人教版新课标小学语文一年级下册教案

识字一

一、教学目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 三、课时安排 一课时 四、教学过程

（一） 看图说话，出示词语 （二）读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音： 3、出示词语卡片，领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （三）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。

3、自己读词语，想象词语描绘的情景。 五、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅《美丽的春天》。 3、写字练习。 六、板书设计

柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）

1、柳树醒了

一、教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。 难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。 三、课时安排 一课时 四、教学过程

（一） 激趣，引入新课

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1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ （二）初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） （三）朗读，板画识字

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

（四）背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、作业设计

1、找找看，春天发生了哪些变化？ 2、写字练习。 六、板书设计

1、柳树醒了 柳树 醒了 ㈠、创设情境，朗读感悟 一、教学目标

柳枝 软了 柳梢 绿了 柳絮 飞了

2、春雨的色彩

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？ ⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回

2

答）

⑶、小燕子是怎么说的？ （二）、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 二、教学重、难点

识字、写字、朗读课文。 颜色的？为什么？

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？

第二课时

㈠、复习导入

㈡、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 （三）、指导写字 五、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 六、板书设计

2、春雨的色彩

红、 绿 ……

3、邓小平爷爷植树

一、教学目标

三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

㈠、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 ㈡、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 ㈢、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流展示：

3、全班交流反馈：

⑴ 教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩

3

子们对邓爷爷的敬仰之情。

(2)抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 ㈣、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

一、教学目标

4、古诗两首

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重、难点

识字、写字、朗读背诵课文。 三、课时安排 两课时

第二课时

㈠、巩固字词

1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 ㈡、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 五、作业设计 六、板书设计

3、邓小平爷爷植树 爷 节 岁 亲 的 行

四、教学过程

第一课时

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

3、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 ㈢、再读感悟 1、出示课文插图。

你看到了什么？你想说些什么？ 哪里讲了花？ 2、指导朗读。

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3、以各种方式练习读。 ㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。

㈣、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。

第二课时

㈠、猜谜激趣

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） ㈡、揭示课题 1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） ㈢、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） ㈤、读诗想画面，指导背诵 ㈥、扩展活动 开展放风筝活动。 五、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 六、板书设计

4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

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识字二

一、教学目标

1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。

2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。 3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。 4、能正确流利地朗读课文。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。 三、课时安排 二课时

1、出示：

（1）一个少年向老师问好的情景；

（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。 小朋友你们看到了什么？（学生交流） 2、再看这两幅画，你知道了什么？ 3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。

4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）

5、“貌”字你们是怎么记的？ （学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）

6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）

第一课时

四、教学过程

（一） 创设情景，导入新课。

（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。 1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。 2、把生字标画出来，再多读几遍。

3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。 4、把生字带入文中再读一读。 5、请2—4人读一读课文。

（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。 [一]学习“懂”“貌”两字：

7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。

[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。 1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。

2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？ 3、小组讨论。 4、集体交流。

（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）

（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流） （3）在小组里练习组词。

（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。（教

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师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。） （5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？

5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）

6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读） 7、如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。 出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。” [三]学习“愿、碗、筷”字。 1、出示：

（1）一个少年正在扫地的画面。 （2）一个少年在刷碗的画面：…… 2、谁来说一说你看到了什么？ 3、你们在家都做些什么家务呢？

4、读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。 5、出示：“愿”“碗”“筷”。

仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。

6、集体交流。学生可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。） 7、指名读这句话。 [四]学习“夸”字。 1、你在家做过什么家务？

2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）

3、谁来读一读这句话？

出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。” 4、带着这种心情在读一读这句话。（指名读） 5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流） （四）闯第三关：“我会写”

1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？

2、出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢》

3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？

4、演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位臵，跟着老师书写。

5、有什么困难那？（生：“母”字的笔顺） 6、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。

7、反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。

8、修改后再写一个，可再次评议。也可以拿出写得好的让学生欣赏。 9、总结闯三关的成绩。 七、作业设计

1、朗读课文。

2、自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。 3、进行调查：问问家长有关《三字经》的故事。

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八、板书设计

懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 夸

提出来。

2、自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提

醒同学的。

3、集体交流自学情况。 出示：田字格小黑板 （1）“洗”字：

（生可能提醒：最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”不要

第二课时

教学目标：

1、巩固掌握本课14个生字的读音。

2、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。

教学过程

一、谈话导入新课。

同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，

丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。……）

（2）“扫”字：

（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成两笔“横”“竖”。）

（3）“认”字：

（教师先告诉学生：“认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的笔顺，让学生进行观察。学生已经会写“人”字了，会说出不少写好这个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：左边的“言字旁”的占格位臵和右边的“人”字的占格位臵，让学生用形象的方法记忆。）

（4）“真”字：

（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。） 4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。 5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。 6、教师巡视指导。 7、反馈、评议、修改。

注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）

二、巩固掌握生字的读音。

1、下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。 2、出示：“我会读”：

懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事 改 改正 愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸

3、同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读

一读。

三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。

1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们

先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字

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8、每个生字再写两遍。

9、小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。 四、开展“一字开花”的游戏

1、同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会

背）

5、谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火

车背、还可以集体一起背。） 六、作业设计

1、 写本课生字，写在生字本上。 2、练习背诵课文。

3、做一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什么，

写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？

2、出示：

父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。 4、集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）

父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂事） （母亲） （错过） （心事） （改动） （打扫） （听不懂）

5、拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些

有什么想法？或家里人是怎么夸奖你的，写成一句话。

词语呢？ 五、练习背诵。

1、请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什

么不同。（这篇文章的句子都是由三个字组成的）

2、告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫《三字经》。

3、你们想看一看《三字经》吗？教师出示《三字经》：带着学生读一读：也

可以由画外音带读。

4、有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练

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5、看电视

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

（2）由组长抽读组员读。 （3）讨论交流各自的识记方法。 （4）给每个字注音。（选择做） 2、检查、交流

（1）用卡片抽读几个小组。

（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。 （3）全班齐读生字。

课前准备

1、教师准备：生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。

教学时间 2课时

第一课时

一、揭题。

看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话） 二、看图说话

1、看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作） 2、再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪） 三、初读全文。

1、借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。

2、生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。 3、出示一家人看电视的图片。 4、生质疑，师相机引导。 四、自主识字 1、小组合作学习。 （1）选一个当小老师领读。

五、书写指导。

1、观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构） 2、师范写上下结构的字，强调注意点。 3、生练写，师巡视。 4、展示学生的字，评，再写。

5、给这三个字找朋友。（比一比，谁多。） 六、作业设计。 练读课文。

第二课时

一、复习

1、卡片认读会认的字，并组词。

2、指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读） 二、读悟课文

1、用自己喜欢的方式读课文。

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2、思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙） 3、理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）

4、小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。

小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？ 5、这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。 6、读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！） 三、再读全文，升华感情。 1、有感情齐读全文。 2、练习：

我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。

我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ），我们又关掉（ ），换成（ ）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（ ）。 四、书写指导。

1、观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？ 2、引导区别“冖”和“宀”。 3、老师范写。 4、学生练写。 5、评议，展示，再写。 五、实践活动。

观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。

一、活动激趣，揭题引文。 教学目标

6、胖乎乎的小手

1、引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。 2、教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。 3、写字重点指导半包围结构的字“画”。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点

1、生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。 2、有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。 3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。 4、指导掌握半包围结构的字“画”。 教学时间 2课时

第一课时

1、看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题） 二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，说说读懂了什么。 2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况。

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3、分别指名接尾巴。

（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。 （2）给自然段标上序号。

4、出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。 5、检查第二个要求：指名标出自然段。

小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！ 6、律动《巧巧手》 三、自读、自悟、懂文意。

1、轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该怎样读。

（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。 （2）出示：

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！ （3）引导读句子：

①用感叹的语气和疑问的语气试读。

②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。 ③指名评价。

2、创设情境，指导分角色朗读。

（1）情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。 （2）这张画指哪张画？

（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）

（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。

（5）指导分角色朗读： （6）教师适时范读。

（7）指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈） 四、扩展想像

1、同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（讨论汇报） 2、看自己的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？（小组讨论） 五、小结

本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。 六、作业设计。

说说做做。说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。 七、板书设计：

替：爸爸 热爱劳动 胖乎乎的小手 给：妈妈 尊敬长辈

帮：姥姥 孝敬长辈

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第二课时

一、复习展示

1、说说做做：以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手，并在画旁配一句话。 2、各小组展示。

3、你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事，老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。 4、写字指导。

尝试“观察写字”教学法。 （1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。 （2）动态观察：描红。

描红时注意主要笔画的落笔位臵。 （3）体验观察：临写。

学生照黑体字书写，强调：上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。 （4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。（如：“看、着”）强调横空原理。 （5）检查评价。

出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。 二、比赛写字。

各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。

小结：今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写的稍宽

稍扁一些；一个半包围的“画”要多露少包，课后写字时一定要注意写字姿势，养成良好的学习习惯。

7、棉鞋里的阳光

教学目标

1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学时间 2课时

第一课时

一、激趣导入

1、出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，你看到了什么？ 2、交流。

3、是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气……板书：阳光。

4、昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的告诉大家呢？指名说，小组交流。

5、板书：棉鞋里的（阳光），生齐读课题。观察并识记“棉”，给“棉”字找朋友。

二、初读课文，识记生字。

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1、（出示文中插图）引导观察：图中有谁？他们在做什么？可能在说什么？ 8、小组推选最棒的角色，给全班做示范。 2、学生借助拼音自由读课文，标出自然段。 3、再读课文划出生字。 4、认读生字：

5、再读课文，选自己最喜欢的一自然段在小组里读。

6、朗读展示（主要看字音的准确、句子的通顺），评价，再练读。 三、指导写字。 四、作业

回家替爷爷、奶奶做一件事情。

第二课时

一、复习引入。

1、出示本文的生字进行复习。

2、 交流，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事？是怎么做的？ 二、读顺课文，发现感知。 1、默读课文，你知道了什么？

2、根据学生的回答寻找文中人物的对话。 3、自己选择最感兴趣的角色练习读。 4、把自己选读的话读给大家听。师生评价。 5、再次练习读。

6、在小组里练习分角色读。 7、展示：小组分角色读。

9、师生合作分角色读全文。 三、指导书写。 四、深化理解。

读了这篇课文，你想说什么？ 五、作业

1、请同学们用自己喜欢的方式表达对父母长辈的爱。（如：一张贺卡，一杯清茶，一封信，一张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背……）

2、小结：我们要了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不给家人添麻烦。

8、月亮的心愿

教学目标

1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，引入新课 师；在一个晴朗的夜晚，月亮姐姐出来散步了。她悄悄地来到小朋友们窗前，想看看小朋友在做些什么呢。 二、初读课文，识字学词。

1、自由朗读课文，用自己喜欢的符号划出本课的生字词。

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2、利用拼音自由小声认读字词，不会读的请同学帮忙。 3、小黑板出示带拼音的生字词，指名读，正音。

4、学生拿出自制的生字卡片，组内交流识字经验：说说是怎样记住这些字的。 3、月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么》 4、指导朗读对话，分组分角色读。 5、从刚才的对话，你又明白了什么？ 5、选一个你最喜欢的字组词、说话。

6、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。 三、再读课文，初步感知。

1、齐读课文，要求读得正确、流利。 2、指名读自己喜欢的自然段。

第二课时

一、复习导入。

1、出示字词，全班齐读。 2、小组开火车认读字词。

3、导入：月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。 二、朗读感悟。 出示图一：

1、月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容？2、齐读第1—2自然段。

3、谁知道“自言自语”该怎么读？（自由练读、抽生读） 4、从这两个自然段里，你知道了什么？（这时月亮的心愿） 出示图二：

1、同桌练习读对话。 2、用“悄悄地”说话。

那么最后到底结果怎样呢？

自由朗读最后一段，说说你有什么不懂（指导理解“艳阳天”），又读懂了什么。（月亮的心愿） 三、再读悟理

1、有感情地朗读全文。 2、读了本课，你想说点什么？

（可以对月亮，对同学，对自己说，中心是“从小就要关心别人，为别人着想”。） 四、书写指导 板书设计：

月 亮 的 心 愿

女孩甲 备好东西 晴天

两天后艳阳天愉快郊游

女孩乙 照顾妈妈 雨天

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识字三

教学目标

1、认识“雾”“霜”等13个生字，会规范书写“和、语、香”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、激发学生热爱大自然的情感。

4、初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。 教学时间 2课时

三、学习课文，感悟对子。

1、小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录音） 2、这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。

3、说说你们读了课文以后有什么发现。（让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。） 4、谁能和我对对子？师生对对子。

第一课时

一、情境导入。

1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。

2、走在美丽的大自然中，你看到了什么？ 二、自主识字。

1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示

2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？如果你还有些字不认识，该怎么办呢？ 3、小组合作涂色识字：把你们已经认识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。 4、让老师来考考你们。 5、同桌互认字卡。 6、齐读词语。

5、同桌互相对对子，一个问，一个答。

6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？（根据对子：和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）

师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗？说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解词义的目的。）

7、师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。（自由读；抽读，其余小朋友听、评；想读的站起来配乐读。） 四、巩固练习。

1、我会读：猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。

2、我会写：教学写字：秀、香、李（请学生说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。学生练写这三个字，同桌互查互

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评。

3、小组玩对子牌。

2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

第二课时

一、复习检查

1、开火车抽读生字词语。

2、摆长龙：学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（可摆成问号、S形等）

二、绘画理解，积累运用。

1、小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。

2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸背面，正面自己配上美丽的图画。

3、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 4、争当“金话筒”：你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。 5、拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

三、练习提高，指导写字。 1、挑字卡找朋友；

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、指导写字。

认读“千、和、语”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。 四、实践活动

收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。

9、两个鸟蛋

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会规范书写“听、唱”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。 二、小组合作学习生字

1、那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的字该怎么办呢？ 2、请打开书，快快读起来！

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3、大家读得多认真呀，看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴，想认识它们吗？（出示：带拼音的生字）请借助拼音多读几遍，抓紧时间。 4、会读了吗？那我们来开火车吧！

5、（出示：去掉拼音的生字）看看这样还会读吗？一起读吧。

6、这些生字你们真会读了吗？我们一起到识字乐园去玩玩吧！（出示识字游戏：捉害虫）每片树叶上都有一个词语，只要你们读对它，七星瓢虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！

7、孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给同伴听听。 8、谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？

9、你们真会想办法，想不想当神枪手？（出示识字游戏：打气球）伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就能打中气球，开始吧！ 三、在自主、合作中学习课文。

1、孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。 （1）你想请几个小朋友来接读课文，为什么？ （2）你看得真仔细，你想请谁来读？

2、他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！（正确、流利）

3、我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了些什么？ 4、谁来说说？

5、这篇课文你想怎么学？（朗读、表演）

6、请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方式学习，希望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！ 7、小组汇报学习情况。

（1）一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一小节。 ①他们读得怎样？（学生自由评价）

②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”读得还不够好，应该读出什么感觉呢？

③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？（凉凉的鸟蛋）

④在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？（圆圆的、滑滑的）带进句子读一读。

⑤谁把这句话再读读

⑥我们一起学着他的样子来读读吧！

（2）妈妈看见了，说什么呢？哪个小组朗读第二小节。

①刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得很好，你为什么要这样读呢？ ②出示录像：小鸟出壳。

③是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？谁愿意再来把这种感情读出来。 ④齐读。

（3）听了妈妈的话，我又是怎么做的？哪个小组朗读第三小节？ ①在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。 ②一起边读边表演。

（4）两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？ ①我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？

②我是真的听见鸟儿的欢唱吗？你是从哪一个词知道的？“仿佛”还可以换成哪一个词？（好象）你能放进去读一读吗？

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③我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又仿佛看见了什么？

④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。 8、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

2、小调查：保护鸟类。

在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的知识吗？让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流交流。

第二课时

一、背诵诗歌。

1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。 2、学生练习背诵，指名背诵，小组 背诵，全班齐背。 二、学写生字。

1、背了课文，我们来写写字吧。

2、（出示“我会写”中的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。 3、快快伸出小首来，我们一起写一写。（师范写，生书空。） 4、根据学生情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。

5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写漂亮，开始吧！（学生练写） 6、抽生展示、评价。 三、实践活动。

1、引导学生积累词语。

（1）出示“我会读”中的词语，指名读。

（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。 （3）扩展练习。

一、看图揭课题。 教学目标

10、松鼠和松果

1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字，会规范书写“以、后、更、主、意”等6个字，并会组词理解意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这篇童话。 3、亲近感受大自然的美好。

4、愿意参加植树活动，参加栽成长树，少年树或树木认养活动。 教学重点、难点

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、会写“以、后”等6个字及掌握“心”字底的写法； 3、表演童话剧《松鼠和松果》。 教学时间 2课时

第一课时

（出示挂图一）图上画了谁？它们在干什么？板书课题“松鼠和松果”。 二、初读课文，学习生字。

1、教师范读课文，学生初步感知课文内容。

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2、学生边看图边读文画出生字。 3、借助拼音学生朗读课文，读准字音。 4、学生再读课文，结合上下文理解字义。 5、在随文读词中巩固掌握生字新词。

活泼 忽然 主意 如果 以后 总有 聪明 眨眼睛 6、自编儿歌帮助识字：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、忽、总：意中有心，忽有心、心在底，总有心。然、眨、如、翘舌音；忽读准音。 7、小组交流合作识字。

8、向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并善意地向人道谢。 三、朗读感悟。

1、让学生边看边想象；假设你就是文中可爱的小松鼠。

2、教师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

3、学生分组读。

要求：同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。） 4、师生交换读。

教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。

学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。

老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老师听。 教师读——学生读——教师再读——学生再读。 5、有感情地接力朗读全课。 四、巩固积累。

学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。 五、看图说话。

作业：自由组成小组，自编自演童话剧《松鼠和松果》。

第二课时

一、复习导入 二、写字指导

三、童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。 下面请小松鼠表演，同学们看后谈谈感想。

动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们不光享用大自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿，懂得在向大自然索取的同时，回报地球，感谢地球这个可爱的家园。那么，未来的这片松树会什么样呢？请画一幅想象画“未来松林”。

讨论、画画，说说自己该怎么做。 写一写、写一写打算为保护环境做些什么。

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11、美丽的小路

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点、难点

重点：识字和有感情地分角色朗读。 难点：1、第八自然段的理解。

2、让学生有保护环境的愿望。

教学时间 2课时

出示词语开火车，出示词语：

先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净 ①演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。

②动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。

③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。 （2）读了课文，你解决了什么问题？ 二、生学再疑。

1、解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空练习。

第一课时

一、引思自学。

1、小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：美丽的小路。

2、齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小路后来怎么啦？（3）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？ 3、老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。

4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。 5、学后反馈。 （1）检查字词。

原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。

（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。

（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。 （3）男女生赛读。

2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。

3、解答第三个问题——结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。

4、引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下节课再继续学习） 三、学生字。

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1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。 2、学写、指出“赶”的笔顺规则。 3、师范写，生学写。

4、展示学生的写字本，师生共同评析。

第二课时

一、复习 1、生字复习。

2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。 二、生学再疑

1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？高兴吗？找出语句读一读。

指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。 2、出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。

（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想呢？怎么说呢？（2）生说时，师随机出示三句话。 美丽的小路怎么不见了？ 美丽的小路哪儿去了？ 我的美丽的小路呢？

引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？ 美丽的小路怎么这样脏哪？

（3）指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。

（4）鼓励学生读后提问，重点指导： 这条小路为什么会变脏？ 三、定向解疑。

1、读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美丽？ 2、合作学习：9—12节。

（1）合作学习提示：小组读文章——分角色熟记语句——表演。 （2）分组交流，集体评价，选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。

12、失物招领

教学目标

1、认识“失、级”等14个生字，会写其中“同、工”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。

4、学有余力的学生能看课文相关图画说一段话。 教学时间 2课时

第一课时

一、失物招领揭题。

1、（师手里拿着一条红领巾走进教室）失物招领，失物招领，哪位同学丢失了胸前的红领巾，赶快到老师这儿来认领。

2、小朋友们，知道吗？丢了的东西，比如这条红领巾，咱们叫它——失物（尽量让学生回答，学生回答后，出示“失物”这个词，若回答不上来，老师可直接出示“失物”一词，让学生跟读两遍）。“失物”的主人，就是这位丢红领巾的小

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朋友，我们可以叫他——失主（出示“失主”一词，让学生跟读两遍）。找不到“失主”的时候，我们可以进行“失物招领”。（师板书课题，生说题意后，齐读课题。）

二、初读课文解意。

1、小朋友们通过自己的思考读懂了课题，非常能干，下面，我们就用自己喜爱的方式来读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，碰到不认识的字，可以借助拼音来把它们读正确，然后把你读懂了的地方用笔做做记号，再多读几遍。呆会，我们来比一比谁最会读书。

2、在全班交流之前，先和你的同桌说说你读懂了哪句话或哪一小节，可以互相补充一下，有不同意见时也可以讨论一下。 三、深读课文表情。

指名交流自己读懂了什么，根据学生的回答分别出示相关句段，并随时进行正音和有效的朗读指导。 四、拓展课文导行。

1、简单说说这篇课文写了什么，根据学生的回答，在“失物”一词的后面板画各种垃圾，并画出他们的表情，在“失主”一词的前面画上几个小朋友，正把垃圾往草地上扔，在“垃圾”和“小朋友”之间画上一个垃圾箱妈妈，她很忧伤。 2、小朋友们，想一想：图上的垃圾宝宝们会说些什么？垃圾箱妈妈呢？你们能给这幅画编一个小故事吗？（可以用上部分课文中的语句）

3、小朋友们，垃圾宝宝的家在垃圾箱里。以后，大家如果看到谁把垃圾宝宝扔到了垃圾箱的外面，可要及时送他们回家哦，不然，他们的妈妈会担心的。 4、课后开展“送垃圾回家”活动

一、活动汇报

第二课时

全班交流课外自己送多少垃圾宝宝回了家，并谈谈通过这次活动有什么感受。 二、生字认读。

1、小朋友们，生字宝宝最喜欢玩捉迷藏的游戏了，看看，上面14个生字宝宝都躲在课文的什么地方，和谁在一起，快读读课文，用横线把它们找出来。 2、哪些字是你以前就认识了的，不认识的字你有什么好办法记住它们？ 3、你能选其中的几个字给它们编一个小故事吗？ 4、出示“读读比比”中的词语，说说自己发现了什么。 三、书写指导。 四、课堂练习。

完成《随堂练习》中的部分作业。 板书设计：

12、失物招领

小朋友乱失主

扔垃圾图 垃圾图 垃圾箱妈妈图 23

识字四

一、教学目标

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

第一课时

㈠、谈话激趣，看图导入

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字

出示小黑板：

蝴

虫 胡

⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

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㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 ⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 ⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ ㈡、指导背诵 4、引读（边拍手边说）： ㈤、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 ㈥、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

㈠、巩固生字 1、我会认 2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 ㈣、指导书写 五、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 六、板书设计

识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结

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13、古诗两首

一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。 难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 ㈣、读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） ㈤、读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ ㈥、指导书写

第一课时

㈠、看图激趣

1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 ㈡、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。

㈢、图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）

㈠、看图导入

1、出示挂图：这是什么？

第二课时

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） ㈡、初读感知

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 ㈢、图文对照，再读感悟

1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？ 3、全班齐读。 ㈣、指导朗读

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㈤、读诗想画面，指导背诵 ㈥、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 ㈦、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 五、作业设计 1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。 六、板书设计

所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

㈠、创造情境，步入文境

1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 3、揭示课题

㈡、初读课文，感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 3、再读课文，检查正音效果。 ㈢、熟读课文，激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。 ⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 全班齐读第一自然段。

⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

14、荷叶圆圆

一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 二、教学重、难点

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⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ 2、用表演的方法学习第五自然段。 ⑴、确定学习方法。

师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 ⑶、学生自评、他评。 ⑷、理解“凉伞”。 ㈣、指导写字

台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。） 4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

第二课时

㈠、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。

㈡、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。

⑴、用树叶滴上水演示。

⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 ⑶、学生分组有感情地练习读。 ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。 ㈢、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上

㈣、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 七、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 八、板书设计

小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞

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15、夏夜多美

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 二、教学重、难点

重点：正确、流利有感情地朗读课文。

难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ ㈣、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

第二课时

㈠、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） ㈡、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲

第一课时

㈠、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） ㈡、初读课文，整体感知 ㈢、再读课文，识记生字

的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

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5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） ㈢、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪； 指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ； （学生自由答） ㈣、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？ 让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指导写字 五、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

六、板书设计

㈠、情境导入，揭示课题 一、教学目标

15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助） 小蚂蚁 16、要下雨了

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 二、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。 2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？ 3、板书课题，学生齐读。 ㈡、初读课文，认识生字

1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。

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2、学生相互提醒要读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。 ㈢、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文知道了什么。 4、指名说。

㈣、细读课文，读中感悟 1、学习1—3自然段。

⑴、学生自由读课文，并交流读懂了什么。

⑵、学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的话。 ⑶、指名读、评议。小组分角色读。

⑷、重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

⑸、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。 2、小组合作学习4—7自然段。 ⑴、学生总结学习方法。 ⑵、小组自由合作读。

⑶、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？ ⑷、小组派代表到台上说。

⑸、小组分角色朗读；指名分角色朗读。 ⑹、全班齐读、表演读。

㈠、复习巩固 1、识记生字。 ⑴、学生自由认读生字。

第二课时

⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。 2、分自然段朗读课文。 ㈡、学习第八、九自然段 1、启发学生思考：

⑴、听了小动物的话，小白兔相信了吗？ ⑵、天真的下雨了吗？

2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 ㈢、指导背诵课文

1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。 2、指名背课文。 ㈣、书写生字

1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。 2、教师范写，学生描红、练习书写。 五、作业设计

1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？ 2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。 六、板书设计

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天气 很闷 16、要下雨了 燕子 低飞捉虫 小鱼 游到水面 蚂蚁 忙着搬家

1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。） 3、出示词语卡片（带拼音）：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。

17、小壁虎借尾巴

一、教学目标

1、会认8个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。 3、初步认识一些小动物尾巴的作用。 二、教学重难点

教学重点：认字写字。

教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

⑵、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片，开火车读生字。 ㈢、初读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。 2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。 ㈣、再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）

2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。 3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾

第一课时

㈠、谈话导入

同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。 板书课题，齐读。 ㈡、初读课文，认识生字

巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。 4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。 5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。 ㈤、指导写字

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第二课时

㈠、复习旧知

1、把认识的生字读给同桌听。

2、学生观察图画，回答：小壁虎向 借尾巴，结果 。 ㈡、继续学习课文，感悟理解

1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途： 的尾巴要用来 。5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。） 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。） 7、结果怎样？为什么？ ㈢、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。 2、以小组为单位，分角色表演。 3、指名带头饰上台表演，共同评议。 五、作业设计

编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们会怎么说呢？ 六、板书设计

17、小壁虎借尾巴 小鱼 图 拨水 一、教学目标

老牛 图 用尾巴 赶蝇子 燕子 图 掌握方向

识字五

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。

3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。 4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。 二、教学重、难点

重点：1、会认12个生字，会写6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。 难点：将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

㈠、提出本课学习任务

1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

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㈡、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面：

⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 ⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 ⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底：

⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） ㈢、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。 ⑴、读了第一句想到了什么？

⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ⑷、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 ㈣、学第三个谜语 有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。 2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？

⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

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⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 ⑶、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 ㈤、读课文

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 ㈥、教学效果测评

1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗？

⑴、猜字游戏。 ⑵、男女生扩词语比赛。 ⑶、用了哪些识字的好方法？

⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？

⑹、你还能编别的字谜吗？ ㈢、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？ 2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 3、哪些同学能自编谜语？

第二课时

㈠、复习：朗读谜语，回顾收获

1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？ 3、在猜谜中我们还有什么收获？ ㈡认读生字词语

1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。 3、检查。

4、还有什么别的想法吗？ ㈣、写字

1、要写哪几个字？读一读。

2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？ 4、希望老师教你写什么字？示范。 5、巡视，指导，表扬写得好的学生。 ㈤、总结

这节课你高兴吗？为什么？ ㈥、教学效果测评

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1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

五、作业设计

回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

18、四个太阳

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 二、教学重、难点

重点：1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 难点：理解孩子的愿望。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ ㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜欢这篇课文吗？为什么？ ㈢、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。 2、检查。 ⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？ ㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。 ㈤、写字

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㈥、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。 3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？ ㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？ ㈤、办画展，说太阳

组织交流：

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美好的世界（或学生取的名字） 6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？ ㈥、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？ ㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。 ㈢、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

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随学生回答板书部分词语。 2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。 五、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。 六、板书设计

18、两个太阳 春 夏 秋 冬 （学生涂色） （学生的画）

19、乌鸦喝水

一、教学目标

1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 二、教学重、难点

重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。 难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

㈠、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么？ 板书：乌鸦

有认识这两个字的好办法吗？

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？ 4、想读读这个故事吗？ ㈡、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，认识生字。 2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。 ㈢、检查：游戏巩固字词，读通课文

检查： 1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。 3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？ 提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗？谁愿意读？

㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

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从课文中知道了什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。

点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。 （八）、拓展性学习

子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ 4、你还有什么不明白的地方吗？ ㈤、动手乐园

我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语

1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? ⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？ ⑷、出示句子：

瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ——渐渐——。

㈦、深入思考，帮小乌鸦再想办法

１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。

第二课时

㈠、复习与新课导入

１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？

㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 １、这个故事有趣吗？想表演一下吗？ ２、汇报表演，相机指导：

⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？

⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑹、乌鸦是怎么做的？

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⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快

１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。 ２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。

４、背给同桌听。 ㈣、写字 (五)、拓展学习

轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？ 五、作业设计

回家把本课的故事表演给家长看。 六、板书设计

19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不着 见石子，想办法?? 扔石子，水升高——喝着啦！

1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。

4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。 二、教学重、难点

重点：1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。 2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。

难点： 学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。 三、课时安排 两课时 四、教学过程

第一课时

㈠、范读课文，把握要义，补充课题

１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。 ３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？ ㈡、初读课文：认识生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。 １、开火车读字卡。

２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

20、司马光

一、教学目标

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