程娟语音词汇讲义(完整版)

现代汉语语音及词汇

讲 义

北京语言大学

程 娟

课程要求

课程定位：“现代汉语”是对外汉语专业的专业基础课程，与“语言学概论”“古代汉语”等一起构成本专业的基础课程。

一、教学目的

（一）理论方面：系统掌握现代汉语的理论体系，把握语音、词汇、语法等语言要素的特点。

（二）应用方面：把握对外汉语教学的难点、重点，用所学理论指导对外汉语的教学实践。以适应今后继续深造，或从事对外汉语教学工作的需要。“算”“打”。

二、学习要求

（一）系统观

1．把握语言要素之间的关系。比如语音与词汇，词汇与语法等要素之间的联系。比如有一些异读词（多音字）有两读，“熟”shu（复音词）;shou（单音词）。 又如“天津了，北京了；营长了，团长了，师长了”（名词+了）（名词具有时间、空间推移性）

2．把握各要素自身的体系性。比如语音、词汇、语法等各自包含哪些方面的内容。（语音部分包括三大系统：普通话的语音系统：声母、韵母、声调、音节；语音变化系统：变调、轻声、儿化、啊的音变等；普通话的音位系统） （二）敏感性（实践观）

文学创作讲究感觉；语言学习要求敏感。对身边出现的一些语言现象能敏感地捕捉到，而不是熟视无睹。比如“很”+中国/江南/淑女/琼瑶；真克林顿/东方不败/饼。以往简单地分析为不规范或活用；现在承认这种语言现象，并进而探讨能够受很修饰的名词的特征。

白骨精（白领骨干精英分子的缩写）/海龟（归）/北大荒（北京的大龄的还未结婚的女性）。在词汇学中属于新词语范围，利用谐音产生。

今年桑拿天特别多。（桑拿的语义变化，从沐浴方式到高温闷热） 口与嘴：虎口/门口；烟嘴/壶嘴

留学生“前赴后继”：那个商场自打五折起，大家—地去卖东西。“轻举妄动”：

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考试的时候，你在没看清题目之前，千万不要—。

三、教学内容

本课程主要讲授现代汉语语音、词汇、语法方面的基本理论和知识，并结合对外汉语教学的实际，讲授处理汉语语言实际问题的技能、方法。

四、参考书目

1．吴宗济主编1992《现代汉语语音概要》，华语教学出版社。 2．林 焘 1992《语音学教程》，北京大学出版社。 3．符淮青 1985《现代汉语词汇》，北京大学出版社。 4．吕叔湘 1979《汉语语法分析问题》，商务印书馆。 5．朱德熙 1982《语法讲义》，商务印书馆。

6．陆俭明 1993《八十年代中国语法研究》，商务印书馆。 7．刘月华 2001《实用现代汉语语法》，商务印书馆。 8．胡裕树主编1995《现代汉语》（重订本），上海教育出版社。 9．北大中文系现代汉语教研室主编1993《现代汉语》，商务印书馆。

第一章 绪 论

目的要求

1．掌握现代汉语的概念。 2．掌握汉民族共同语的形成过程。 3．了解现代汉语方言的分布及主要差异。 4．掌握现代汉语的特点。

第一节 现代汉语概述

一、 汉语与现代汉语

（一） 汉语

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世界上的语言数以千计，各民族大都有自己的语言。汉语是汉族的语言，是我国的主要语言，分布在全国各地，同时也是中华人民共和国各民族之间交际的用语。我国境内除了汉语之外，还有藏语、蒙语、维吾尔语、壮语、苗语、彝语、布衣语等。

汉语的来源十分久远，从有文字算起已有三千多年的历史。今天所能看到的记录汉语的最古老的文字是殷商时期的甲骨文，距今已有3500年的历史。汉语各方言语音分歧严重，但书面语言一直没有分化，汉字有不可磨灭的功绩。它虽然没有古埃及文字和巴比伦文字那样久远，但却一直沿用至今。

（二）现代汉语

语言是不断发展变化的，汉语从古至今，其语音、词汇、语法都发生了较大的变化，为了更深入地把握和了解汉语的特点，一般将汉语分为古代汉语和现代汉语。

1．古代汉语的三个阶段

（1）上古汉语阶段：文字产生后至先秦 （2）中古汉语阶段：两汉至隋唐时期 （3）近古汉语阶段：晚唐（或宋代）至清末

2．现代汉语的定义◆

（1） 从广义上是指1919五四运动至今汉民族用来交际的语言，包括各地区所有

的方言。

（2） 从狭义上是指现代汉民族共同语，即以北京音为标准音，以北方话为基础

方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。涉及语音、词汇、语法三要素。

狭义的现代汉语=现代汉民族共同语=普通话

二、现代汉民族共同语的形成

（一） 共同语与方言

共同语是一个民族全体成员通用的语言（现代汉民族共同语就是普通话），

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一般是在一个方言的基础上发展起来的，自古就存在。比如我国先秦时期有各种地区方言，但也有“通语”“凡语”“凡通语”，它是以秦晋地区（今陕西山西一带）的方言为基础的。古希腊的共同语是以雅典方言为基础的。

方言与共同语相对，是全民语言的地方分支，是局部地区使用的语言。方言在共同语形成之前可以是共同语产生的基础；在共同语形成之后可与共同语长期并存。

（二） 现代汉民族共同语的形成

▲现代汉民族共同语是在北方方言基础上形成的。 1．历史原因

我国历代的统一政权，大都在北方建都。从1153年金迁都燕京（北京）以来，基本上以北京为首都（明太祖和国民党迁都南京，合计50年）。政治中心一般也是经济中心和文化中心。 2．形成历程

普通话包括口语和书面语。

（1）书面语：普通话书面形式的源头是白话文。远在先秦及汉代就有了共同的

书面语言（杨雄《方言》称雅言）（文言文），文言文本来与口语一致，但后来却与口语脱节，所以在唐末（公元9世纪）出现了白话文。到宋元之际白话文已发展成比较成熟的书面语言。明清以来用白话文写的文学作品大量涌现，比如《水浒传》《西游记》《红楼梦》《儒林外史》等名著都是用北方方言所写。但白话文一直被看作是“俗”文学，直到1919五四时期掀起的“白话文运动”才取得正式书面语言的资格。

（2）口语：出现的时间晚于书面语言。在14世纪形成，后来称之为“官话”，

也是在北方方言的基础上形成的。清朝相当通行。雍正皇帝曾训谕官吏必须掌握官话，在责令闽广两省设立正音书院。1919五四时期掀起“国语运动”，用“国语”取代了“官话”名称。

教材：春秋雅言-汉代通语-明代官话-现代国语-新中国普通话

三、现代汉语方言

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第二章 语音

目的要求

1．掌握现代汉语的语音系统：声母系统、韵母系统、声调系统、音节结构特点。 2．掌握语音系统的变化规律：变调、轻声、儿化、啊的音变。

3．掌握普通话的音位系统：辅音音位系统、元音音位系统、声调系统。 4．把握对外汉语语音教学的难点、重点。

第一节 语音概说

目的要求

1．掌握语音四要素在现代汉语语音中的作用 2．掌握发音器官部位图

3．掌握声母与辅音、韵母与元音的关系 4．掌握汉语拼音方案和国际音标对照表

一、 语音与语音学

（一） 语音学的研究对象与分科 1． 语音学的研究对象 （1）语音学（phonetics）

是研究人类说话声音（语音规律吴宗济）的学科。 （2）语音

人类说话的声音就是语音。语音是语言的物质外壳，是人类发音器官发出来的、具有一定意义、能起社会交际作用的声音。

自然界的各种声音是否叫语音？自然界的声音不是人类器官发出来的，所以不是语音；咳嗽、打哈欠虽是人类发音器官发出来的，但只是一种本能的反映，并不起交际作用，所以也不叫语音。 （3）言语交际的过程 发音——传递——感知

第一阶段：大脑指令发音器官发出声音（从心理现象到生理现象）

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第二阶段：语音以空气作为媒介传递到听话人的耳朵里：物理现象。

第三阶段：语音通过听觉器官被听话人感知：从生理现象转为心理现象的过程。 2． 语音学的分科 （1） 生理语音学

研究发音器官在发音阶段的生理特性。19世纪中期前后逐渐形成，成为传统语音学的内容。目前已很成熟。近年来由于医疗器械的发明和完善，又有很大发展。

（2） 声学语音学

研究语音传递阶段的声学特性，过去主要是声学家研究的内容，又称“语声学”，近几十年和传统语音学结合，用声学知识解释各种语音现象。是目前发展迅速的一门新学科。 （3） 感知语音学

研究语音感知阶段的生理和心理特性，也就是耳朵是怎样听音的，大脑是怎样理解这些声音的，和心理学关系密切，是近十几年才发展起来的。 （4） 实验语音学

借助实验仪器和方法来研究人从说话到听话的整个过程（通过仪表、器材对语音的生理发音和物理音响特性的记录、测试而进行的语音研究的通称）。采用的器材随着物理学的发展而发展。从早期的喉镜、摄影，发展到二十世纪的X光摄影、电影以及四十年代以来的各种电声设备，如录音机、声谱仪、语图仪、肌电仪等。语图仪可以把语音变成可见的图象，肌电仪可以测量发音时肌肉的细微变化。目前正在进一步研究听觉语音和语音合成。包括了生理语音学、声学语音学、心理语音学三个方面，是一门边缘学科（吴宗济P3）。 （5） 音系学（音位学）

以各个具体语言作为研究对象，主要着眼于语音的社会功能。[n][l]不分，是一个音位，还是两个音位。

传统语音学以研究语音阶段的发音为主，主要从听音记音来研究语音，也就是凭耳朵听辨语音，用一定的符号把听到的声音记录下来，加以分析，说明所研究的语言或方言一共有多少个不同的语音单位，这些语音单位是在发音器官的什么部位，用什么方法发出来，怎样组合在一起，最后归纳出这种语言或方言的语

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音系统。

音系学和实验语音学都是在传统语音学的基础上发展起来的。

（二） 语音研究的作用

1．推广普通话、调查方言和少数民族语言以及语言教学等有明显的作用。 2．对广播朗诵等艺术起作用。

3．语病矫治、自动控制、信息处理、人工智能（语音合成）等有较大的作用。

二、 语音的性质

语音是语言的物质外壳，人们是通过语音来感知、理解语言的。语音的性质可从物理（振动）生理（发音器官）社会（表示意义）三个方面来研究。 （一） 语音的物理性质（语音四要素）

语音同自然界其他声音一样产生于物体的振动。因振动而发声的物体叫声源。声源的振动引起空气的振动，产生振动波，这种振动波就是声波。（振动使空气质点发生疏密不同的变化，形成声波）声波作用于人耳，由听觉神经传达到大脑，就产生了声音的感觉。

振动—声波—人耳听觉神经—大脑

传播声音最重要的是空气，但声音不仅可以在空气里传播，也可以在固体或液体里传播。

声波是一种纵行的疏密波。声波的振动有一定的振幅、周期和频率。 振幅—振动的幅度。

周期—振动的周期。完成一个全振动需要的时间。

频率—空气质点在一秒钟内完成振动的次数。或发音体在一定时间里振动的次 数。 1．音高 （1） 定义

指声音的高低，它决定于发音体振动的快慢（即声波的频率）。和发音体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。（声带）

频率的单位叫赫兹，人耳能够听到的频率范围在16—20000赫兹之内。语音

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中音的高低和声带的长短厚薄松紧有关。妇女150—300赫兹；儿童200—250；男子60—200。 （2） 作用

音高在汉语里的作用非常重要，它可以区别不同的意义。声调主要是有音高构成的。例如：衣（yi yi yi yi ） 2．音强 （1） 定义

指声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小（即声波的振幅）。振幅越大，声音越强，反之越弱。语音的强弱是由发音时气流冲击声带的力量强弱决定的。 （2） 作用

音强和轻声有关。 3．音长 （1） 定义

指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。 （2） 作用

在有的语言或方言中，音长有区别意义的作用。 例如：广州话：三[sa:m55] —心 [sam55] 4． 音色 （1） 定义

指声音的特色，也可以说是声音的本质，又叫音质。是不同的声音能够相互区别的最基本的特征。它决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。 物体振动发出的音一般都是由复合波组成的，声音之所以有不同的音色就是因为除了基音之外，还有各自的陪音，而陪音的多少、强弱、频率又是各不相同的。

纯音：只有一种单纯的频率。 复合音：不同纯音混合而成。 基音：复合音中频率最低的。 陪音：基音之外的音是陪音。

陪音的频率是基音频率的整倍数，呈现周期性，叫乐音。

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陪音和基音在频率上没有整倍数的关系，呈现非周期性，叫噪音。 （2）造成不同音色的条件主要有3种

1．发音体不同。比如同是胡琴，有丝弦和金属弦之分；人的声带各不相同。 2．发音方法不同。比如同把胡琴的同根弦用手弹、用弓拉不同；呼出的气流遇到阻碍用什么方法克服。

3．发音时共鸣器形状不同。把同样的弦绷在二胡和京胡上，由于琴筒不同，发出的声音不同；元音的发音，口腔是共鸣器，a与i不同。

人类的发音体是声带，共鸣器是咽腔、鼻腔、口腔，就人而言决定一个音的音质的除共鸣器、声带外，主要是由于声音的波形（纯音复合音陪音基音）。

总之任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体。音色是语言用以区别不同意义的基本要素。其他三种要素的重要性随不同的语言而不同。汉语中音高的作用极为重要，音强和音长是次要的。

（二） 语音的生理性质（发音器官） 1． 肺和气管

肺是发音动力区。呼气（说话），吸气。 2． 喉头和声带

声带是发音体，声源区。喉头呈圆筒形，喉头的外表是喉结。当中有一对声带。声带长度13-14毫米。中间的通路叫声门。声门可以打开或闭拢。人类的发音器官才从声带到嘴唇有170毫米的通道。不说话时声门是开着的。 3． 口腔、鼻腔、咽腔 共鸣腔，成音区。

口腔：上颚：上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭、小舌 下颚：下唇、下齿、舌尖、舌叶、舌面、舌根 咽腔：在喉头上面，是口鼻食道会合的地方。 可以活动的发音器官 固定的发音器官。

要求：绘制发音器官示意图（P26） （三） 语音的社会性质

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语音之所以不同于其他声音，就在于它是语言的物质外壳，语音只有作为意义的载体才能起社会交际作用。语音的社会性表现在很多方面：

1． 音义结合不是个人决定的，而是由使用该语言的社会全体成员约定俗成的。 （1）同样的语音形式可以表示不同的意义（同音词）。 ba：

（2）同样的意义可以有多种语音形式（同义词）。

2． 语音是一个系统，不同的语言或方言有不同的语音系统。

比如在普通话里，送气音与不送气音有区别意义的作用：“大”与“踏”，“罢”与“怕”。而在英语中[b][p]虽然有别，但并不区分意义。比如：park,student。英语中清音浊音有区别意义的作用，而普通话中不具有区分意义的作用。 普通话有翘舌音（舌尖后音），汉语许多方音无这一类音。

三、 语音的基本概念

（一） 音素 1． 什么是音素

音素是构成音节的最小的语音单位或最小的语音片段。是从音色角度划分出来的。比如chuan，有四个因素：ch-u-a-n. 2． 音素的分类 （1） 元音（母音）

气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如a o e i u 。 （2） 辅音（子音）

气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。比如b p m f等。 3． 元音与辅音的区别

（1）气流在通过咽头、口腔的过程中是否受阻。 （2）发音器官部位是否特别紧张。（元音均衡） （3）气流的强弱。（辅音强，元音弱）

（4）声带是否振动，声音是否响亮。发元音时，声带总是振动的；发辅音时，

有的声带振动，有的不振动。 （二） 音节

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1． 什么是音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片段。例如“飘”（piao）是一个音节，而“皮袄”(pi’ao)是两个音节。

一般来说，汉语的一个汉字就是一个音节。但也有例外的情况：

（1）儿化音节中音节与汉字不一致（一个音节两个汉字）：课本儿（3）ke benr

（2）

（2）在快速朗读或说话时，出现两个字合成一个音节的情况：我们（wom）什

么（shem）。

（3）过去少数度量单位是两个音节合成一个字：（qian wa ；limi ;haili ；

俩；仨） 2． 音节的构成

音节不是最小的语音单位，如果对音节的构成成分进行分析，就可以得到语音的最小单位——音素。 一个音节可以由一个音素构成：a 一个音节由多个音素构成：xue （三） 声母、韵母、声调 1． 声母

（1） 什么是声母

声母是音节开头的辅音。例如hao。如果音节不以辅音开头，叫零声母，比如“爱”ai。

（2） 声母与辅音的关系 A．划分的角度不同

声母和韵母是中国传统的研究汉语语音的术语，古代研究汉语音韵的学者把每个字音分为两部分。字音的前一部分叫“声”，后一部分叫“韵”，所以中国传统的音韵学又叫“声韵学”。声母和韵母是就汉语音节结构的特点来分析的。辅音和元音是语音学上的术语，是就音素本身的性质来分析的。 B．范围不同

普通话的声母都是由辅音充当的，但辅音不都是声母。ng是辅音，但不作声母；n既是声母又是韵尾。

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2． 韵母

（1） 什么是韵母：

音节中声母后面的部分叫韵母。例如：cui。 （2） 韵母与元音的区别 A．划分角度不同 B．范围不同

韵母可由元音构成：ma jia kuai 也可由元音加辅音构成：kan ;feng 3． 声调

声调是音节中有区别意义作用的音高变化。 （四） 音位

是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

例如：/w/:w;v.文化。/k/-/k/歌；科。

四、 记音的符号

记录语音的符号通行最广的是汉语拼音方案和国际音标。 （一） 汉语拼音方案

1． 汉语拼音方案之前的注音方法 （1） 直音法

用一个同音字来注音。例如：《说文解字》：“公，平分也，从八从厶，音司。” （2） 反切法

用两个汉字来注音。古人叫“反”或“翻”，也叫“切”。都是拼音的意思。其规则是反切上字必须与所切之字同声母，同清浊；反切下字必须与所切之字同韵母，同开合和四声。例如：东：德红切。公：古红切。（上字定声，下字定韵） （3） 注音字母

1917年由读音统一制定的一套汉字拼音方案。字体为汉字笔画式。共有40个，其中37供拼写北京音之用，其余3个用于方言注音。1930年改称注音符号。 （4） 其他

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A．威妥玛式（英）

英国威妥玛所拟制的汉语拼音方案。1867年提出。初作为外国使馆人员学习汉语的注音手段。后扩大用途，成为音译中国地名、人名和有关事物名称的通用标准。拼法上部分尖团音，用较多的附加符号。例如：t’ien(天)，hsia(下)。 B．国语罗马字拼音方案

我国文字改革史上，第一个由专家集体拟订的用拉丁字母（又称罗马字母）拼写汉语的方案。1926年由国语统一筹备会制定发表，1928年作为“国音字母第二式（第一式是注音字母）由当时政府公布。例如：iou 幽you由 yeou有yow右。

C．北方话拉丁化新文字

1933年提出。采用音素字母；不标声调；分尖团音，不写出舌尖元音等。Latinxua Sin Wenz.

2． 汉语拼音方案的优点与用途

同过去的注音方法相比，汉语拼音方案有如下优点： （1）符号数目少，基本字母只有26个。

（2）采用国际通行的拉丁字母，书写方便，便于国际上交流。

（3）字母音素化，用来记录或分析语音准确灵活，便于外国人学习汉语。 （4）给汉语注音，便于推广普通话。 3． 拼音方案的内容

包括5部分：一、字母表（26）；二声母表（21）；三、韵母表；四、声调符号；五、隔音符号。 （二） 国际音标

国际音标是国际上最通用的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的。国际语音学会1886年成立于伦敦，1888年公布，已经使用了100多年。 1． 国际音标的优点

（1）符号和音值之间的关系是固定的。一音一符，一符一音，不会发生标音含

混的情况。（一个音素一个符号，一个符号一个因素）

（2）音标的数量远远超过任何一种语言的拼音字母，又有许多符号做补充。 （3）标音的字形是在国际通行的拉丁字母的基础上制定的，易于掌握。

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2． 宽式音标法与严式音标法 （1） 宽式音标法

用音标标记语音的方法之一。即同一音位的音素变化不论多少个，都只用一个音标来标记的标音法。如/a/:[A][a]等。可以把音标数目限制在有限的范围之内。 （2） 严式音标法

对一种语言事实存在的每一个音素（不管它们是否属于同一个音位）都用特定的音标加以标记的标音法。如现代汉语中较低的舌面原因可属于同一音位/a/,而此法标记时，必须分别标为[a][A]等。 要求掌握：现代汉语声母韵母的国际音标写法。

第二节 声母

目的要求

1．掌握声母的发音，做到对声母进行正反描写。 2．重点把握汉语声母的特点与对外汉语教学的难点。

普通话共有22个辅音，21个辅音声母。

一、声母的发音

声母的发音可以从发音部位和发音方法两个方面来分析。（对于发音部位来说，生理分析比较可靠；而对于发音方法来说，声学分析比较理想。吴宗济） （一） 发音部位

什么是发音部位：发音时气流在发音器官受到阻碍的位置做发音部位。 发音部位可分为七类

1．双唇音： 上唇+下唇 b[p] p[pˊ] m[m] 2．唇齿音： 上齿+下唇 f[f ] 3．舌尖前音：舌尖+上齿背 z[ts] c[tsˊ] s[s] 4．舌尖中音：舌尖+上齿龈 d[t ] t[tˊ] n[n] l[l] 5．舌尖后音：舌尖+硬腭前 zh[# ] ch[# ] sh[# ] r[# ]

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6．舌面音： 舌面前+硬腭前 j[? ] q[?ˊ] x[# ] 7．舌根音： 舌根+软腭 g[k ] k[kˊ ] h[x] “+”表示抵住或接近；符号#表示未找到对应的国际音标。 （霍凯特：发音体与发音点） （二） 发音方法

什么是发音方法：发音时，发音器官用什么方式来阻碍气流通道，以及发音动作的过程。（吴）

发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。（黄） 1． 阻碍的方式

（1）塞音6： b[p] p[p] d[t] t[tˊ ] g[k ] k[kˊ]

也叫爆发音、迸发音、破裂音。发音时发音部位完全闭塞，软腭上升（堵住鼻腔通路），气流冲破阻碍，迸裂而出。

（2）擦音6： f[f ] h[x ] x[#] sh[# ] s[ s r[# ]

发音时，发音部位靠近，气流从缝隙中挤出。

（3）塞擦音6：j[? ] q[?ˊ] zh[[# ] ch[[# ] z[[ts ] c[tsˊ] 兼有塞音和擦音的特点。 （4）鼻音2：m[m] n[n ] （5）边音1：l[l ] 2． 声带是否颤动

（1）颤动（浊音）4：m[m] n[n] l[l] r[#] （2）不颤动（清音）17： 3．气流的强弱

（1）送气音6： p[pˊ] t[tˊ] k[kˊ] q[?ˊ] ch[# ] c[tsˊ] 肺部供气。

（2）不送气音6：b[p] d[ t ] g[k ] j[? ] zh[# ] z[ts ] 气流强弱只是针对塞音和塞擦音而言。

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描写：发音部位+发音方法

部位 + 强弱 振动 破阻方式 例词 b[p ] 双唇 不送气 清 塞音 褒贬 p[pˊ] 双唇 送气 清 塞音 批评 m[m ] 双唇 浊 鼻音 美妙 f[f ] z[ts ] c[tsˊ] s[s ] d[t ] t[[tˊ] n[n] l[ l ] zh[# ] ch[# ] sh[# ] r[# ] j[? ] q[?ˊ] x[# ] g[k ] k[kˊ] h[ x ] ng[ ] 唇齿 清 擦音 方法 舌尖前 不送气 清 塞擦音 自在 舌尖前 送气 清 塞擦音 粗糙 舌尖前 清 擦音 琐碎 舌尖中 不送气 清 塞音 道德 舌尖中 送气 清 塞音 体贴 舌尖中 浊 鼻音 牛奶 舌尖中 浊 鼻音 理论 舌尖后 不送气 清 塞擦音 政治 舌尖后 送气 清 塞擦音 长城 舌尖后 清 擦音 生疏 舌尖后 浊 擦音 柔软 舌面 不送气 清 塞擦音 经济 舌面 送气 清 塞擦音 亲切舌面 清 擦音 小心 舌根 不送气 清 塞擦音 巩固 舌根 送气 清 塞擦音 可靠 舌根 清 擦音 欢呼 舌根 浊 鼻音 长江

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掌握普通话辅音声母总表（P37）

二、零声母

1． 定义

普通话里一些音节没有辅音声母，即是以元音开头的，这种情形习惯上称之为“零声母”。 2． 数量

在4百多个基本音节中有35个。《现代汉语词典》所列音节总数，按四声计算共1327个，其中以辅音开头的有1193个，以元音开头的有134个。 3． 作用

有辅音声母的音节和无辅音声母的音节可以区别不同的意义，如“报”与“傲”。韵母前面的空位其作用相当于一个声母。可以符号 表示。有了零声母这个概念，以元音开头的各类音节都可以归成一类，叫“零声母音节”，这样汉语的音节结构就可以简括地说明为：每个音节都由两部分组成，一声一韵，声韵结合就是一个音节。 4． 零声母音节的读音

严格地说零声母音节并不是以纯元音开头。

以高元音[i] [u][y]起头的音节，实际发音中往往带一个同部位的轻微的摩擦音，也就是半元音。例如“移”[ji]“吴”[wu]“鱼”[ y]。

以[a][o][ ]起头的零声母音节，往往带一个轻微的喉塞音[？]，例如“按”[?an]偶[?ou]饿[? ].

三、汉语声母的特点与对外汉语声母教学的难点

（一）汉语有舌尖后音声母zhchshr，有舌面音声母jqx，这两组声母是留学生学习的难点。 1． 关于舌尖音声母

汉语的舌尖后音声母发音时舌头并不是卷得很厉害，舌头向上翘起，舌尖部分靠近硬腭，舌头翘起时向后缩，在感觉上舌尖略微一卷即可。有些国家或地区的学生发zh组音时，卷舌比较过分。

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2． 关于舌面音声母

许多国家没有舌面音声母，但是有与之相近的舌叶音[t∫ ] t∫ˊ] [∫ ]，比如英、语中的cheap[t∫ˊi:p]。这两组音的发音部位相差较小，因此初学汉语的人容易将二者混淆起来。或者用自己习惯的舌叶音代替汉语中的舌面音。比如将“七”

qi[?ˊi]读成[[t∫ˊi]。

舌叶音的发音比舌面音更靠前一些。

（二） 汉语的清辅音声母占大多数，浊音声母只有4个m[m] n[n]l[l]r[ ]。 语音中的清塞音和清擦音，一般来说都可以有其相对应的浊塞音和浊擦音。如：

塞音：[p]—[b],[t]—[d],[k]—[g] 擦音：[f]—[v],[s]—[z ]等。

汉语中只有清擦音[ ]与[ ]相配，其余的只有清音没有浊音。外国学生在学汉语时，因受其母语的干扰，常以浊辅音来发汉语的不送气清辅音声母。例如：将“鸡蛋”的dan[tan ],发成[dan ]。

（三）汉语的塞音声母和塞擦音声母都有送气与不送气的对立，而且不送气声母与送气声母形成整齐的配对局面。

不送气声母 送气声母 塞音 b [ p] p [pˊ] d [ t ] t [ tˊ] g [k ] k [kˊ ] 塞擦音 zh[# ] ch[# ] z [ts ] c [tsˊ] j [?] q [?ˊ]

在许多语言里送气不送气并不构成辨认词义的因素。如英语中的清塞音，前面无辅音时送气，前面有辅音时不送气，即依据拼音条件可以发成[p][t][k],也可

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以发成[p’][t’][k’]。因此留学生常用同发音部位的不送气音或浊音来代替汉语的送气音。比如：把“排球”[p‘ai ?‘ iou]发成“白酒”[pai ? iou]，把“太太”发成“袋袋”，把“口语”发成“狗语” ，把“兔子跑了”[t‘u ts ]发成“肚子跑了”[tu ts ]。

（四）注意区分以下几组音 1． 分清汉语中的h[x]与英语的h[h]

汉语中的h[x]是舌根擦音，英语中的h[h]是下喉壁音。 2． 分清汉语中的l[l]和英语中的[l]

汉语中的[l]发音清楚，英语中的[l] 发音含混。 3． 分清汉语中的f[f]和h[x]

日本学生初学汉语时常把[f][x]混淆起来。

四、普通话声母与方言声母的比较

寻找方言与普通话声母的对应规律，注意区分（普通话舌尖音是2套，有些方言是1套）与归并（尖团音）。 寻找正音对策 1． 分辨n[n]和l[l]

普通话[n]和[l]的分别十分清楚，但从汉语方言的全局来看，[n][l]混读的地区占汉语去的一半，西南方言的大部分，江淮方言、西北方言中的一部分，还有南方的湘、赣、闽等地。 对策

（1）发准[n]和[l]：发音部位相同：舌尖中；发音方法不同：浊鼻音与浊边音。 （2）分清属于n、l声母的字——声旁类推（附录一P46-48） 绕口令：

门外有四匹伊犁马，你爱拉哪俩拉哪俩。 2． 分辨舌尖后音zhchsh与舌尖前音zcs

普通话的舌尖音有两套。其中舌尖后音在其他方言中并不多见，西南方言、吴、粤都只有舌尖前。例如：“资”“只”的声母都是[ts]。赣、客方言区，将舌尖后音一部分读成舌尖前；一部分读成舌尖塞音[t][t’]。北方话中，有一部分把

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舌尖后读成舌尖前：水[suei]（长春）；有的方言区无r[ ]声母，把“肉”读成[iou]。 山东鲁西南把“水”shui-读成fei. 对策

（1） 区分发音：部位不同，方法相同。舌尖+硬腭；舌尖+上齿背。 （2） 分清属于两组声母的字：声旁类推；声韵配合规律（uang/uai）。（P48附

录二） 绕口令：

周昌栽树，苏轼乘凉，崇山峻岭，三春草长。 3． 分辨f[f]与h[x]

有的地区不分：湘、赣、粤、客家等方言，舌根擦音[x]与后高元音[u]是互相排斥的，[xu-][f-]。例如“花生”与“发生”，“工会”与“公费”是同音词。闽南和闽北无唇齿音，普通话的[f]大都读成[p][p’][x]。 对策

（1）区分发音：发音部位不同。f[f]唇齿清擦音；h[x]舌根清擦音。 （2）分清属于f、h声母的字：声旁类推；声韵配合。[o]只拼唇音f。 绕口令

胡风会呼风唤雨

粉凤凰、红凤凰，粉红凤凰，红粉凤凰。

4． 把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z[ts] c[ts’] s[s]、g[k] k[k’] h[x]改成j[t ] q[t ] x[ ]（把尖音改为团音）

齐齿呼：音韵学上四呼之一，是指以[i]作韵头或韵腹的韵母。 撮口呼：音韵学上四呼之一，是指以[y]作韵头或韵腹的韵母。 尖音：凡是[ts][ts][s]和[i][y]或以[i][y]为韵头的韵母相拼，叫尖音。 团音：凡是[t ][t ][ ]和[i][y]或以[i][y]为韵头的韵母相拼，叫团音。 对策：

去掉尖音中的zcs、gkh，换成对应的jqx。 5． 把浊音改为清音

普通话中浊音声母很少，只有4个。而吴、湘都有成套的浊声母。[p][t][k]—[b][d][g];[f][s][ ]—[v][z][ ];[ts][t ]—[dz][ ]等。这些浊音声母在普通话里

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以声调的不同为条件分别变成相应的送气的清声母（平声）和不送气的清声母（仄声）。

对策：浊音清化

原方言中的平声字改读二声，声母变送气音：爬 牌 跑 陪 皮 瓶 盘 盆； 原方言中的仄声字改读去声，声母变不送气音：罢 稗 抱 倍 避 病 办 笨。 6． 读准零声母字

（1）去掉n ng：天津话“爱”（nai）;西安话广州话“额”（nge） （2）把v改成u

第三节 韵 母

目的要求

1． 掌握韵母的分类（舌面元音图） 2． 掌握韵母的结构

3． 掌握对外汉语韵母教学的难点

一、韵母的分类（韵母的发音）

▲韵母的数量：

韵母的数量有分歧： （1）普通话共有39个韵母。

（2）《汉语拼音方案》中列了35个韵母（舌面元音韵母），其中舌尖元音韵母

-i[]、-i[ι] 、卷舌元音韵母er[# ]和e[ ]未包括在内。

（3）北大列38个，其中单韵母9个，少ê[ε]（前、半低、不圆唇元音）。 理据：单韵母并不等于单元音，ê[ε]不能单独充当韵母。只有作为叹词时才能单独出现，叹词和拟声词在许多语言里往往有超出一般语音系统以外的读音。比如哼hng。[ ]只能用于一个叹词，在其他场合都不单独出现，因此不能算真正的单韵母。 ▲分类的角度：

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（1）按结构：单韵母（10）、复韵母（13）、鼻韵母（16） （2）按四呼：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

（3）按韵尾：元音韵尾韵母（i/u）、鼻音韵尾韵母（n/ng）、无韵尾韵母(a/o/e)

（一） 按结构划分（北大根据韵母的组成成分） 1． 单韵母 1． 1什么是单韵母

由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。共有10个。 单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。 1． 2单韵母的发音方法（元音的性质）

发元音时口腔好比是一个共鸣器，共鸣器形状不同，元音的性质不同。而不同的口腔形状又是由口腔的开合、舌头的位置和嘴唇的形状决定的。比较a与u（属虎；打鼓）

元音的音色是由以下三个方面决定的： （1） 舌位（舌头）的高低

舌位是指舌头的部位，舌位的高低和嘴的开合密切相关。嘴张得小，舌头和上颚的距离就小，舌头的部位就高；嘴张得越大，舌头和上颚的距离就越大，舌头的部位就越低。嘴的开合度叫开口度。为了便于说明元音的性质，通常把舌位的高低分成4（5）度：高、半高、（中）、半低、低。元音分4种类型： ①高元音3：[i] [u] [y] ②半高元音2：[γ] [o] ③半低元音1：[ε] ④低元音1：[a] （2） 舌位的前后

外表难以看出，比如“屋”和“迂”。通常分为3度：前、央、后。 ①前元音：[i] [y] [ε] [a]

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②央元音：[# ] ③后元音：[u] [o] [γ] （3） 唇形的圆展 ①圆唇元音：[y] [u] [o] ②不圆唇元音：[i] [ε] [γ] [a] 1． 3单韵母的分类 （1） 舌面单韵母7个

① [A]舌面、央、低、不圆唇元音：啊 发 大 大妈 沙发 马达 ②o [o]舌面、后、半高、圆唇元音：坡 末 佛 磨破 薄膜 ③e[γ]舌面、后半高、不圆唇元音：饿 德 个 合格 苛刻 隔阂 ④i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音：一 比 米 集体 积极 意义 ⑤u[u]舌面、后、高、圆唇元音：无 不 副 父母 读书 ⑥[y]舌面、前、高、圆唇元音：与 绿 去 序曲 雨具 ⑦ [ε]舌面、前、半低、不圆唇元音： （2） 舌尖元音 ①- i[

]舌尖、前、高、不圆唇（只能与zcs相拼，不能单独成音节）

例词：字 次 四 自私 ②- i[ι

] 舌尖、后、高、不圆唇（只能与zhchshr相拼，不能单独成音节）

例词：只 吃 是 支持 （3） 卷舌元音

er[# ]卷舌、央、中、不圆唇元音 例词：而 耳 二 1． 复韵母 2.1什么是复韵母

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由复合元音充当的韵母叫复韵母（元+元+）。共有13个。

复合元音：是两个或两个以上的元音在一个音节内结合在一起构成的。如“白”的韵母“ai[ai]”是一个复合元音。 2．2复韵母的发音特点

（1）发音时舌位、唇形有变化。从一个元音到另一个元音是逐渐过渡的，中间

包括一连串过渡音。比较“哎”与“阿姨”。

（2）各个元音的响度也不相等，通常只有一个比较清晰、响亮，叫韵腹。比如

“外”uai[uai]。 2．3复韵母的分类 （1） 前响复韵母（4）

（韵腹在前的叫前响复元音韵母）

ai[ai] 例字：爱 来 耐 拜拜 说明：（[i]只表示发音的方向，舌位一般达不到[i]的高度， ai中a的舌位比[a]要略高一些，接近国际音标[ ]） ei[ei] 被 泪 内 美眉 （ei中的[e]是前半高、不圆唇元音[e],不是单韵母[ ]） ao[ɑu] 袄 好 闹 报道 （[u]只表示发音的方向，舌位一般达不到[u]的高度） ou[ou] 呕 楼 后 绸缪 （ou中的o圆唇程度不如u大）

（2） 后响复韵母（5）

（韵腹在后的叫后响复元音韵母）

ia[iA] 例字：呀 加 虾 下家 说明：（ia和ua中的a，舌位接近中[A]）

ie[iε] 业 接 跌 歇业 （ie[i ]中的e，要读成前、半低、不圆唇元音[ ]） ua[uA] 瓦 夸 抓 哗哗 （ua中的a，舌位比ia里的a要略靠后一些） uo[uo] 我 说 多 罗嗦

ue[yε] 曰 倔 却 略略 （ue[y ]中的e，要读成前、半低、不圆唇元音[ ]）

（3） 中响复韵母（4）

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（韵腹在中间的叫中响复元音韵母）

iao[iɑu] 例字：要 票 叫 巧妙 说明：

iou[iou] 优 流 绣 悠久 （iou和uei中的主要原因受声调的影响，读阴平 uai[uai] 外 坏 快 摔坏 和阳平时没有读上声和去声时响亮清晰） uei[uei] 微 围 伟 水位

中响复韵母与前响复韵母密切相关，即韵头i u +前响韵母=中响韵母 2． 鼻韵母 3．1什么是鼻韵母

由元音和鼻辅音一起构成的韵母叫鼻韵母（元音+鼻辅音）。普通话里可以出现在元音后面的鼻辅音只有两个： （1）舌尖鼻辅音n（舌尖抵住上齿龈）：an （2）舌根鼻辅音ng（舌根轻轻抵住软腭）ang 3．2鼻韵母的发音特点

发音时发音器官由元音的发音状态向鼻音的发音状态逐渐变动，鼻音成分逐渐增加，最后完全变为鼻音。同作为声母的鼻辅音相比，它们是塞而不破，无除阻阶段。

3．3鼻韵母的分类 （1） 舌尖鼻音韵母

an [an ] 例字：按 半 喊 谈判

ian[iεn] 眼 边 天 显眼 说明：ian里的a舌位接近于前、半低、不圆唇元音[ε ] uan[uan] 完 段 关 转换 受韵头和韵尾的双重影响

üan[yan] 远 卷 选 源泉（北大*：uan里的a比ian略低一些，接近于[? ]）

en[?n] 恩 门 盆 认真 in[in] 因 进 亲 亲信

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uen[u?n] 问 准 春 伦敦 un[yn] 云 群 军 均匀 ▲ 韵头i u u+an;i u u+en

（2） 舌根鼻音韵母

ang [ɑη] 例字：昂 当 刚 厂长 说明：（受舌根鼻音韵尾的影响，用的是后[ɑ]。） iang [iɑη] 例字：样 将 想 亮相 uang[uɑη] 例字：望 双 窗 状况 eng [?η] 例字： 风 声 等 冷风 ing[i η] 例字： 英 冰 星 命令 ueng[u ?η] 例字：翁 瓮 嗡 ong[uη] 例字：东 龙 中 工农 iong[yη] 例字：用 兄 穷 汹涌

（二） 按四呼分类 1． 什么是四呼

四呼就是按韵母开头的元音口形分的类别。

（1）开口呼：没有韵头，韵腹不是i u u的韵母。共有15个，如下：

a o e e –i[ ] -i[ ] er 7/ ai ei ao ou4/ an en ang eng 4 （2）齐齿呼：i或以i起头的韵母。共有9个，如下：

i/ ia ie iao iou 4/ ian in iang ing4 （3）合口呼：u或以u起头的韵母。共有10个，如下： u /ua uo uai uei 4/ uan uen uang ueng ong(?)5

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（4）撮口呼：u或以u起头的韵母。共有5个，如下：

u / ue/ uan un iong(?)

ong、ueng本来是一个韵母的不同表现形式，ong前面一定有声母，ueng则永远自成音节。汉语拼音方案根据字母形式把ong分配到开口呼，把ueng分配到合口呼（P33）。但是从语音系统来说，ong 、ueng只是同一个韵母出现在不同条件下，应该根据实际读音归入合口呼。iong的实际读音往往有圆唇的成分，应归入撮口呼（P59）。 作用：

（1）四呼的分类对于说明汉语语音系统性有重要意义。普通话全部韵母按四呼分类形成了相当整齐的局面。

（2）四呼的分类对纠正方音有一定的作用。某些方言区的语音系统中没有撮口呼，比如昆明把“约”读成[io]，把“鱼”读成[i]。在学习普通话时，只要把齐齿呼该为撮口呼即可。

（3）四呼的分类能反映出汉语诗歌压韵的特点。汉语诗歌压韵一般只考虑韵腹和韵尾的和谐，不管韵头的差别，按四呼分类可从横向看出哪些韵母属于同一个韵部。 补充

宋元等韵学家将韵母分为开口、合口两大类，每类又分一、二、三、四等。清江永《音学辨微》说：“一等洪大，二等次大，三四皆细，而四尤细。”今天解释，一、二等没有[i]介音，发音时比较响亮，称洪音。如效摄的豪、肴二韵。明清等韵学家改开合各四等为开、合、齐、撮四呼后，也有人称开口呼为开口洪音，合口呼为合口洪音。 2． 普通话韵母的结构P64

普通话里最复杂的韵母，组成成分不超过三个音素，传统音韵学根据这个特点把韵母分成三个部分：

（1） 韵腹：韵母的主干，又称主要元音。开口度最大，听起来最响亮的元音，

一般由a o e e充当，也可由i u u -i er充当。

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（2） 韵头：韵腹前面的成分，由i u u三个高元音充当。做韵头时发音轻而短， 很快就向后面的韵腹过渡，因为它介于声母和韵腹之间，又称“介音”。 （3）韵尾：元音韵尾：i u (ao iao) 鼻辅音韵尾：n ng

例字 拼音 韵母实际读音 韵头 韵腹 韵尾 有 you iou i o u 分析以下例字： 航海 表扬 安全 队伍 霞光 流水 （三） 按韵尾分类

1． 无韵尾韵母（开尾韵母吴宗济）15个： （1） 单韵10个：:a o e i u u e -i[

]、-i[ι]er

（2） 后响复合韵母5：ia ua ie ue uo 2．元音韵尾韵母8个： （1） 前响4个：ai ei uei uai （2） 中响4个：ao iao ou iou 3．鼻音韵尾韵母

（1） 舌尖鼻韵母8个：an ian uan uan en in uen un （2） 舌根鼻韵母8个：ang iang uang eng ing ueng ong iong ▲掌握普通话韵母总表

二、对外汉语韵母教学的难点（参看吴宗济P100）

（一）单韵母教学难点

一般来说，多数语言中都有[a][i][u]三个单元音，因此这三个单元音比较好发，难点是o[o]、e[ ]、u[y]。 1．关于o[o]

发音特点：舌面后、半高、圆唇元音

（1）常把单元音o[o]，发成复合元音ou[ou]。注意舌位唇形不变。汉语的o[o]

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只与唇音声母bpmf相拼。

（2）说英语的学生受母语的干扰，将o[o]发成[ ]。注意开口度不要过大，舌位

不要过低。

（3）说日语的学生将o[o]发成了舌位更高的[#]。 2．关于u[y]

发音特点：舌面前、高、圆唇元音

（1）把[y]与[u]相混淆。注意舌位不要过于向后。在汉语中[y]除单读外，只与舌面声母j q x和鼻音n边音l 相拼，而[u]不可与jqx相拼。在汉语拼音方案中 [t y]写作ju，[t y]写作qu，[ y]写作xu，由于字形的误解，初学者常把[y]读成[ iu] （2）把[y]与[i]相混淆。注意发[y]时要圆唇。日本人初学汉语时常将[y]发成[i][iy][ u][i u。应先发[i]，再发[y]。 3．关于舌尖元音-i[ ]和-i[ ] 发音特点：-i[ -i[ι

]舌尖前、高、不圆唇元音 ]舌尖后、高、不圆唇元音

-i[]和-i[ι]分别在舌尖前声母[t ]和舌尖后声母[t ]出现，单独发音非常困

难。由于字形的干扰，常将shi[# ]发成shi[# i]。所用的方法一般是先教sha[# A] shai[#ai] shan[#an] shang[#ɑη]，最后再教shi[# ],使学生把shi[[# ]作为一个整体来掌握。

（二）复韵母教学难点

1．有的初学者把复元音分解为两个元音。比如“爱”[ai]发成[a][e]。 2．有的受母语干扰，把复韵母发成了单韵母。比如[ou]-[o],[ei]-[e]。

3．有的对某些复韵母产生混淆。比如[ai]与[ei]；[ɑu]与[ou]（二者起点不同）。 （三）鼻音韵母教学难点 1． 有的初学者鼻音韵尾发不出来

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