人教版小学数学三年级下册第六单元教学设计(表格式)

总课时数 课时 课题 教学目标 46 课型 授课时间 备课人 新授课 认识年、月、日 ⒈引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。 ⒉使学生会判断大、小月。 ⒊帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。 探究发现年、月、日之间的关系。 发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学重点 教学难点 教学过程 一、学前准备 ⒈填空。 1时=（ ）分 1分=（ ）秒 1时=（ ）秒 240分=（ ）时 1分25秒=（ ）秒 82分=（ ）时（ ）分 ⒉提问。 ⑴时、分、秒都是什么单位？（时间单位） ⑵关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等） ⑶那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？ ⒊导入新课 讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 二、探究新知 ⒈认识年、月、日。 ⑴出示材料。 提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡） ⑵观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。 ⑶分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。 提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

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备课修改 ⑷请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。 ⑸合作探究。 观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ ⑹讨论交流。根究学生的回答内容，板书。 ⑺质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。 再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是） ⑻认识大月、小月。 讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。 年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。 ⒉巩固。 刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？ ⒊记住大月、小月。 通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？ ⑴出示左拳图。 ⑵讲清相应部位所表示的每个月的天数。 ⑶根据图，全体一起记忆。 ⑷指着自己左拳再次记忆。 ⑸再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。 二月是个特殊月，其他各月是小月。 三、课堂作业新设计 观察今年的年历。 ⑴一、二、三月一共有（ ）天。 ⑵六一儿童节是星期（ ）。

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⑶四月份有（ ）个星期零（ ）天。 四、思维训练 想一想：9月30日的后一天是几月几日？ 板书设计 认识年、月、日 12个月 一年 365（平年） 366（闰年） 31天(大月)：1、3、5、7、8、10和12月 30天(小月)：4、6、9和11月 28或29天：2月(平年28天，闰年29天) 教学反思：

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总课时数 课时 课题 教学目标 教学重点 教学难点 47 课型 授课时间 备课人 练习课 认识年、月、日练习课 通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。 能够正确进行年、月、日的判断。 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程 一、复习相关知识点。 ⒈年、月、日是比较大的时间单位，其中最大的是年，其次是月，最后是日。一年中有七个月份是31天，有四 个月份是30天，只有二月的天数最特殊，有时是28天，有时是29天。 ⒉我们把31天的月份称为大月，把30天的月份称为小月。记忆大月、小月的方法有： ⑴拳头记忆法：凸起地方是大月，凹下去的地方是小月（二月除外）。 ⑵歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。 二、巩固练习。 ⒈填一填。 ⑴36个月是（ ）年，5年有（ ）个月。 ⑵通常用时间单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ⑶一年当中31天的月份有（ ）个，30天的月份有（ ）个。 ⒉判断。 ⑴上半年和下半年的天数一样多。（ ） ⑵一、二、三月共90天。（ ） ⑶爸爸出差了，要到9月31号才能回来。（ ） ⒊比较大小。 ⑴4月份的天数（ ）5月份的天数。 ⑵30天（ ）6月份的天数。 ⑶上半年的天数（ ）下半年的天数。 ⒋解决问题。 ⑴王力同学半年节省零花钱240元，他平均每个月节省多少元零花钱？

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备课修改 ⑵一年中月份天数是31天的一共有多少天？合多少个星期？下半年共有多少天？合多少个星期？还余几天？ ⑶某工厂每天节约用水2吨，求3到5月份一共节约用水多少吨？ 三、公布答案，订正错误。 四、共性问题，集中讲解。 五、课堂小结。 这节课你有什么收获？ 板书设计：略。 教学反思：

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总课时数 课时 课题 教学目标 48 课型 授课时间 备课人 新授课 认识平年、闰年 ⒈使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。 ⒉培养学生的观察、分析和判断推理的能力。 ⒊培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。 发现并掌握闰年的判断方法。 发现并掌握闰年的判断方法。 教学重点 教学难点 教学过程 一、学前准备 ⒈提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？ ⒉请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右 手。 ⒊提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？ 二、探究新知 ⒈认识平年、闰年。 讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。 ⒉计算全年天数。 ⑴出示2011年和2012年的年历。 ⑵计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。 方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。 方法二：31×7+30×4+28=365（天） 方法三：30×12+7-2=365（天） ⑶提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？ 板书：365+1=366（天） ⑷小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。 ⒊判断平年、闰年。 ⑴谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？ ⑵学生考教师。 请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师

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备课修改 是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。 在学生觉得神奇而又意犹未尽时，向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。 ⑶出示1997—2008年各年份2月的月历。 ⑷观察。 ⑸提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？ ⑹分组计算。 ⑺交流结果。 提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有） 这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。 ⑻阅读教材第79页下边的内容。 ⑼明确什么是公历年份。 ⑽理解“一般”和“必须”。 提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。 ⑾想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？ 讲述补充资料。 ⑿出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。 三、课堂小结 板书设计 认识平年和闰年 平年有365天，闰年有366天。 如果公历不是整百年份是4的倍数，这一年是闰年，不是4的倍数，这一年就是平年；如果是整百年份，必须是400的倍数才是闰年，不是400的倍数，这一年就是平年。 教学反思：

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总课时数 课时 课题 教学目标 教学重点 教学难点 49 课型 授课时间 备课人 练习课 认识平年、闰年练习课 通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。 能够快速、正确的判断出某一年是平年还是闰年。 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程 一、复习相关知识点。 平年的二月份有28天，全年有365天；闰年的二月份有29天，全年有366天。公历年份是4的倍数的一般 是闰年，但公历年份是整百数时，必须是400的倍数的才是闰年。 二、巩固练习。 ⒈平年1年有多少天？是多少个星期零几天？ ⑴先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？ ⑵算一算，平年1年有多少个星期零几天。 ⑶交流结果。说一说你的计算过程。 ⒉小强满12岁的时候，只过了3个生日。 ⑴提问：小强是哪一月哪一日出生的？ ⑵回答。 ⑶说明理由。 ⒊中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？ 你是怎么算出来的？ ⒋张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天. （1）分组学习。 （2）先完成第一问。 （3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。 （4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。 三、思维训练。 用下表制作今年1月份的月历。

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备课修改 日 一 二 三 四 五 六 （1）告诉学生明年1月1日是星期几。 （2）独立或小组合作完成制作月历。 （3）展示制作结果。 四、课堂小结。 这节课你有什么新收获？ 板书设计：略。 教学反思：

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总课时数 课时 课题 教学目标 50 课型 授课时间 备课人 新授课 24时计时法 ⒈使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。 ⒉教育学生珍惜时间。 用24时计时法表示时刻。 用24时计时法表示时刻。 教学重点 教学难点 教学过程 一、学前准备 ⒈口答。 一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？ 哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？ ⒉填空。 ⑴90分=（ ）时（ ）分 2时=（ ）分 ⑵1998年是（ ）年，有（ ）天。 ⒊导入新课。 提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？ 讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。 分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。 二、探究新知 ⒈出示主题图。 ⑴创设情境，提出问题。21:00是几时？ ⑵猜一猜，说明理由。 ⑶说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。 ⒉讲述24时计时法。 ⑴演示。 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0

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