水产养殖校内实习基地建设与课堂教学互动初探

水产养殖

高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水产养殖校内实习基地建设与课堂教学互动初探

水产养殖校内实习基地建设与

课堂教学互动初探

江锦坡　金春华　徐　镇Ξ

摘　要　校内实习基地的建成,为教师的科研,学生的实习以及科研成果的推广应用,创造了有利的条件,为水产养殖专业应用型人才的培养起到积极的作用。

关键词　水产养殖学专业　校内实习基地　探索与实践

,毕业,年开始筹建水产养殖的校内实习基地,、科技开发的工作站,成为实践教学、,为本专业应用型人才的培养起到了　　一、校内实习基地的概况

地处宁波大学校区东南角的水产养殖专业校内实习基地占地102亩。其中有20口整齐划一的面积为3亩的池塘。池深118米、坡度比1∶115,另有一口5亩215米深蓄水沉淀池,并配有泵房、高位水塔、机房、管理用房等必需设施。同时拥有包括催产池,孵化室,培育池在内750米水体的温室。在温室东南面建有简易水质分析室、鱼病防治室、饲料调配室和小型饲料加工厂、饵料生物培养室等。同时建有一间可容纳60人的大教室,主要用于学生上课、技术培训、信息发布等,共有工人3名。

二、校内实习基地的作用

为教师科研提供便利的场所

对水产养殖品种进行研究,都离不开具体的实物,如鱼、虾、蟹、贝类等,而实物的获得必1.须从养殖单位或市场上购买,有时由于天气、温度、时间等原因,往往无功而返。造成不必要的人力、物力的浪费。校内实习基地的建成,为教师科研提供了方便的场所,教师可以随时取样,随时试验和研究,同时确保研究的连续性、准确性。

2.节省科研经费和时间

在校内实习基地建成以前,课题的很大一部分经费用于差旅费,场地租借费,取样费等开支,基地的建成大大地节省了开支,将有限的经费用在刀刃上,拓展了课题的深度和广度。同时由于基地建于校内,试验和研究等可随时进行,增加实际科研的时间,使科研做得更为细致。

在我省自然的条件下,鱼、虾、蟹、贝等水产品,一年一般只有一次性成熟,而在人为控制水温、营养的强制措施下,一年可进行多次繁殖等。使原来在2年才能完成的研究项目,可缩短到一年完成。很多单一因子就较易控制。

Ξ江锦坡　金春华　徐　镇　宁波大学海洋与水产系

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水产养殖

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为学生提供实践场所

在掌握和应用知识技能的过程中离开了主动的学习和必要的实践锻炼,能力很难培养。21世纪是人才的竞争,用人单位对人才的要求,不单是知识面,更重视人才的工作能力。而工作能力只能在实践活动中培养。

校内实习基地的建成,可充分发挥学生的主观能动作用。在生产季节安排学生顶岗,熟练掌3.握水产苗种生产的各个环节,学生动手能力得到培养,同时提高他们分析问题、解决问题的能力。并且对学生在各个环节中的表现及能力进行综合考核,没达到要求的继续深入学习。还可让学生成立科技小组,跟专业老师搞一些小课题。让他们在校内就能钻研学习、端正科研态度,了解国内较为前沿的科研动态,科研成果等。同时在校内基地实习可节省实习经费(差旅费等)。实习中学生管理较为方便,较为安全。

为科技成果的推广应用创造了条件

据资料显示,国内科技成果实际推广利用率仅为35%左右,50%,发达国家则达到70%左右。计划经济体制下,,推广,以往缺少中间环节——“试验生产”,如加州鲈鱼的驯化养殖,南美白、,,以及湘鱼鲫的推广养殖4.等。

,75个课题的研究。适合推广的18项成果,15项很快就得到推广,。为地方经济的发展起到不可缺少的作用。

5.有利于产学研的有效结合

高等教育根据自身的特点与优势走产学研结合的道路是现代高等教育的本质规律。作为一种新的教育模式,产学研合作教育的特点在于着力培养应用型人才。而产学研的结合中在重视专业技能的同时,加强了基础素质的培养。从整个生产实习、毕业设计中安排学生直接从事顶岗生产的实践,如鱼类的人工繁殖,从亲鱼捕捞注射激素、催产、孵化、鱼苗、鱼种培育等各个环节,在技术人员指导下,安排学生顶岗,真正走“学以致用”道路。同时在实习中根据学生的表现、工作能力等方面进行综合考核,给予一定的报酬,发挥学生的积极性。

为了更加有效地经营好校内实习基地,我们与宁波新品种开发公司合作,本着优势互补、互惠互利的原则,成立了股份制公司。本基地的固定资产(主要是场地)、技术力量等占公司51%的股份,开发公司占49%的股份,主要是生产成本的投入以及整个基地的生产经营。在满足教师科研、学生实习的条件下,允许公司自由经营,同时全系专业教师技术力量为公司做后盾。经过4年的运行,无论是教师的科研水平,学生的实习效果,都有较大的提高,取得预期效果。同时定期举行专业技术培训班,新品种引进时开信息发布会等等,以提高基地、学校的知名度。

6.为本专业改善办学条件

校内实习基地的建成,为学生提供便利的实习条件,为教师提供科研和科技成果的推广和应用提供方便外,同时为本专业创造利润,扣除必要的设备维修费用、水电费用、工人工资外每年都有8～10万元的纯利润。一部分用于购置教学、科研设施,以弥补教学经费的不足,改善办学条件。另一部分用于改善教师福利,增加凝聚力。

参考文献:

[1]侯文霞.高校实验实习基地建设探索[J].实验室研究与探索,2000,(6):152～153.

[2]杨宁.产学研合作教育对市场经济的主动适应.宁波大学学报,1998,(2):70～73.

[3]金昌录、金虎俊.论高等院校外理科教育实践基地的模式、特征和功能.高等理科教育,1999,(2):68～70.

[4]刘焕亮、高悦勉、张泽宇等.水产养殖学专业(本科)实践教学体系改革的研究.高等农业教育,1999,(6):53～54.200

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