项目教学法在市场营销教学中的实践应用

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项目教学法在市场营销教学中的实践应用

作者：李晓琳

来源：《职业·中旬》2011年第03期

随着职业教育改革的不断深入，工学结合作为职业教育的重要特征已经被职业教育者普遍认同，“能力本位”已经成为我国职业教育界的共识，因此，如何在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，培养学生的综合职业能力，已经成为所有职业教育者深入思考和不断探索的问题，笔者亦不例外。在多年从事职业院校《市场营销》课程教学的过程中，笔者尝试了多种教学方法，取得了良好的教学效果，其中就包括项目教学法，在此，特就此问题形成文字，以期与各位同行分享交流。

一、《市场营销》课程内容及培养目标

《市场营销》课程是我校工商管理类专业的专业基础课，课程内容涉及企业市场营销管理的各个方面，主要包括：市场营销的核心概念、市场营销环境分析、市场营销调研、市场开发分析、4Ps营销活动等。

该课程旨在通过完成上述教学内容的学习，学生能运用市场营销学的基本理论和知识，解决企业的营销问题或策划具体的营销方案，同时具备与人交流合作、创新等职业核心能力，为日后进行专业课的教学以及学生从事营销工作打下坚实的基础。 二、项目教学法的特点和实施步骤

项目教学法是一种让学生围绕一个相对独立的项目，以独立施工或小组合作的形式，由自己收集信息，自行制定计划和方案，最终完成项目的实施及评价的教学方法。

在项目教学法的实施过程中，学生可以运用从传统教学中学来的知识和技能解决过去从未遇到过的实际问题，从而激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养学生的自学能力、动手能力、研究和分析问题的能力以及协作和互助的能力。 1. 项目教学法的特点

（1）任务引领性。在职业教育中的“项目”是指一项具体的工作任务，本质是一个工作过程，能将理论知识和实践技能结合在一起，工作过程中可学习一定的教学内容。

（2）实践性。项目教学法中的“工作任务”主题通常与企业实际生产过程或商业经营行为有直接的关系，学生的学习更加具有针对性和实用性。

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（3）自主性。学生独立进行计划工作，在一定的时间范围内可以自行组织安排自己的学习行为，同时自己克服处理在项目工作中出现的困难和问题。

（4）挑战性。项目教学法中的“项目”通常具有一定的难度，不仅是已有知识和技能的应用，而且还要求学生运用已有知识解决学生自己过去从未遇到过的实际问题，从而激励学生掌握新的知识和技能。

（5）评价的多样性。项目教学法的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程。评价内容由学生态度、方法、知识、技能、能力等多个方面组成，评价方法由学生自评、学生互评和教师点评相结合。

2. 项目教学法的实施步骤

项目教学法一般按照完整的工作过程进行，如图1所示。在实施的过程中，笔者认为，教师要重视职业院校学生“基础薄弱”的实际情况，不应过分强调“以学生为主体”，忽视“示范与模仿”的作用，而是应该适度参与到项目的完成过程中，起到应有的建议引导作用：当学生需要学习新技能时，教师是知识的传授者；当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生小组合作活动出现矛盾时，教师又需要充当协调员。 三、项目教学法在市场营销教学中的实践应用

如前所述，项目教学法能够有效地将理论知识和实践技能结合在一起，将之应用在《市场营销》课程的教学中，能够更好地实现课程的培养目标，现以《市场营销》课程中“促销活动方案设计”为例进行说明。 1. 项目设计

项目教学法中，项目的选取是关键。教师所选取的项目既要引起学生的兴趣，有利于发挥学生的主体作用，又要涵盖整体的知识架构，有利于学生完整的掌握所学知识。同时还要能够提升学生的各项综合职业能力。因此，在《市场营销》课程“促销组合”内容的学习中，笔者进行如下设计。

（1）项目题目：“促销活动方案设计”。

（2）学习目标：经过完成本项目，学生应当能够： ①根据促销活动策划任务的需要收集市场信息； ②设计出规范完整的促销活动方案；

③了解促销活动的实施注意事项及效果评估要点；

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/b9og.html