者就是这种情况，让学生继续在问题中知道，使用知识，而不是比刚性法。 建议：在搜索余额较小的时候，可以使用一个小棍子进行实际操作，这样学生就会在特定的演示中找到，如果余数比被除数，还可以分，所以有是没有亚，所以他们会更加印象深刻。

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