冀教版小学科学三年级上册教学设计

冀教版小学科学三年级上册教学设计

课题 1.亲历科学 课时 1课时

教学目标 1知识技能 能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。

1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。

1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。 2．对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学过程设计

预设教学内容 预设学生活动 备择方案 一．引入活动：

1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。

2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。

观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。

通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。

教学过程设计

预设教学内容 预设学生活动 备择方案 二．吹纸片：

1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。

二． 吹乒乓球

1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。

2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。 3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。

学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。

学生活动 学生活动 学生活动

总结 本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。

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本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释这个现象的原理。

板书设计

亲历科学 1． 回答课本上的三个问题 2． “吹纸片”猜测、交流。 3． 吹乒乓球，解释道理。 教学随笔

本课内容是学生进入《科学》课的导入课。教材引用了大 量的距离学生生活比较近的活动。学生在进行活动之前的预测 和进行活动以后的结果出入很大。从而，引起了学生对《科学》 课的兴趣。活动时课堂气氛很活跃。 2、认识自己 课 题 教学设计 一．本课概述 作为本学期的起始课，通过“记下现在的我”和“仔细观察找特征”等活动，让学生体验运用感觉器官和简单工具来认识自己。本课重点在于激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识：初步学习规范的使用工具。 从本课的学习，可以发现我们教材的特点：教学的开放性，课内与课外的打通，使得课内与课外的界限变得模湖起来。如，画轮廓、在轮廓上记录每年的成长。 《认识自己》 设计思路 激发趣兴，培养学生的观察能力。 二、教学目标 1、能借助工具完成观察任务。 2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。能用科 体现课程标准的要求 2

学术语说人体的四大基本组成部分 3、情感目标：能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。发现小组同学相互合作的好处，能意识到长期保存资料的重要性。 三：教学重点 1、能意识到观察时要认真仔细，抓信事物的显特征。 2、能用科学术语说出人体的四大其本部分。 四：教学难点 正确使用测量工具对身体的各部分进行测量。 培养学生的发散思维能力、观察、认识事物的能力。 五、教学支持 纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重记。 六、教学过程 详细教学内容及教学内教学教学过程实施步骤 容 行为 学习行为 心理和思 设计维过程 思路及点评 材料易得 科学研究的基本方法 科学研究的基本态度 要认识自己的身 积极发言，说 培养学生激发导入新谈话体，首先就要看到身体出看到自己外形的的发散思维能学生的学课 板书的外形。 方法。 力。 习兴趣。 课题 指 认识身体的各个学习准导认部分。 备 识 实验 讨论、表达。 丰富感性为读认识 懂课本做准备。 测量自己的身体。 联想起已有 产生问激发的经验。 题。 学生提问的欲望，转入课题。 我想知道的问题 观察。回答 有效地促培养学习提板书有什么方法可以画出身出：应当怎样做？ 进方案趋可行学生的发问题 指导体的轮廓图。 性。 散思维，许读图 多闪光的思想火花在教师的指引导下迸发。 3

提出要求：联系自 写下自己的指导己的经验，你又想到了问题。 提问 什么有关的问题？用“怎样做”或“怎能样画”的方式提出来，写在记录本上。 培养观察，思考的习惯。 指课 鼓励几名学生向 站到教室前 通过相互 培养导交流 间交全班汇报自己的方法。 面发言。有的学生之间的评价和信息交流流 可能对问题进行评交流，可以使不的意识。 肯定、鼓励发言者。 价。有的可能进行成熟的想法逐表扬积极参与者。 自动交流。 步成熟。 方法越多越好。 小组成员积级讨表现自己，争取小组好成绩。 论。 课刘红：我们组有激堂交流 四种方法看到自己的 各小组争先发发兴趣。 外形，一是在一面大镜言。四小组认为照子 表现小增 子前照镜妇的方法；二的方法不好，如果人组集体满足成强集体意是自己躺在沙滩上，起离开了镜子不就看不功感。 识。 来后也可以看到自己到身体的外形了吗？的外形；三是自己躺在有比较好的是一个人雪地上，起来后可以看躺在地上别人用一根到自己的外形了；四是毛线把他的身体一点躺在一张大纸上，请人一点围起来，再把毛把自己的身体画下来。 线固定好，也能看到身体的外形。 参与个别小组的讨论发现优秀小组。 肯定和表扬各组成绩，并让获胜的小级介绍经验。 呈 实验一：用简单 学生跃跃欲试好奇、兴感指导学现活动实用的方法画轮廓图。 做。 奋。 悟科学探生尝试内容 究过程。 科学探学习做科究 学记录。 适时纠正、正确 有的小组由于 通过实指导是活动中十分需材料准备的不充分，际验证，使学测要的，也是活动能否达轮廓画的不成功。 生的想法更科量 到目的的保障。 学、实用、更一定要把画笔和具有可操作纸垂直，尽可能贴紧性。 身体，否则画出的图失真了，更失去了观

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察和测量的意义。 课堂交流 检查结果 争着汇报实验结希望得让果。个别实验结果与到表扬。 每个学生别人不同的学生、又到成功的自觉重做。 快乐。 引对身体轮廓，你迅速提出问题。感导提出产生了什么问题？把身体各部分叫做什悟科学研 大家已问题 问题写下来。提出大家么？ 究过程。 经识意识到认共同关心的问题： 每个人的身体有识事物的方为什么不同？ 法，从整体到今后学习局部，从定性奠定基在每个人的一生到定量。 础。 中哪些特征会改变，哪些不会改变？ 尝引导学生明确身在明确身体各部试解释 体各部分的名称。 分的同时让同学找出同学间各部分有什么不同。 人体分头、颈、 展示自己的轮 体现交明学生自板书讲躯干、四肢。 廓图?---“这就是我 流产快乐。 确研究内己尝试述 容与方 二：以小组为单 让同学充分说科学探式。 位，讨论人体哪些特征出讨论结果。 究 会改变哪些不会改变。 指纹、双眼皮、 并做好每一步的酒窝、疤痕、胎记等记录。 不会改变。 高矮、胖瘦、头发长短、指甲等会改变。 探 一、一幅标有身索活动 高体重、胸围、腰围、等到数据的人体外形轮廓图展现出来，请学生辨认。二、再加上眼睛、嘴巴等外形特征让学生观察。 谈话 学生认识观察。 使本课的内容得到延伸。 谈一谈指纹的特 积极发言，发表 用语言性能帮助人们做什么。 自己的看法。 表达自己的感受 5

结束 述 讲对本课的学习及感到兴留况。 老师的表扬表示满奋，体验成功。 给学生的意。 是更富有表扬学生，保持引吸力的学习兴趣。 探求，而不是圆满的句号。 总结本课活动情 教师自评： 首先认真研究了教材的编写思路和编写意图，理解教材对教学的要求。通过教学实践感到对本课书的设计基本是成功的。 本课自感不足的地方是学生用画身体外形轮廓图的时间太长。 3、《寻找动物和植物》 课 题 教学设计 一．本课概述 这是本单元的重点课。目的是训练学生用感官认识事物。关于训练感官认识事物，是融入知识教学和探究能力培养之中。寻找身边的动物这个活动适合在比较开阔的环境下实施。需要教师事先做好准备工作。教师选择野外活动基地不要太大，要在教师视野之内。 寻找动物与植物这种课是在传统自然课基础上的发展，科学课这一课的教学应注重探究方法的训练，制定计划、记录卡、第一次写观告，这都是培养探究能力的重要内容，用“在-----地方”、“用-----方法”，这是语言训练的内容，体现我们教材注重学科关联性的特点。 二、教学目标 1、能用感官综合认识同一种物体的特点。能分别对自己感兴的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。 2、情感目标：能把自己看到的支票物给别人看，还能关注别人看到了什么。在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。 三：教学重点 1、利用各种感官认识事物。 2、引导学生掌握科学观察的方法上。 体现课程标准的要求 《寻找动物和植物》 设计思路 激发趣兴和求知欲。 科学研究的基本方法 6

四：教学难点 利用各种感官认识事物。 五、教学支持 记录表、放大镜、 六、教学过程 教教详细教学内容及教学内容 学行为 学过程实施步骤 学习行为 刚接触科学课应培养学生的观察能力。 材料易得 心理和思设计思路维过程 及点评 我们周围有哪些 积极发言，说 展示自了解学生导入新谈话板动物和植物？ 出自己身边的各种动己的知识 对周围事物的课 书课题 物、植物。 了解。 指 认识各种动物、植 检阅、搜集。 丰富感性为课中学学习准导搜集 物。 认识 习做准备。 备 活动前制定计划。学生在对动植 产生问激发学生观察准小组内分工协作。制定物时进行发散性提题。 提问的欲望。 备 计划 问，同时把问题记录下来。 每小组带上观察的在寻找动植物材料。观察动物、植物的过程中学生发了一 观让学生充提高学生特行征，产生什么问题，些动植物的有趣现象察记录 分领畴大自然。 的观察能力。 观并记录在“科学记录本引起了学生极大兴察记录 同时受到上”。 趣。 大自然美的熏强调，观察时不能学生对自己感陶。 打扰小动物的正常生兴趣的动物植物进行 活，不能破坏动植物的观察记录，把不认识生活环境。 的动植物，画下来或用文字描述记录下不了解的物体不要来。 直接用手摸。 小组汇总整理不要去危险的地观察记录。 方。 填写记录卡。 教师应注意进行方法提示，引导学生做出规范的书面材料。 培养学生综合运用各种感官。 汇交鼓励每个小组向全说出观察到的展示自己增加了学报交流 流 班进行汇报。说出自己植物和动物进行详细的结果的过程生的综合信息。 发现的现象和遇到的问的描述，有的小组汇中使学生得到题。 报出了植物的特点，一种成功感。 极一些现象。 表扬认真细致观察同学间进行简

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的小组。 单的自评和小组间的互评。 解决问题 组织汇报问题，在 各小组学生争学生充分培养学生全班进行解决。 先进行发言。 思维。解决问独自解决问题题。开拓了学生的能力 说出了许多书视野。 本中没有的知识。 拓展应用 组织学生用自己的各小组用学生勇越用语言将语言描述本组的观察结“在……地方，用……发言。 观察结果向同拓果。 方法，找到了……”学表达的能力。 展 的形式，向全圹同学描述。 绘画 学生绘制一幅学生非常自己感兴趣的动物或感兴趣。 植物的草图。 述 结束 讲总结本课观察汇报对本课的学习感到兴进一步激情况。大面积表扬学生，及老师的表扬表示满奋，体验成功。 发学习科学的保持学习兴趣。 意。 热情。 教师自 本课是在赵立君老师共同指导下共同完成的。备课前，认真研究教材，理解 教材对教与学的要求，研究学生的学法。 通过教学认识到：科学观察不同于一般的观察、科学观察是有目的、有计划 的观察。感官在观察中作用很重要，综合利用各种感官能准确、全面地认识周围 4、蚯蚓

课 题 教学设计 一．本课概述 本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物仔细观察。通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境；从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的住处根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验学习的基本过程。 背景资料 《蚯蚓》 设计思路 引导学生学习观察的方法。 8

蚯蚓是和种无脊椎动物，属环节动物门寡毛纲。蚯蚓身体柔软，身体分为许多相似的体节。它没有眼，但具有感光细胞，没有耳，也没有腿，身上长着短而硬的刚毛，在蠕动时起支撑和防滑的作用，通过与体内纵肌、环肌的收缩和舒张相互配合使身体前进。蚯蚓身体上有黏液腺，所分泌的黏液与背孔分泌出的体腔液共同湿润体表，使蚯蚓能够与外界进行气体交换。蚯蚓生活在地下一步10---30厘米的潮湿土壤里，当蚯蚓身体表面的水分乏时就会死亡。它不停地在泥土里钻来钻去一边钻一边吞食泥土，因为泥土中有许多腐烂的动物尸体，蚯蚓把这些泥土吞进体内，将其中的有机物消化后，再排泄到土壤中。我们平时看到地面上一堆堆泥土的小颗粒，就是蚯蚓的粪便。 二、教学目标 1、探究目标：能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题，能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测，能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。 3、情感目标：在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动，能将实验用的蚯蚓放回大自然，自觉保护蚯蚓。 三：教学重点 3、引导学生学习观察的方法。 4、能用自己的话描述蚯蚓的特点和生活习性。 四：教学难点 引导学生学习观察的方法。 五、教学支持 蚯蚓、直尺、放大镜。 六、教学过程 教 教 详细教学内容及教学过程学内容 学行为 实施步骤 学习行为 过程 展示自己的知识 丰富感性认识 为读进一步学习做做准备。 产生兴趣。 激发学生学习的欲望。 心理和思维点评 发解学生的已知情况。 设计思路及 搜集蚯蚓存在一定困难。 体现课程标准的要求 培养科学兴趣和探究欲望。 科学研究的基本方法 受年龄和认知水平的限制。 导谈我们周围有哪些动物？你积极发言，说出自己知入新课 话板书知道有关动物的哪些知识？ 道的各种动物，同时说出了课题 一些动物的有正趣现象。 指集有关动植物的，的资料和 搜集认知。 学习准导搜集 图片。 备 实 观察蚯蚓实验。 回忆整理对蚯蚓的了验 解。 展 同学们搜集到了哪些动物 学生积极汇报展示，把他们成果进 培养学生通示汇报 的知识？ 内容丰富多彩。 行展示学生们有一过读书搜集来增种荣誉感。 长知识的好习惯。 汇报搜集到的有关动物植 9

学习提问题 物的知识和图片。 提 提出要求：同学们欣赏了 说出了各种动物；蛇、 联想已有经 培养能力感出问题 动物美丽可爱的图片了解了很老虎、大熊猫…..蚯蚓，说验，分析问题与现悟提问。 多知识。那现在最想了解什么动出了各种问题。 与象间的关系。 物、知道它们的哪些知识？ 提确定研究题目，教师及时捕学生争先说出问题。全从分散到集出任务 捉。 班确定问题为对蚯蚓进行中。 研究。 蚯蚓长什么样子？ 望。 产生求知欲 鼓励提问。 培养思维。 呈最想了解蚯蚓的什么知识。吃什么？怎样生小蚯现研究师筛选出有探究意义的问题。 蚓？住在哪里？生活环境内容 是怎样的？ 各小组讨论有关蚯蚓最感 兴的问题。肯定和表扬各组成课小组内成员争先发言。 绩，并让获胜的小级介绍经验。 指堂交流 导学生巡参与个别小组的讨论发现主动向老师汇报小组尝试科情况。 学探究 回指导 优秀小组。 把讨论到的问题和猜测结果记在本子上。 发放材料。 认真记录。 满足成功感。 激发兴趣。 增强集体意表现小组集体 识。 利用放大镜观察蚯蚓 学生思维活 培养学生动是否有嘴、哪能端是头、摸跃，活动积极。 手动脑观察能力。 实借助已有材料进行观察实一摸有什么感觉、身上颜色验验证 验。 是不是一样、利用直尺测量任务明确了，至于采用什么蚯蚓伸长时长度、缩短时长方法，让学生自己去想，教师不度、观察蚯蚓喜欢生活在什过干涉，允许学生选用不同的材么样的环境中。 料，采用不同的方法去实验观察。比较实验结果与猜测是否相同。 课堂交流 检查实验结果。 争先汇报实验结果。 蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境 外形特征是：颜色是棕红色，有的地方深有的地方浅。 外形为圆筒形、一环一环的、还有一个大环、关希望展示自己学生感受成小组的结果 功。 10

在离大在环较近的一端、大约20—30厘米、头上有口、身上有纲毛。个别小组有不同结果。 解 引导学生对出现的不同结 同学们共同查找，说 用事实说话释问题 果进行解决研究说出实验不成出实验时不成功的原因。 打破以有经验。 功的原因。 填写并向全班展示实教师正确引导让学生充分验报告。 说出自己应注意的问题。 通过检找同学们再次观察实验，同时填写观察报告。 说出蚯蚓有什么益处。 学生积极发言。 思维开拓。 培养学生热爱进一步激发生活热爱动物的热学生热情。 情。培养他们的爱心。 感悟科学 科拓倡导学生保护蚯蚓，保护小学拓展 展 动物。 教师自评 板对第一个活动过程进行简进行小组分工。先写下都想亲自操作明确研究内书讲述 单回顾后开始第二个活动。 记录项目。写出对现象的猜实验。 容与方式。 学测讨论分工。 生自己实验二：水冲乒乓球。 尝试科说明活动内容：以小组为单学探究 位，将自制漏斗接在水龙头下，手轻托乒乓球，找开水龙头，放开手，观察现象。 讲清要求：先进行小组内的分工，按上面实验研究的方法步骤进行，并做好每一步的记录。 探索活动 发入器材。 领取器材。 对现象感到有加深对科学趣和费解。 研究方法的体验。 巡视指导，发现做得好的小反复实验，一人记录实组。组织停止实验，收回器材。 验现象。 各组完成记录。 讨论解释实验现象。 各组争先汇报。 课堂交流 组织各小组进行交流。 急于表现自体验他人交己，对活动产生兴流的快乐。 趣。 结束 话 谈谈一谈对科学课的看法。 积极发言，发表自己的用语言表达自对科学研究看法。 己的感受 有初步认识 对本课的学习及老师感到兴奋，体进一步激发11

讲

总结本课活动情况。 述 大面积表扬学生，保持学习的表扬表示满意。 兴趣。 5、凤仙花 课 题 教学设计 一．本课概述 本课安排了对植物的观察。首先，对多种植物进行初步观察，找出它们的民同点，然后选择一种植物进行详细的观察。在观察一种植物的基础上，引发学生观察其他植物的兴趣，并找出其他植物和凤仙花的相同与不同，总结出植物的共同特点，在提高观察能力的同时，引导学生提出爱护花草树木的建议，加强环保意识，使用权学生从小就养成爱护花草树木的好习惯。 资料 凤仙花，又名“指甲花”、“急性子”。一年生草本植物，高深莫测40—100厘米。茎直立，肉质。叶互生，披针形，长4---16厘米，宽1—3厘米，尖端渐尖，边缘有锐锯齿；叶柄长约1—3厘米，花柄短，单生或数朵簇生于，花大，下垂，粉红色或杂色；果实纺锤形，密生灰白色细毛，种子多数，球形，深褐色。花期6—9月，果期9—10月。原产印度东部，我国河北、北京、天津广泛栽培。 凤仙花除可供观赏外，还是一种中草药，植株及种子可入药，有活血散淤、利尿解毒之功效，用鲜花外擦可治鸱掌病。凤仙花的种子可榨油。粉红色的凤仙花的花瓣可以指甲染红。 二、教学目标 验成功。 学习科学的热情。 五《凤仙花》 设计思路 激发趣兴。 1、探究目标：能用感官或借助观察工具观察植物的细微结体现课程标准的要求 构。能找了不同种类植物的相同点与不同点。能说出绿色开花植 培养科学兴趣和探究物都是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。能辨别绿色开花植欲望。 物的六种基本器官。 2、情感目标：能与其他同学分工进行观测凤仙花天酒地活动。能与其他同学交流自己的观察结果。能从植物中获得美的体验，并用一定的方式赞美植物。引导学生保护植物。 三：教学重点 1、能用感官或借用力观察工具观察植物的细微结构。 2、能辨别绿色开花植物的六种基本器官。 科学研究的基本方法 科学研究的基本态度 12

3、能找出不同种类植物的相同点和不同点。 四：教学难点 用感官或借助观察工具观察植物的细微结构。 五、教学支持 月季花、直尺、卷尺、放大镜。 六、教学过程 教教详细教学内容及学内容 学 教学 行为 同学们你们都知 积极发言，说出 展示自 通过问创设情谈话课道什么植物？谁来给大了各种植物名称。 己的知识 题激发学生兴境 题 家说一说？ 趣。 指 教师出示各种植导读图 物图片。 学生认知回答。 丰富学生为课本学的认识 习做准备。 过程实施步骤 学习行为 心理和思 维过程 及 点评 设计思路 学生进行观察缺乏条理性。 凤仙花不便携带使用家庭大多具有的花,月季花。 观察每幅图中的 学生争先汇报。 联想已 培养留植物你发现了什么？ 学生说出： 有知识，回答心观察、思考 科 问题。 的习惯。 （1）凤仙花的 组叶子是长条形的，扶 学 织观察 桑的叶子是椭圆形 的。 探 （2）花的颜色 不一样。 究 （3）花的形状 不一样。…… 鼓励几名学生向站到教室前面产生表现培养信息全班汇报自己的问题。发言。有的学生可能自己的愿望。 交流的意识。 课肯定、鼓励发言者。表对问题进行评价。有间交流 扬积极参与者，表扬能的可能进行自动交写出3个以上问题的学流。 生。 关于植物你产生有的学生可能回忆并发鼓励提过哪些问题？你想知道抢着说出问题。 散思维。 问。 哪些问题？ 训 以小组为单位进为了写出更多表现自 13

科 学 练 行讨论，一人负责记录，问题，可能在谁写得己，争取小组合作训把问题写在记录本上，快的问题上产生争好成绩。 练。 提 问题越多越好。 执，最终选定记录人。 问 小组成员积级 讨论。 巡参与个别小组的主动向老师汇表现小组回指导 讨论发现优秀小组。 报小组情况。 集体 各小组汇报提出各小组争先发满足成功探 激发兴课堂交的问题数。 言。 感。 趣。 流 个别小组汇报提通过交流、思增强集体 出的问题。 考，学生发现不公自意识。 己观察的植物，而且究 肯定和表扬各组其他植物也是由根、成绩，并让获胜的小组 茎、叶、花、果实和介绍经验。 种子组成的。 组织学生画一株学生画图。并向发展学生植物的草图。 全班学生展示。 的综合能力。 巩组织学生20页上学生标出植物加深对植固新知 图中植物的器官。 各器官。（个别学生物的认识。 让每个学 有分辩不清，标不全 生到成功的快现象） 乐。 课堂交流 检查结果 争着汇报。个别希望得到学生有分辩不清，标表扬。 不全现象。 探组织学生想一想小组汇报出： 培养学生索活动 以小组为单位讨论，对掌握认识事物1、植物花不一样。2、花的颜几种植物进行比较，找从个别到一般色不一样。3味道不一样。4、种子出它们外形上的不同的方法。 的形状，颜色不一样。5、茎不一样。点。 叶子不一样。 探 组织学生倾听，并交流讨论总结活动后使进行总结。 出：植物的各个器官学生能意识到索 的外形特征不一样 与其他同学的活交流能扩大自动。 己的知识面，提高自己的能力。 实

爱组织学生欣赏植 学生观看并说使学生在护花草物给环境带来的美好环出感受。 享受美的同时 14

践应用 树木 境的图片。 学生说 按时浇受到教育。意水。不在树上刻、画。识到保护环境组织学生利用学不摘花。做爱护花树的重要性。 到的植物知识，对保护木的标牌。 周围植物提出合理的建议。 板书设计： 凤仙花

种子植物由：根、茎、叶、花、果实、和种子组成。 6、观察土壤

科学探究目标：

１、能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。 ２、能将对土样的观察和实验结果记录下来。 ３、能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。

情感态度与价值观目标：

１、能与小组其他同学分工对土壤进行研究。

２、愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。 ３、能持之以恒地进行科学观察。

科学知识目标：能具体说出土壤的主要构成。

其他目标：能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。 课时安排：两课时

教学准备：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小铲子、放大镜，大玻璃缸，卫生纸，记录纸等。

分析土壤成分工具：小塑盒、小筛子、纱布、放大镜、小烧杯、水等。 教学进程： 第一课时 观察采集土壤 一、活动前的组织工作。

１、向学生交待户外活动的目的、活动要求和注意事项。

２、分发器材。每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。

二、户外活动：采集土壤。

将学生带到校园内一块还未开发的草地。以小组为单位开展采集活动，组长负责，分工合作。教师到各个小组予以指导。

采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤后再把小动物放回大自然；如果没有小动物的，应把土样放进无孔的塑料袋中。 三、观察土壤。

将采集的土样放在教室的阳台上晒干。课下随时进行观察。 填写观察报告。

第二课时 找出土壤中的沙和粘土

一、引疑提出问题：怎样将土壤中的沙和粘土分开？

二、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分沙和粘土。

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１、 筛选：注意选择合适的筛子和纱布进行操作。 ２、 沉降：注意按顺序操作。

学生根据自己选择的方法实验，时间充足的小组可以做两个实验。教师巡视指导。 三、交流讨论：你发现了什么？ １、引导学生讨论——区分开的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？ ２、比较：沙和粘土的不同特性。

３、你发现土壤中还有什么？你有哪些新问题？

沉降杯中为什么有气泡向上冒？浮在水面上的是什么？

引导学生了解：树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质。它是植物生长所需的肥料。

四、组织“埋垃圾”活动。

准备两个大的透明玻璃缸装土埋垃圾，其中一个在土壤中放入一些蚯蚓。几周后观察垃圾的变化及两个玻璃缸内的不同情况。

课外参考资料：自然土壤做盆土种植植物：

自然土壤根据其质地大小，分为沙土、粘土和壤土三种。

(1) 沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。

（2）粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。

（3）壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。

7、《土壤的保护》教学设计 教学目标：１．知识能力目标：

（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 （２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 ２．情感态度目标：

（１）愿意了解造成水土流失的原因。 （２）能与小组其他同学合作进行实验。 （３）能对自己做出正确客观的评价。 ３．STSE目标：

能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 教学重点：

１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 ２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 教学难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程： 一．导入新课

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１．欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护） ２．引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？ 3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。

如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。 教学目标：

１．知识能力目标：

（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 （２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 ２．情感态度目标：

（１）愿意了解造成水土流失的原因。 （２）能与小组其他同学合作进行实验。 （３）能对自己做出正确客观的评价。 ３．STSE目标：

能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 教学重点：

１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 ２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 教学难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程： 一．导入新课 １．欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护） ２．引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？ 3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树

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木？……等等问题。

如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。

8、课题 水与生命

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第30--32页--《水与生命》. 教学目标： 知识技能：

1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。 2、能用语言、文字等方式描述水的性质。 3、能具体说出水有哪些基本物理性质。

4、能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。 态度、情感与价值观：

1、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的了现过程，并能找出其优点和不足。

2、在小组共同探究中增强合作意识。 教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。

学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、交流。 学习方式：采用小组合作的学习方式。

教学准备：多媒体课件一套、水槽、牛奶、有关水的资料 教学过程：

环节 创1、教师把水倒入水槽中。水 通过让学生观看设情你看到了什么？ 料，吸引学生的注意力 学生展示搜集的知识和境 2、让学生说出搜集到的水图片。 关水的知识。 教师自然引入，学水 生回答，使整个课堂气 1组织学生亲自来玩水. 氛非常轻松。从孩子的（１）学生分工合作 科 谈话：水是我们生活中最兴趣出发，通过玩水使不可缺少的，我们对它再熟悉（２）利用眼，耳，舌，学生自主探究新知识， 不过了，今天我们先来和我们手等器官感受水 培养合作意识。激起孩 最熟悉的伙伴玩一会． 子主动利用已有知识探（３）利用桌止的物体险究新知识的兴趣。 学 ２引导学生用一些方法去进行对比观察． 玩水，并试着去发现平时不太锻炼学生对知识学生说出：水是无色、

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教师活动 学生活动 设计意图 一、 观察水 学生结成小组尽情地玩 注意的一些水的秘密． 3、组织学生说出水的特无味、会流动的液体。 的总结。 学生（1）听水声，细心 为后面共同探讨点。 感受，展开联想，把联想到的作铺垫。使学生在探究探 与水有的关系的事物画出来，中发现问题，通过集体 二、讨论水与生命的密切 并展示自己的联想图。 讨论，对学生知识的归关系。 纳进行升华。 究 （2）资料发布会，把自1、利用投影仪出示教材 己找到的有关水的资料公布 图， 给大家。 组织学生说出水与这三幅（3）选择老师带来的资 图之间的关系。 料阅读。 2、组织学生共同学习交流 学生大胆发表自己的意讨论水与生命的资料。 锻炼学生的语言见。 3、组织学生说出看完资料表达能力，唤起学生节总结归纳出水对人们的 后的感想。 水意识。 生活有非常重要作用，从头生 4、组织讨论。 活处处离不开水。 如果有一天，地球上没有学生说出： 水，我们的生活和周围环境会 （1）人类会全都消失。 变成什么样？ （2）小动物也都会死5、展示搜集到的一些地方亡。 因缺水而呈现给大家的荒凉、凄惨的景象，组织学生说出看（3）河流会干。 到了什么？想到了什么？ （4）地球这个水球会变 三、 成土球。…… 欣赏美景，感受水对于生学生各自发表自己的意 命的可贵。 见。 1、课件展示宇宙中地球，及地球上的一系列美景。 实践应2、展示通过卫星拍摄到的贵。 用 火星地形图。 四、作业 学生说出： （1）感觉水对于生命可（2）水给生活带来很多方便。 （3）人们应当珍惜水。 （4）感觉没有水很可怕。 （5）为自己能生活在美丽 的地球上而自豪，要爱1、画一幅有关水的图画。 19

护环境、节约用水、保护家园。…… 9、课题 浮与沉

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第33--36页--《浮与沉》. 一、教学目的

1.能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与沉是可以相互转换的。

2.培养学生的实验能力——有条不紊地操作，做实验记录。 3.培养学生认真细致的科学态度。 二、教学准备

1.分组实验材料——水槽、橡皮泥、石块、砖块、铁钉、泡沫塑料、带盖的小瓶、气球、木块、曲别针、砂等。

2.演示实验材料——水槽、石块、木块。 三、教学过程 环节 一、教学引入：通过谈话、实验、引出浮沉现象，借此引创 入新课。 设 1、谈话：这里有一木块情和石块，如果把它们放在盛有 水的水槽中，会发生什么现境 象？（或问：木块会怎样？石块会怎样？） 2、演示实验：把木块和石块放在水中。 3、提问：你们看到了什么现象？ 培养学生留心观象。 察自然现象并对现象学 学生全班交流猜测。学生背后的原因思考的习（1）组织进行小组观察： 说出： 习 惯。 在每组的桌上，放着一个（1）木块在水中是浮起新 木块和一个石块。请同学们交的。 课其放入水中，看看，发生了什 （2）纸在水中是浮起的。 么现象？

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教师活动 学生活动 设计意图 学生说出 （1）木块会浮起来。 （2）石块会沉下去。 吸引注意力激发兴趣。 激起学生探究意识。 1指导学生认识浮沉现 学生实验并观察。

（2）织汇报观察结果。 你看到了什么？ （引导学用用“浮”和“沉”来描述这两现象。 （3）教师小结 （3）土是沉的 （4）石块是沉的。 …… 学生绍介。 感悟科学探究过程，养成做科学记录的好习惯。 学生进行分组实验，认真把木块放在水中，它会漂观察并填写报告单。 在水上，这种现象叫做“浮”。把 石块放入水中，它会沉入水底，学生说出 这种现象叫做“沉” （1）物体为什么会浮 板书：浮和沉 （2）物体为什么会沉 2、组织学生了解周围常 见物体在水中浮沉情况。 （3）哪些物体浮，哪些科 物体沉？ （1）谈话：关于浮与沉， 你们最想知道哪些知识？ （4）学会浮和沉有什么 用处？ （2）组织确定研究问题，认识实验材料。 学 学生汇报。 （3）组织了解实验目的、学生分组实验并填写报方法： 告单。 要求学生完成书中表格。 学生汇报实验结果 探 捕捉学生的内光点，让每个学生感受到 （4）组织学生分组实验。 学生实验并在全班进行成功的快乐。 交流汇报。边汇报边演示。 教师指导。 学生说出： （5）组织汇报实验结果。（1）改变物体的形状。 （2）放在浮的物体上， （3）裹信能浮的物体。 …… （1）灌水 （2）装石子 （3）捆上重物 （4）打碎 （5）不盖盖 （6）在瓶子上钻孔等 学生说出：物体的浮沉状究你们都试验了哪些物体？它们 是浮还是沉？谁先来说说？ （6）师小结：通过这些 实验，我们了解了很多物体在 水中的浮沉情况。 浮。 1、指导学生研究改变物 体在水中浮沉状态的方法。 2、组织讨论、实验。 3、组织汇报。 （1）变沉为浮，组织学 三、改变物体在水中的沉 21

生说出变沉为浮的方法。 （3）变浮为沉：组织学生实验并汇报方法。 4、组织概括 环节 教师活动 态可以改变，原 学生活动 设计意图 1、组织学生说一说哪些 来是沉在水底的橡皮泥物体可以浮在水面上？说出三和铁片，咱们把它变成空心的，科 游戏既要趣味性种。 做成般或碗形状，就浮在水面；又有知识性。比赛提高学 原来是浮的小瓶，咱们给它增2、你们的橡皮泥浮起来了趣味性，比赛后的分加重量它就沉底。 探吗？ 析讲座为了更有知识学生亲自动手操作 性。 究 3、组织游戏： 学生说出：（1）把一团 已经知道，把橡皮泥做成实心的橡皮泥捏薄。 实 船形可以浮在水面上。下面我们来进行一项比赛：各组的橡（2）做成空心的碗形。 皮泥一样多，比一比哪个组的（3）做成船形。 践小船装的曲别针多。 学生分组实验。 组织讨论，看一看，这只汇报实验结果 冠军船，为什么装的曲别针多应 而不下沉？它有什么特点？ ]表演，选出冠军船，亚军 四：作业： 船。 用 观察把鸡蛋放在清水里 学生讨论在全班交流。 和浓盐水里，是否有什么不同（1）捏得薄。空心大。 现象？ 10、课题 流动的水

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第37--39页--《流动的水》. 教学目标： 知识技能：

1、能亲身体验到流水的力量。

2、能用文学语言描述自然中不同水体的美丽。

3、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。 4、能想出2种以上让小水轮转得快的方法。 过程方法：观看、质疑、猜想、实验 态度、情感与价值观：

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1、对现实生活中观察到的现象产生科学探究的欲望。 2、在小组共同探究中增强合作意识。 学习方式：采用小组合作的学习方式。

教学准备：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹扦、水槽、烧杯。 教学过程： 节 环教师活动 学生活动 意图 创 情 境 设 一、导入新课 通过让学生观1、组织学生观看图片。 学生全班交流观看，吸引学看结果。 2、组织学生说一说观看后发现了什么。 生的注意学生说出：（1）力，激发学 有的水平如镜。（2）有生主动参 的奔腾咆哮。（3）有的与学习的直流而下。（4）有的蕴热情，同时藏着巨大的力量。…… 也为下面的科学探究创设良好的学习环境。 教师活动 学生活动 意图 二、感受流水和静水 1、组织学生猜测水的力量与什么有关。 学生猜测出。 设计 学生观看图片。 设计 节 环 （1）与水的高低让学有关。 生在足够科2、 组织学生通过控制烧杯的高的活动时低和水量，反复体验流水的力量。 （2）与水的多少 间内用自有关。 组织学生说出有什么感受，发现了什么？ 己的方法学 学生亲自体验静进行，旨在3、组织学生利用材料模拟海浪，瀑布的 水和流水。 让学生经状态。 历科学探 学生说出：（1） 组织学生谈自己的感受。 究的过程，静水把手放在上面，力 感受成功三、让小水轮转起来。 量小，动水的力量大。 的喜悦。同 1、组织学生以小组为单位讨论如何制作（2）静水把手放时也体现探小水轮。 在上面，手有些上浮，了让学生动水没有浮力。（3）…… 在“做”中学 （给学生充分的思考时间，让学生自己想的理念。 办法） 学生利用各种方 法进行模拟。 增强 2、组织学生运用自己的方法在小组内制23

作小水轮。 究 学生争先进行汇学生的活报。 动的趣味性。让学生学生根据材料共充分活动同交流讨论制作小水轮的基础上，的方法和步骤。 使学生的学生在小组内制感受与思作小水轮。 想得到充分表达。锻炼学生的动手能力，使学生的创新思维得到发挥。让学生体验成功的快乐。 学生活动 意图 设计 节 环教师活动 4、组织学生在全班交流制作小水轮的方学生在全班进行 让学法。 交流汇报。 生的思维 作法得到（教师适时指导，提示，批价。捕捉住学学生说出： 科充分展示，生创造思维的火花。） 方法一 使学生用 四、怎样使小水轮转得快。 语言表达1、把水轮图样放学出自己的1、组织思考区分快与慢。 在塑料片上，在片上刻感受，并发 一个与水轮图样完全相2、组织讨论。 散学生的同的圆圈。 探思维。 （示课件）出示问题。 2、沿着所画线往 A怎样使小水轮转得快？ 下剪。 直接B小水轮转得快与哪些因素有关？ 3在中心处打一向学生提究孔。 出任务，指4吸管插入吸管。 明本他探险究方向5、把插上了竹扦和思路，使的轮子放在水流下面，学生进入看是否转动灵活。 学习的角方法二：1、切一色。 段萝卜，周围插上几片较硬的材料，如牙膏皮，没萝卜心插一根处行车24

辐条。 2、将西瓜皮削成圆形，没周边刻开几个缺口，中心插上小棍。 学生说出：当水轮转动时，看轮叶密就说明水轮转达得快，看轮叶疏就说明水轮转得慢。 各小组展开了热烈的讨论。多数小组积极投入争论。 节 环教师活动 学生活动 意图 各小组向全班同 培养学交流汇报。 学生应用科教师可以利用以下问题对学生进行评价。 具有的逻学生说出：1、小学你是怎样让小水轮转起来的？ 辑思想活水轮转得快与推动它的动。培养学探水流很急时水轮转得怎样？ 力有关，推力越大，轮生实事求就转得快。 究水流很慢时水轮转达得怎样？ 是的科学2、水杯举得高高态度。 你知道哪些利用职权流水的例子？ 得，让水往下冲，水流 4、组织学生进行设计实验。 就很急，冲力大，推动水转就转得快。3、洗澡同学们的猜想是否合理，还要用实验来证的时候，喷头挂得高，明，接下来请各组来设计你们的实验计划。实冲下来的水落在身上感验计划包括用装配好的水轮，怎样难你们的猜觉到痛，说明水位高，想？怎样判断水轮转动得快慢？怎样分工？ 水流急，冲力大，认为水位高，水轮转得快。4、水量多，推力大，水轮转得快。5、如果水量不增加，水位不加高，用水冲在水轮边缘，水轮可能转得快。、、、、、、各小组展开了积极的设计活动。 教师活动 5、组织学生进行实验。 学生活动 设计意图 3、组织学生进行交流汇报。 设计 环节 科 学生实验。并填写报告单， 25

学 探 究 下面就按照你们自己的设计开始实验。 6、组织学生交流汇报。 学生向全班进行汇报并展示自己小组的报告单。 小水轮转达得快慢与哪些因素有关 实验方法 水位高 水位 位低 水量大 水量 量小 水水实验现象 水流急，小水轮转得快。 水流慢，小水轮转得慢。 水流力量大，小水轮转得快。 水流力量小，小水轮转得慢。 水小水轮转得冲在轮叶快。 水冲 上 力点 水小水轮转得冲在轮轴慢。 上 水位高、水小水轮转得量大、水冲在轮最快。 叶上 水位低、水小水轮转得量小、水冲在轮最慢。 轴上 第组 年 月 日 组织学生说出流水能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害？ 实 践 应 用 学生说出 小把所学习的1、能帮助我们进行知识进一生产，发电。 步升华，2、带动机器、游泳、拓展学生划船、冲浪等。 的思路。加深对水3、漂流，钓鱼。 的认识。 4、冲毁房屋，造成水土流失。 26

11、节约用水

课 题 教学设计 一．本课概述 本课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开。通过“海水和淡水”、“家庭用水调查”两个活动及“统计家庭用水量”和专题材调查两个拓展活动，培养学生从文字，图片、统计图、表格等资料中获得信息的能力，引导他们在看、读、画、写、算的过程中了解水资源的分布情况，意识到节约用水的近切性，鼓励学生开展节水行动。 二、教学目标 探究目标： 1、 能用图表的形式表示有关水量分布的信息。 2、能尝试用填写图和填表格的形式整理已知数据。 3、能概述水资源的颁情况。 4、能举例说出生活中浪费水的现象。 5、能提出合理使用水姿源的建议和节约用水的措施。 情感目标： 能坚持不懈地进行调查活动。 能实事求事地对待调查结果。 三：教学重点 1、培养学生搜集整理信息的探究能力。 四：教学难点 合理利用水资源的建议和节约用水的措施。 五、教学支持 地球上水量的分布图，水资源资料。 12、认识空气 一、活动目标：

1.能用不同的方法证明空气的存在。 2.能独立用正确的方法收集空气。

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《节约用水》 设计思路 在于拓展学生的思路。从中得到更多的收获。 根据大纲，多元教学的需要。 受知识水平的限制。 师生共同收集。 3.能举例说明空气对我们生存的重要性。 二、教学重点：

认识空气的基本物理性质。 三、教学准备：

塑料袋、气球、扇子、装水的烧杯、土块、粉笔。 四、教学过程：

教学环节 师生活动 设计意图 师：我们每天都离不开空气，你了解学生的认知水平，引入 知道哪里有空气吗？ 为新课的学习做准备。 找 生：充分发言。 培养学生自主探究的 空 师：下面，我们就一起来找一找欲望。 空气，好吗？ 气 设计意图 学生分组活动，用“塑料袋”装空教学环节 气，将粉笔、土块放入水中…… 组织汇报，交流：你们在那里 师生活动 找到了空气？是怎样找到的？ 复习旧知识，为新知比较 学生发言：把方法和结果汇报出识的迁移作铺垫。 来，教师评价总结。 空气 师：前面同学我们认识了水，谁 学生通过亲自对比，还记得水有什么特点呢？ 认识到空气与水的相同与 生：水没有颜色，没有气味，没不同，记忆会更深刻。 和水 有味道，透明的。 生：水是液体，水会流动。 师：现在各组再装一袋空气，研究空气有什么特点。 各组分组活动，仔细观察现象，并做好记录。 组织汇报交流：空气有什么特点？ 生：空气没有颜色，没有气味，没有味道。 生：空气会流动，透明的，气体。 28

师组织学生口头描述空气的特点。 组织比较水与空气的不同和相同。 教学环节 总结 布置作业 师生活动 学生积极发言。 问：今天，你有什么收获？ 学生充分发言。 课下想一想空气占据空间吗？ 可用实验试一试。 13、课题 风 教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第47-50页--《风》. 教学目标： 知识技能：

1、 感受到空气的流动形成了风。

2、 能按示意图组装出可正常运转的风车模型。 3、 能用实验说明流动的空气有力量。 态度、情感与价值观：

1、 能体会到分工与合作的重要性。

2、能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。 教学准备： 纸、扇子、吹风机、气球。 教学过程： 环节 创 一、导入 学生勇跃进行朗读。 学生说出感受。 教师活动 学生活动 设计意图 设计意图 培养学生设计实验的能力。 设 1、同学们喜欢朗读吗？这节课我们就来进行朗读比赛。 情 2、组织学生通过朗读中你境 有什么发现和感受。 3、板书：风 一、感受风的力量 学生用各种方法制作出 29

1、 引导学生用多种不同的风。 使学生初步了方法感受空气的流动。 解人利用风力提水科 学生说出 的基本原理和风车2、组织学生说出风形成的学 （1）风是由于空气形成的基本构造。 原因。 的。 探 二、做风车模型 （2）风是由于空气的流究 1、引导学生观察风车提水动形成的。 图。2、引导学生进行分组活动，学生观看。 环节 观察风车模型图、分析模型的构学生观察并在小组讨论造，并提出自己制作风车的方案。 制作风车方案。 教师活动 学生活动 设计意图 3、组织学生充分发挥自己学生独自制作同时学生的想像能力，独立制作。 用多种方法高计制作 风车模科 发展学生的动型风车， 4、组织各小组对风车进行手、想像能力。 学 初步高度。 在小组内交流。 探 5、引导学生利用风车模型 学生说出：（1）与摩擦究 做实验，在小组之间进行比赛，力有关。（2）与转动的灵活在看看风车转得快慢与什么在关。程度有关。（3）与风的大小有谁的风车能提起重物。 关。 6、引导学生在比赛的基础学生在小组内交流并在上，引导各小组分析本组和其他全班进行汇报。 组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。 1、 组织学生观察教材上三幅图。 实 从中在什么发现和启发？ 2、引导学生说一说自己了践 解的关于人利用风力的具体事 例。 应 3、作业：观察一周的风力，按照风力测量图的标准，记录风 力的大小 用 14 《纸飞翼》教学设计 教学目标 探究目标：

学生认真观察并汇报。 学生汇报。 培养学生阅读、应用、理解能力，培养学生在较长时间内坚持观察并记录风力情况的科学态度具有得要的价值。 30

1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实 验。

2、能使用自己的计时方法进行定量观察。 情感态度与价值观目标：

1、以事实求是的态度看待实验现象。 2、愿意通过多次测量确定测量结果。 科学知识目标：

能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。 教学重点：

引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。 教学难点：

准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。 教学方法:

谈话、提问、提示、评价、活动等。 学习方法：

猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、交流。 课时安排：1—3课时 第1课时 活动目标：

探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。 情感态度与价值观目标：愿意通过多次测量确定测量结果。

科学知识目标：能用自己的话解释下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。 教学重点：有目的的控制纸团与纸片下落的条件。 教学难点：纸团与纸片下落速度不同的原因。 教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。

学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、争辩、交流等。教学准备：

1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支 2、学具：白纸24张、红线6条、探究记录单6张、纸 飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若干。

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教学过程：

一、引入探究、展开猜想。 教师：同学们，看教师手里有什么？ 学生：一张白纸。

教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。（学生把纸撕开）

教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。 学生：颜色相同，大小相同和形状相同。

教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。

教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？ 学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。

教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。

学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或2、纸团后落地、 纸片先落地。

教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。

学生填写记录单活动1猜想。 二、探究实验，汇报交流。

教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。2、先计划、后操作；多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。

（学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握）。

教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。

（小组汇报结论。教师出示实投记录单）。

教师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学讨论讨论。

小组讨论，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形状。

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教师：现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧！

学生：因为形状的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。

教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形状有关（板书）

三、制作飞翼、乐有所思。

教师：通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影）1、按图纸的要求的制作。2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）开始吧。

（学生开始制作。教师与学生一起玩。） 教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？ 学生：好玩。

教师：在玩中，不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢？谁谈谈呢？ 学生：（谈有趣的现象和问题。）

教师：刚才同学谈的都很好，那么就需要我们向今天一样，按照一定的方法进行探究，去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴今天与同学们一起学习、一起探究、一起玩，下面请各小组在报告单上进行小组评价。（下课）。

板书： 纸飞翼 相同：重量 纸团快， 不同：形状 纸片慢 15课题 食物的营养

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第56—60页《食物的营养》. 教学目标： 知识技能：

1、能通过食品包装上的有关说明，搜集食物营养的信息。 2、能对搜集到的住处进行分类，并进行简单的分析。 3、能举例说明人类需要哪些营养及其来源。 4、能说出日常的食品中主要含有哪些营养成分。

过程方法：通过搜集、交流、创作、观看等活动，使学生真正了解食物的营养。 态度、情感与价值观：

1、愿意与小组其他同学交流自己的想法。

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2、能倾听家长的意见，共同制订营养合理的食谱。 教学准备：食物卡片 、食物包装、食品标签。 教学过程： 环节 创谈话：人每天都离不开食学生根据生活实际说出各充分让学生展设情境 物，一天中我们吃了多少种食种食物。 示自己的已有知识。 物？ 学 一、选择一日三餐的食物 学生精心为自己选择一 让学生体验合日三餐。 理饮食的重要性。 习 1、组织学生根据合理的营养选择一日三餐的食物。 学生在小组内交流。 此活动的重点新 是帮助学生通过搜 2、组织学生在小组内与（1）味道美。 课 集、阅读食品标签或同学交流自己选择食物的理（2）营养特别丰富 纸上印制的内容，学由。 习搜集分析住处资（3）里面有维生素 3、组织在全班交流。 料的方法和过程。 学生在全班进行交流。 二、了解食物中的营养成利用投影展示各种食物标分。 签。 1、组织学生展示自己搜集到的各种食物的标签。 2、组织学生在小组内交流在食物标签中你能发现什么？ 环节 学 习 新 课 3、组织汇报 4、组织讨论食物中的营养成分。 根据已有知识、和搜集的法。 材料进行讨论。 5、组织学生汇报。 同学们你知道食物中都有什么营养？你是怎样知道的？ 学生说出： （1）有营养成分。 （2）生产日期、贮存方 培养学生细致观察的能力。 教师活动 学生活动 设计意图 教师活动 学生活动 设计意图 通过这部分教学使学生了解食物（3）保质期、食用方法。 中的营养，使学生产（4）绿色食品标志。…… 生不偏食，不挑食的习惯。 学生讨论 学生说出： （1）肉里有蛋白质，是 34

爸爸告诉的。 （2）矿泉水中有矿物质。是在矿泉水瓶上看到的。 （3）脂肪，中在奶袋上发现的。 （4）胡萝卜中有维生素。…… 实 践 应 用 1、让学生展示搜集到的吃哪些食物对身体有好处。 2、科学在线中你知道了什么？ 3、朗读饮食秘诀。 学生展示 学生说出： （1）知道了维生素对人身体的重要性。 （2）知道了应当多吃蔬让学生进一步了解合理饮食的重要性。 给学生的互相学习、互相交流提供时间和空间的保证。 4、组织学生根据了解的菜。 食物的营养成分及合理饮食的------ 秘诀，设计食谱。 学生设计食谱并在全班进 行交流展示。 板书设计： 食物的营养

蛋白质、糖类、脂肪、无机盐、维生素、水 16 课题 食品的加工

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第61-64页--《食品的加工》. 教学目标： 知识技能：

1、能将搜集到的同一种食品的各种包装纸按照自己制定的标准进行分类。 2、能设计一种新的食品，并能向别人介绍自己设计的新食品。

过程方法：通过搜集、观看、想像、创造活动，使学生体验到科学技术与我们的生活

密切联系。

态度、情感与价值观：

1、敢于大胆想像，发挥创造力，亲自设计新食品。 2、能倾听同学对自己的设计提出的评议。 教学准备：录像片、挂图 教学过程：

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环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 1、在上节课的学习中，我发现班一有很多同学对食物中入 以什么营养特别感兴趣，今天我新们就来进一步探索有关食物营 养的秘密。 课 2、下面就请同学们跟随 唤起已有经验、为新的学习做好心理准备。 学 1、 我们每天吃到 学生说出自己的已有知选择想要探究许多种食物，多数食物是经过加识。 的问题，体现自主学习 工后食用的，那么食品是怎样被习的策略。明确科学 学生说出： 新加工的？又是如何保鲜的？ 探究的基本步骤是（1）首先要把奶挤出来。 从问题开始的。 2、 组织学生说出课 （2）称重，运输。 有关牛奶的加工过程。 采用小组合作学习的方法；提高学 （3）为保证质量要高温3、 组织学生观看生的合作交流意识。 灭菌。 牛奶加工和运输图。 从中知道了什么有趣的现象和问题？ 听取学生发言，选取典型问题摘录在黑板上。 1、学生说出： （1）农民伯伯养牛。 （2）工人叔叔操作机器对牛奶进行灭菌、分装、运输。 组织学生围绕小组的问题（3）售货员阿姨在卖牛开展探究活动。组织在全班进行奶。 汇报交流。 2、学生说出： 4、引导小组同学进行讨挤奶技术、灭菌技术、分论，说说哪些人在为我们能喝到纯净的牛奶而忙碌，以及牛奶的装技术。 加工和运输过程中会用到哪些技术和设备。 应用 挤奶机、灭菌设备、称重、分装流水线。 1、组织学生描述常吃的一道菜是怎样制作的。 菜名： 用到的厨具： 主要原料： 用到的调味品： 制作过程： 我还想知道的问题： 36

2、收集一种食品的各种包装，并自定标准进行分类。 （用自己喜欢的方式表示出来） 17课题 保持健康

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第65--67页--《保持健康》. 教学目标： 知识技能：

1、能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准。 2、能用语言、文字、图表等方式表述自己制订的作息时间表。 态度、情感与价值观：

1、意识到个人对自身健康负有责任。 学习方式：采用小组合作的学习方式。 教学过程： 环节 导入 1、吃得好，睡得足，长得胖，就算健康吗？ 一、 怎样做更健康 学生发表自己的观点。 教师活动 学生活动 设计意图 学生小组内讨论 1、引导学生回想前面单元学生交流汇报，并进行自所学的内容，通过小组讨论，我评价。 共同提出有利于健康的行为标学生记录交换意见。 准，并进行自我评价。 学生讨论并进行汇报。 组织学生在全班进行交 学生观看并说出看到了流。 什么。及感受。 2、指导学生将小组共同商定的标准记录在相应的栏中，还可以与其他小组交换意见，补充完善本组的评价标准，并实事求是地做出自我评价，进行统计。 3、引导小组同学继续讨论今后应该如何做才能更有利于健康。 二、我的作息时间表

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1、 组织学生观看录像片。 学 习 新 课 2、请学生根据所学的知 学生制定展示自己的时识，自己制定比较合理的作息间表。 时间表。 学生制作时间表。 组织在全班展示 3、组织与同学谈谈自己的作息时间表，听听大家的意见和建议，如有必要，可做适当调整。

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