学前教育热点分析教学大纲石利

《学前教育热点分析》课程教学大纲

课程名称：学前教育热点分析 课程代码：

一、课程基本情况

1．学分： 学时：32 （理论学时： 32 实验学时： 0 ） 2．课程性质：考查课

3．适用专业：教育学（学前教育）、心理学等专业 4．适用对象：大学本科学生

5．先修课程：学前教育学、学前教育史等学科 6．教材与参考书目：《幼儿园教育指导纲要》等 7．考核方式：考查

二、课程教学目的

《学前教育热点分析》是教育与传媒学院的一门任选课程，也可作为其他专业的选修课程。本课程的主要任务是使学生了解我国目前学前教育的热点问题，明确其存在的问题、产生的原因、形成的危害，在此基础上，通过对相关幼儿教育的法律法规的学习，用所学的知识来尝试提出解决的对策。以期达到理论与实践的结合，提高学生学习本专业和本学科的兴趣。

三、课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验）

1．课程内容、学时分配及教学基本要求（含课内实验）

第一讲 学前教育小学化问题 4学时

本章要求：

学习本讲的目的是使学生掌握学前教育小学化的各种现象、产生的原因、存在的危害和解决的对策，以唤起学生对这一现象的思考与重视。 第一节 学前教育小学化的表现 一、教育内容的小学化 二、教育形式的小学化 三、教育评价的小学化 四、教育语言的小学化

第二节 学前教育小学化的原因 一、学前教育的本质被异化 二、学前教育的价值迷失

第三节 学前教育小学化的危害 一、不利于幼儿的身体发育 二、不利于幼儿的心理健康 三、不利于幼儿的全面发展 四、不利于幼儿的未来学习

第四节 学前教育去小学化的策略 一、完善立法与政策的规范功能

二、发挥政府的评价导向功能 三、通过培训形成去小学化观念 四、树立师范生去小学化观念

第二讲《幼儿园教育指导纲要》的学习与解读 8学时

本章要求：

通过学习使学生了解和掌握《幼儿园教育指导纲要》的内容和指导思想，以明确幼儿园工作的性质、任务和要求、组织和实施及教育评价的具体要求，为学前教育去小学化观念的建立打下坚实的基础。

第一节 总则

一、说明纲要制定的依据 二、明确幼儿园教育的性质 三、阐明幼儿园教育的途径 四、规定幼儿园教育的任务 五、规定幼儿园教育的形式

第二节 教育内容和要求

一、健康：目标、内容与要求、指导建议 二、语言：目标、内容与要求、指导建议 三、社会：目标、内容与要求、指导建议 四、科学：目标、内容与要求、指导建议 五、艺术：目标、内容与要求、指导建议

第三节 组织和实施 第四节 教育评价

第三讲《3-6岁儿童学习与发展指南》学习与解读 6学时

本章要求：

通过本讲的学习，让学生明确《指南》的目的、内容和实施的原则要求，进一步端正幼儿教育的科学观，为其正确理解和有效实践《指南》打下理论基础。

第一节 《指南》说明 一、制定的目的 二、内容的介绍 三、实施的原则

第二节 健康 一、身心状况 二、.动作发展

三、生活习惯与生活能力

第三节 语言 一、听与说 二、阅读和书写准备 第四节 社会 一、人际交往 二、社会适应 第五节 科学 一、科学探究 二、数学认知

第六节 艺术 一、感受与欣赏 二、表现与创造

第四讲 幼儿教师专业化问题 4学时

本章要求：

通过本章的学习，让学生掌握幼儿教师专业化的特征，了解幼儿教师专业化发展的影响因素，明确优化幼儿教师专业化发展的途径，在此基础上进一步提高学生专业化的观念和认识，为其端正学习态度，明确学习任务打下现实基础。

第一节 幼儿教师的专业特性 一、储备多种学科知识 二、具备各种熟练技能

三、对教师角色的把握与转换

第二节 幼儿教师专业化发展的困境 一、幼儿园管理者的视角 二、幼儿园老师的视角

第三节 影响幼儿教师专业化发展的因素 一、外在因素 二、因在因素

第四节 优化幼儿教师专业化发展的途径

一、各级政府部门要为幼儿教师的专业发展提供政策保障 二、园所要实施 “人本管理”， 为教师的专业发展创造条件 三、促进教师自身专业成长观念的建立

四、为学前教育理论工作者基于幼儿园的现场研究搭建实质性平台

第五讲 国外有关幼儿教师专业化的举措 6学时

本章要求：

通过本讲学习，使学生了解美国的幼儿教育从业人员专业发展系统和中英学前教育师资培养体系的比较分析，以此来拓宽学生的视野，开阔学生的眼界，丰富相关的知识内容。 第一节 美国的幼儿教育从业人员专业发展系统 一、“幼儿教育从业人员专业发展系统”建设兴起的背景 二、“幼儿教育从业人员专业发展系统”的内涵 三、“幼儿教育从业人员专业发展系统”建设的核心举措 四、“幼儿教育从业人员专业发展系统”建设面临的挑战

第二节 中英学前教育师资培养体系的比较分析及启示 一、学前教育师资培养机构设置的比较分析 二、学前教育师资任职资格的比较分析

三、学前教育师资培养中的教育实践比较分析 四、启 示

第六讲 学前教育市场化问题 2学时

本章要求：

本讲通过具体事例来让学生了解我国学前教育市场化的现象、引起的问题、产生的原因和解决的对策，从而对我国学前教育市场化有一个清晰的、全面、专业的的了解，为其思考和解决此问题提供一个参考。

第一节 学前教育市场化的现象 一、老板幼儿园

二、篱笆幼儿园 三、豪华公办幼儿园 四、幼儿园里的重点班

第二节 折射出的问题 一、学前教育公平性受到挑战 二、学前教育被异化 三、教师面临尴尬

第三节 解决的对策

第七讲 学前教育义务化问题 2学时

本章要求：

通过本讲学习，使学生对我国幼儿教育义务化从理论上来了解的相关阐述，在实际中明确存在的阻碍，在展望中掌握幼儿教育义务化的必然出路，以此更好理解我国幼儿教育市场化的现状，为寻求幼儿教育市场化和义务化的有机协调提供思路。

第一节 幼儿教育义务化的理论困境 一、义务教育的本质特征：普及还是免费 二、义务教育的年限规定：最高还是最低法律意义上的义务是法律关系主体所承担的某种必须履行的责任。

三、义务教育的延伸方向：向上还是向下 四、幼儿教育的功能定位：保育还是教育

第二节 幼儿教育义务化的现实阻碍

一、幼儿教育义务化必将增加政府的公共财政负担 二、现行学校教育制度不适应幼儿教育义务化的需要 三、幼儿园教师队伍还存在较大缺口 四、农村地区幼儿教育义务化任务艰巨

第三节 幼儿教育义务化的必然出路

一、加大政府投入．实施幼儿义务教育免费政策。 二、修订相关法律。创新学校教育制度。 三、拓宽办学思路，多渠道培养幼儿园教师。 四、分区域、分阶段推进幼儿义务教育。

四、考核办法

1．考核方式：考查 2．考核形式：论文

3．成绩核定：课程成绩=平时（10%）+期中（20%）+期末（70%） 大纲制订人：石利

教学院长： 赫牧寰

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/b9t6.html