石河子第二十中学生物教研活动报告书

2011年11月15日,石河子地区生物教研活动在石河子第二十中学开展,以高效课堂研讨为主题,这是一份活动报告书。

石河子第二十中学生物学科

高效课堂主题研讨活动报告书

主 题：高效课堂同课异构研讨

报告人：席海彦

单 位：石河子第二十中学理化生教研组

类 别：主题教研

日 期：2011年11月15日

2011年11月15日,石河子地区生物教研活动在石河子第二十中学开展,以高效课堂研讨为主题,这是一份活动报告书。

目 录

1、 活动背景介绍

2、 教育局关于开展本次研讨活动的文件

3、 活动签到表

4、 活动过程

5、 授课教师导学案及教学流程设计

6、 反思

7、 附件：活动图片资料

2011年11月15日,石河子地区生物教研活动在石河子第二十中学开展,以高效课堂研讨为主题,这是一份活动报告书。

【一】背景介绍

从2010年开始，石河子地区个别学校开始积极探索课堂改革之路，以山东

杜郎口中学的“三三六”模式和洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式为主，

石河子八中、十中、十六中、二十中等学校积极探索适合本校的高效课堂改革之

路。

石河子第二十中学在校领导的正确引领下，经过一个寒假的酝酿与准备，于

2011年3月正式开始在学校3-9年级进行高效课堂改革。学校的每间教室黑板由

原来的一面变成了现在的三面，教师备课由原来的抄写教案变成了集体编写导学

案，课堂上教师们滔滔不绝的讲解变成了学生们争先恐后的展示汇报。学校的面

貌发生了翻天覆地的化。

一年来二十中学教研室通过对教师进行课改专题培训，派教师赴昌吉、克拉

玛依、山东、乌鲁木齐等地调研学习，邀请专家来校进行课改培训指导等形式，

对全体教师们进行理念上的更新和方法上的指导。

主要事件：

2011年4月2日-4月12日，学校派时芳副校长、张小虎、李凤丽、王艳梅四位

教师到山东杜郎口中学学习。

2011年4月20日，石河子市教育局副局长姜耀祥、教研室主任粟克冰以及五位

教研员和来自石河子四中、五中、九中、一小、143团一小的几十位教师来

到石河子第二十中学调研并交流新课改情况。

2011年5月13日，学校四十余名教师前往昌吉市三中学习新课改，

2011年5月15日，中国教师报新疆记者站马站长一行三人来我校考

察，我校加入全国课改教育联盟。

2011年9月26日-30日，新疆第二届“精品课程”小学英语、中学语文、数学、

英语课堂教学研讨会暨讲课大赛在石河子第二十中学举办。

2011年10月8日-14日，学校派刘琦主任、张其智主任、马婧老师、史爱玲老

师、邵娟老师前往山东杜郎口中学学习一周。

2011年11月11日-12日，学校派宋国虹、穆庆东、潘先琴、刘慧宇、刘笑笑五

位老师前往昌吉聆听全国课改专家郭思乐教授报告。

2011年11月11日-12日，朱乐平校长带领24名教师前往哈密市红星一场进行

课改调研学习。

老师们在学习实践新课改的过程中不断反思，不断改进，学校教研室为了方

便教师们进行交流，专门创设了课改专刊《绿叶》，现已成功出版两期。

二十中学的课改力度大、措施到位，在石河子地区引起了广泛的关注，本学

期石河子市教育局教研室围绕“坚持提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标”

这一主题开展活动。为了带动石河子地区其他学校积极开展课改探究，经过石河

子教育学会研究，决定在石河子第二十中学开展本次高效课堂研讨活动。

2011年11月15日,石河子地区生物教研活动在石河子第二十中学开展,以高效课堂研讨为主题,这是一份活动报告书。

【二】教育局相关文件

2011～2012学年第一学期生物教研活动方案

一、活动的目的：

1、发挥学校教研的主动性和创造性，关注课堂教学的研究，本学期围绕“坚

持提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标”这一主题开展活动。以“如何打造

高校课堂”这一主题，提高教学质量，是本学期研究的重点问题。改变长期以来，

在课堂上形成的以教师为主的教学风格。而是注重了学生自主探究知识的能力培

养。有利于学生逻辑思维能力的发展。真正让学生体验发现问题、分析问题、解

决问题的优越性。学会解决生活中的问题，感受成功的喜悦。提高每一位教师的

科研素养，促进素质教育新形势下教师专业的自主发展。搭建开展校本培训、校

本教研、课题研究、交流和培养教学骨干以及促进青年教师专业发展为一体的教

研活动的平台。

二、活动的要求：

1、本学期各学校生物教研活动以教材分析、公开课展示、主题教研活动为

切入点，研究讨论确定活动的内容、形式、对象及中心发言人。

2、以新课程改革精神为指导，认真学习《生物课程标准》，根据教材分析、

研究、设计课堂教学环节，并做好课堂教学评价。在提高课堂教学效率上加大研

究落实的力度。

3、各学校要特别注意落实培养青年教师专业发展的计划，采取有力的计划、

步骤和方法促进青年教师尽快适应教育教学工作。

4、各学校主持的教研活动要强调群体参与，策划好方案，要有理论指导和

研究题目，做好文本、图片、音像信息资料的收集分析和总结工作，最后以阶段

研究报告书的形式上报教育局教研室。

三、活动对象：全体生物教师、教研员、实验员。

四、活动形式：讨论、高校课堂研讨课、评析、交流等。

五、活动安排：活动的内容、时间、地点、说明（见表）

说明：

1、以上安排内容若有变动以临时通知为准。

2、集体教研活动由所在活动地点单位主持。

3、各学校做好参与其他学校活动内容的学习和交流材料的准备。

5、初中生物活动时间为每周二上午。高中生物活动时间为每周三上午

石河子教育局教研室

2011年9月25日

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【三】活动签到表 姓名 单位

姓名

单位

时芳

石河子第二十中学

张水兰

石河子第二十中学

席海彦

石河子第二十中学

李文才

石河子第二十中学

邱长林

石河子第二十中学

李春梅

石河子第二十中学

钱茂生

石河子第二十中学

王莉

石河子第二十中学

柳中州

石河子第二十中学

芮红艳

石河子第二十中学

王菲

石河子第二十中学

王萍

石河子第二十中学

蒋春梅

石河子第二十中学

顾玲

石河子第十六中学

杜永昌

石河子第二十中学

邓磊

石河子第八中学

张天祥

石河子第二十中学

石河子第九中学

杨森

石河子教育局教研室

石河子第九中学

王递英

石河子第十中学

石晶

石河子第十中学

李新

石河子师范学校

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本次教学研讨活动分两个环节进行，首先是石河子第二十中学青年教师席海

彦和石河子第十中学青年教师石晶分别上一节同课异构课，具体上课情况安排如

下表：

一、同课异构：

1、课程安排

2、授课过程描述

两节课均采用杜郎口中学的教学模式，为了更好的展示学生上课的过程，这

两节课都在教室里上的，所有前来听课教师不提供凳子，这样方便听课教师深入

学生小组当中，观察学生表现。教师当堂发放导学案，学生在课堂上以小组为单

位，在教师的引导下自主学习教材，并完成导学案上设计的有关问题，课堂采取

兵教兵、兵强兵的方法，学生小组之间展开充分的讨论，形成一致见解，然后派

代表进行展示汇报。席海彦老师的课，在学生展示汇报环节主要采取学生口头汇

报，石晶老师的课主要采取学生黑板展示汇报的方式。尽管两节课都有一些有待

改进的地方，但是这两节课均体现了以学生为本的教学理念，充分发挥了学生的

主观能动性。

二、评课研讨

时 间：第三节课

地 点：石河子第二十中学会议室

参与人员：石河子教育局教研室杨森教研员、石河子第二十中学主管教学的时芳

副校长、石河子地区部分生物老师。

主 题：高效课堂研讨

主 持：杨森

记 录：王递英

摘要：在评课时，每位教师都谈了自己对于这两节课的看法，一些正在进行课改

探究，一些教师对于这种课堂教学模式只是有所耳闻，也有一些老师从未接触到

这种全新的教学模式，大家对于高效课堂以学生为本的理念给予了充分的肯定，

一些老师当场表态，回去后要向学校建议开始尝试这种教学改革。新的事物在诞

生之初总会有这样或者那样的不尽人意之处，这次研讨课也同样暴露出了一些问

题，参与评课的教师们就学生学习小组建设、后进生转化、学生评价等问题进行

了深刻的探讨，并提出一些建设性的建议。二十中学时芳副校长为大家介绍了学

校实行课堂教学改革的经历，最后教育局教研室杨森教研员对每位生物教师提出

了一些要求，并鼓励老师们积极投身到课堂教学改革中去。

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【五】授课教师导学案

第五章 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用导学案 年级：八年级 单元：五 课型： 预习、反馈 备课日期：11.13 授课日期：11.15

主备课人： 席海彦 学科组负责人： 席海彦 审核人： 时芳 学习目标：1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

学习重点：细菌和真菌作为分解者参与物质循环。

学习难点：生态系统的物质循环过程。

学习方法：自学、合作探究

自主学习（认真阅读教材66—69页，对知识进行初步的梳理）（5分钟）

1. 一些细菌、真菌和 共同生活。相互 ，彼此 。

一旦分开，对两则的生活都有很大影响。。同学们能举出例子来吗？

2. 根瘤菌将空气中的氮转化为供吸收的 ，而植物为根瘤提供 ，

他们之间的关系是。

小组合作交流（15分钟）

1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？生活所需的能量和营养物质从何而来？它们的营养方式是什么？它们将动植物的遗体分解成哪些物质？

2、你知道常见的由细菌和真菌所引起的疾病有那些？

3、在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高作物的产量，这是为什么？

知识拓展：在生活中，许多人认为细菌和真菌是有害的，常常会“谈菌色变”，是不是所有的细菌真菌都是有害的？请谈谈你的看法？你知道人们的生产生活中哪些地方利用了细菌或真菌？（5分钟）

技能训练：见教材P69（10分钟）

当堂检测：学生完成四点导学P33-34第1-12题（10分钟时间）

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石河子第十中学导学案

年级：八年级 科目：生物 主备：石晶 审核：李新华

课题：5.5细菌和真菌在生物圈中的作用 课型：预习、展示、反馈

【学习目标】

【课前准备】预习新课P66~70，划出知识点；查阅相关资料。

【课时安排】1课时

【学习过程】

一、自主学习：（归纳本节课的学习目标写在【学习目标】处，时间2分钟）

二、小组讨论：（小组在组长的带领下认真讨论完成本组的问题，时间5分钟）

1、用图解等形式说明生态系统中的物质循环，重点说明细菌和真菌的作用。

2、举例说明细菌和真菌能引起人和动物得哪些疾病。

3、举例说明细菌和真菌对农作物造成的危害。

4、举例说明什么是共生。

三、小组展示：（要求声音洪亮、姿态大方、讲解生动、思路清晰、展示时间不超过2分钟）

四、效果反馈：（要求先自主完成，后小组交流，互评、互测，时间5~7分钟）

1、 下列关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述中，错误的是（ ）

A.作为分解者参与物质循环 B.引起动植物和人患病

C.帮助植物传粉及传播种子 D.与动植物共生

2、关于细菌的论述，错误的是（ ）

A．没有成形的细胞核 B．都是单细胞个体 C．都对人有害 D．一般不含有叶绿体

3、能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（ ）

A．链球菌 B．枯草杆菌 C．根瘤菌 D．真菌

4、下列疾病中，有细菌引起的是（ ）

A．流行性感冒 B．脚藓 C．丹毒 D．小麦叶锈病

5、下列细菌中属于寄生生活的是（ ）

A.生活在枯枝、烂叶上的细菌 B.生活在人体小肠内的细菌

C.生活在馒头上的细菌 D.生活在土壤中的细菌

6、有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫（ ）

A．共存 B．共生 C．寄生 D．寄存

7、地衣是单细胞藻类与下列哪种菌类的共生体（ ）

A．酵母菌 B．腐生细菌 C．某些真菌 D．寄生细菌

8、在贫瘠的土地上，小麦生长不好而大豆却生长的出奇好，这是由于（ ）

A．大豆能进行光合作用 B．大豆的而细胞核中有DNA

C．大豆的根部共生有根瘤菌 D．大豆的呼吸不消耗有机物

9、苏云金杆菌是现代生物农药的代表，它能杀死很多的害虫，我们选择它做农药的主要原因是（ ）

A．它的毒性大 B．它容易繁殖

C．它能迷惑害虫 D．能够减少化学农药带来的环境污染

10、自然界中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成_________、_________和无机盐，这些物质又能被_________重新吸收和利用，进而制造_________。

【学习收获】

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【六】活动反思

通过组织本次活动，我受益匪浅，现将我的个人反思汇报如下：

1、活动组织方面：

本次活动由我们学校组织承担，在活动的组织方面存在以下问题：

1）接待问题：外校教师来我校参加教研活动，我们没有安排专门的人员接待。

2）活动过程资料的收集：主要表现在没有安排专门老师进行签到登记；在活动中，两位讲课老师的导学案电子版和纸质办没有及时收上来；没有安排专门的老师负责照相；在评课环节没有做好评课记录。

2、我个人授课以及参加评课后的反思

本节课，我采用的是学生预习反馈教学模式，在教学中出现了一些不尽人意的地方，下面从四个方面我就自己在教学中出现的问题以及今后采取的改进措施简单分析如下：

1） 时间分配方面

问题呈现：学生的预习环节是在课堂完成的，设计的教学流程与时间安排和实际

原因分析：

①首先，我对学生的预习能力把握不准，学生在短短5分钟内无法完成自主学习部分内容，主要原因是平时对学生自主学习方法的指导不到位，训练不够扎实。 ②其次，在学生自主合作交流时显得比较混乱，学生没有一定的章法，学生在小组汇报展示时分工不是很明确，所以浪费了大量时间。

③最后，在技能训练时由于时间紧促，没有对材料进行深入分析，大多数学生没有真正理解。

改进措施：

①在以后的教学中加强对学生预习方法的指导，训练学生在最短时间内提炼出教材重点知识。

②对于小组合作交流环节进行规范和改进，小组内在交流时确立中心发言人进行汇报，对于存在争议的问题再进行讨论，以此来提高交流的正对性，减少因无序造成的时间浪费

③在小组展示环节，应加强训练学生的语言表达能力，尽量减少拖泥带水，学生上黑板展示的时候行动要迅速。

2）小组建设方面

问题呈现：在授课过程中发现有两个小组学生普遍反映迟钝，几乎没有人起来汇报。

原因分析：

①班主任在分组时没有注意学生之间的好中差的搭配，这两个小组的学生普遍的自主学习能力较差。

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②小组长没有起到组织带头作用

改进措施：找到这两个组的小组张进行谈话了解，找出问题所在，必要时向班主任建议，对这两个组进行重排。

3）面向全体学生方面

问题呈现：整节课发言学生不到一半，有些学习较差的学生基本不发言，个别学习较好的学生几乎每个问题都想发言。

原因分析：差生在自主学习方面比较薄弱，在高效课堂时间有限的情况下很难短时间内对导学案所呈现的问题有自己的认识，所以表现迟钝。

改进措施：

①教师在以后组织学生进行汇报时课采取差生回答问题多加分，优生回答问题少加分的措施。

②在回答问题时尽量让较差的学生汇报展示，中等学生进行补充质疑，优秀学生进行点评总结。

4）当堂检测、巩固提升方面

问题呈现：本节课没有能够完成当堂检测巩固提升任务。

原因分析：前面环节对学生平时的训练不到位，导致时间大量浪费，没有时间进行检测巩固。

改进措施：以后加强对学生的训练，把握好各个环节的时间分配，争取在课堂上留出十分钟左右的时间进行当堂检测，巩固提升，当堂消化所学知识，不将任务留到课下，真正实现课堂的高效率

在高效课堂改革的过程中，不可避免的会出现这样那样的问题，我将以一颗积极负责的态度投身到学校的教学改革中去，不断发现问题、不断进行反思，在反思中成长、在反思中提升。感谢教育局教研室给我了我这次锻炼提升的机会，在以后的教学中，我将更加努力工作，全身心投入到学校的课改实践中去。

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【七】附件：活动图片资料

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/bal1.html