广东省中小学书法教育状况调查报告201501定稿

广东省中小学书法教育状况调查报告

广东省教育研究院 冯善亮 周凤甫

【摘要】为了解《中小学书法教育指导纲要》颁布后广东省中小学书法教育的基本状况，笔者进行了一次面对语文教师和美术教师的网上问卷调查。统计结果表明，“指导纲要”的要求在广东省的中小学得到初步落实，但是合格师资的不足制约着书法教育的进一步发展。建议加强现有师资的培训，并加大适合书法课教学需要的书法教育资源的开发力度。

【关键词】广东省中小学 书法教育 状况调查 师资队伍

2011年9月，教育部颁布《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）。2013年1月，教育部发出《关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2013〕1 号），颁布《中小学书法教育指导纲要》，并明确提出贯彻落实“指导纲要”的六点具体要求。2013年11月，广东省教育厅发出《关于贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》的通知》（粤教教研函〔2013〕36号），提出了具体的实施意见。

《中小学书法教育指导纲要》颁布实施已经一年多了，广东省中小学书法教育的状况究竟如何？“指导纲要”提出的基本要求是否得

到落实？广大的语文教师和美术教师对书法教育有什么看法？为了回答这些问题，我们于2014年底组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的网上问卷调查。

一、调查设计与组织实施 （一）调查目的和重点

本次调查主要目的是从总体上把握我省中小学书法教育的基本现状。为了实现这一目的，我们确定了三个调查重点：一是书法教育实施的具体状况，二是书法教师队伍的基本情况，三是教师的书法教育理念。

（二）调查组织和实施

本次调查对象为广东省中小学语文教师和美术教师，采取网上公开问卷调查的方式。

设计好调查问卷之后，我们于2014年11月18日在网上公布了问卷（网址为http://www.sojump.com/jq/3938790.aspx），并通过教研员和教师Q群发布有关消息，以教师自愿参与方式接受答卷。2014年12月19日，终止接受答卷，共收到网上答卷1451份。因本问卷为网上公开问卷，答卷中有广东省外参与的网上自由答卷119份。而本调查是针对广东省的，故将省外答卷视为无效答卷。以下只是以广东省内的1332份有效答卷作为统计分析的对象。

（三）答卷教师构成情况

从答卷教师地域、年龄、学历、专业、学校、学段等方面的构成情况（如下图1-6）看，参与本次调查的教师具有较强的代表性。

图1 答卷教师的地域构成情况

图2 答卷教师的年龄构成情况

图3 答卷教师的学历构成情况

图4 答卷教师的专业构成情况

图5 答卷教师的学校构成情况

图6 答卷教师的学段构成情况

二、调查数据统计分析

（一）书法教育实施的具体状况

《中小学书法教育指导纲要》“教学建议与要求”提出：“合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。”各地学校是如何安排书法教育的教学时间的呢？

1.从问卷第7题统计结果（见表1）看，接受调查的教师任教班级安排书法教育教学时间的情况如下：（选择B项）班级课程中设置了书法课（或写字课）的有48.2%，（选择C项）班级开设了书法选修课的有3.45%，（选择D项）班里有学生参加了学校的书法兴趣小组的有18.09%，（选择A项）班级中没有设置书法课（或写字课）的有30.26%。由此可见，开设了书法课（或写字课）的班级有48.2%，安排了各种形式的书法教育教学时间的班级总计达到69.74%。

表1 （第7题）下列情形符合你任教班级情况的是

选项 A.我任教的班级没有设置书法课（或写字课） 小计 403 比例 30.26% 48.2% 3.45% 18.09% B. 我任教的班级课程表中有书法课（或写字课） 642 C.班里有学生选修了书法课 D.班里有学生参加了学校书法兴趣小组 46 241 2.对书法教育的教学时间安排（第7题）与教师所在学段（第5题）进行交叉分析，得出以下数据（见表2）。可见小学各学段对于书法教育最重视，开设书法课的班级均达到60%以上，但与“指导纲要”提出的要求“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”还有较大差距；而初中和高中重视程度较低，分别有42.18%、49.18%的班级没有安排书法教育的教学时间。

表2 书法教育教学时间安排与教师所在学段的交叉分析

X\\Y A.我任教的班级B. 我任教的班级C.班里有学生选D.班里有学生参没有设置书法课课程表中有书法修了书法课 加了学校书法兴（或写字课） 课（或写字课） 趣小组 19.13% 15.28% 14.81% 42.18% 49.18% 60.66% 60.19% 61.62% 38.23% 19.67% 1.64% 4.63% 5.05% 2.84% 4.92% 18.58% 19.91% 18.52% 16.75% 26.23% A. 小学低年级 B. 小学中年级 C.小学高年级 D.初中 E.高中 3.对书法教育教学时间安排（第7题）与教师所在学校类别（第4题）进行交叉分析，得出以下数据（表3）。可见各种类别的学校安排书法教育教学时间的情况比较接近，无明显差异。（其中D项“公办民助学校”的数据出现了比较显著的差异，或许是因为样本太小——只有9位老师参与答卷）

表3 书法教育教学时间安排与教师所在学校类别的交叉分析

X\\Y A.我任教的班级B. 我任教的班级C.班里有学没有设置书法课程表中有书法生选修了书课（或写字课） 课（或写字课） 法课 30.34% 46.07% 46.51% 51.74% 33.33% 50% 52.05% 2.81% 2.94% 5.02% 22.22% 3.13% 6.85% D.班里有学生参加了学校书法兴趣小组 20.79% 16.91% 17.76% 22.22% 25% 15.07% A.乡镇级公办学校 B.县（区）级公办学校 33.64% C.地市级以上公办学校 25.48% D.公办民助学校 E.民办公助学校 F.民办民助学校 22.22% 21.88% 26.03% 4.对于第7题选择（B项）班级中开设了书法课的（共641人），我们设置了第8、9题分别从使用教材和时间保证两方面作了进一步的调查。

从第8题统计结果（见表4）看，书法课使用教材的情况如下：（选择B项）使用自编校本教材的有26.52%，（选择E项）使用学校统一订购已审定书目上的教材有36.35%，（选择A项）没有任何教材的有19.97%，（选择C、D两项）由学生自行购买教材的有17.16%。看来，需要加强适合中小学书法课教学使用的教材的开发工作。

表4（第8题）你任教班级书法课上使用的教材是

选项 小计 比例 A.没有用任何教材 B.自编的校本教材 C.学生到书店自行选购教材 D.学生到书店购买指定教材 E.学校统一订购已审定书目上的教材 128 170 78 32 233 19.97% 26.52% 12.17% 4.99% 36.35% 从第9题统计结果（见表5）看，书法课时间常常被占用的仅有13.88%，可见所开设书法课的教学实施总体来说比较正常。

表5（第9题）你的书法课会被其他课程占用吗( )？

选项 小计 比例 A. 经常这样 B. 很少这样 C. 从来不会 89 305 247 13.88% 47.58% 38.53% 5.第10题从学生书法实践的角度来了解书法教育的基本情况。统计结果（见表6）显示，（选择A项）“要求学生每天在语文课上进行十分钟写字（或书法）练习”的有20.05%，（选择B项）“要求学生每周交写字（或书法）作业”的有29.43%，可见对书法实践有明确要求和检查的仅占49.48%。而（选择C项）只有要求学生课外练

笔但没有检查的占28.45%，（选择D项）根本没有提出书法实践要求的占22.07%。

表6（第10题）下列情形符合你任教班级情况的是 ( )

选项 小计 比例 A.要求学生每天在语文课上进行十分钟写字（或书法）练习 B.要求学生每周交写字（或书法）作业 C.要求学生自己在课外坚持练字 D.没有规定学生一定要练字。

267 392 379 294 20.05% 29.43% 28.45% 22.07% 6.第11题调查了学校开展兴趣小组活动的情况，统计结果（表7）表明，有40.54%学校的书法兴趣小组能够“经常开展活动”，有35.29%学校的书法兴趣小组能够“很少开展活动”，有24.17%学校“没有书法兴趣小组”。

表7（第11题）. 学校书法兴趣小组的开展情况

选项 小计 比例 A. 经常开展活动 B. 很少开展活动 C. 没有书法兴趣小组 540 470 322 40.54% 35.29% 24.17% （二）书法教师队伍的基本情况

教育部《关于印发<中小学书法教育指导纲要>的通知》（教基二〔2013〕1 号）明确提出：“加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。”目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？

1.从第3题统计结果（见表8）可知，接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%，由语文老师兼任书法教师的的占27.18%，由美术老师兼任书法教师的的占25.6%，没有配备书法教师的占28.45%。这表明，还有近三成学校没有配备书法教师。这一数据与上述第7题的统计结果“班级中没有设置书法课（或写字课）的有30.26%”极为接近。

表8（第6题）学校书法教师配备情况( )

选项 小计 比例 A. 有专职书法老师 B. 由语文老师兼任 C.由美术老师兼任 D.没有书法老师 250 362 341 379 18.77% 27.18% 25.6% 28.45% 2. 从第12题统计结果（见表9）可知，接受问卷调查的教师中，认为“我只可以胜任硬笔书法课教学”的占33.11%，认为“我只可以胜任毛笔书法课教学”的占4.95%，认为“我可以胜任硬笔和毛笔书法课教学”的占23.95%，认为“我无法胜任书法课教学”的占37.99%。数据显示，现有的语文教师和美术教师中，自认为完全能够胜任书法课教学的比例不高，仅有23.95%；而自认为无法胜任书法课教学的则高达37.99%。

表9(第12题)你认为自己能够胜任书法课教学吗？

选项 小计 比例 A.我只可以胜任硬笔书法课教学 B.我只可以胜任毛笔书法课教学 C.我可以胜任硬笔和毛笔书法课教学 D.我无法胜任书法课教学 441 66 319 506 33.11% 4.95% 23.95% 37.99%

3.对第12题教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业背景进行交叉分析，得出以下数据（表10）。可见美术师范类专业的教师能够胜任书法课教学的比例最高，中文师范类专业的教师无法胜任书法课教学的比例颇高。

表10教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业的交叉分析

X\\Y A. 美术师范类专业 B. 中文师范类专业 C. 美术非师范类专业 D. 其他类专业 A. 只可以胜任硬B.只可以胜任毛笔书法课教学 笔书法课教学 21.03% 38.11% 20% 30.77% 8.62% 2.82% 22.5% 5.56% C.可以胜任硬笔和D.无法胜任毛笔书法课教学 书法课教学 57.24% 13.87%) 27.5% 17.52% 13.1% 45.21% 30% 46.15% 4. 缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在第17题的统计结果（表11）中反映出来。高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。

表11（第17题）您认为目前学校开展书法教育存在的最大问题是

选项 小计 比例 A.缺乏可胜任的书法教师 B.难以安排上课时间 C.没有合适的书法教材 D.缺乏合理的评价体系 E.其他 644 229 167 285 7 48.35% 17.19% 12.54% 21.4% 0.53% 5.除了教师的自评外，问卷还设计了几个考查书法常识的题目（第18-20题）

第18题考查的是汉字书法字体的演变，要求答出最早出现的字体。统计结果（见表12）是，答对的（D项“篆书”）占86.49%，答错的占13.51%。

表12（第18题）下列字体最早出现的是

选项 小计 比例 A.楷书 B.行书 C.草书 D.篆书 E.隶书 53 15 14 1152 98 3.98% 1.13% 1.05% 86.49% 7.36% 第19题考查的是关于经典碑帖的书法史常识。统计结果（见表13）是，答对的（C项，颜真卿《祭侄文稿》是行书经典，世称“行书第二”）仅占36.26%，答错的竟高达63.74%。

表13（第19题） 下列书法作品不属于楷书名作的是

选项 小计 比例 A.欧阳询《九成宫醴泉铭》 B.褚遂良《雁塔圣教序》 C.颜真卿《祭侄文稿》 D.赵孟頫《妙严寺记》 153 396 483 300 11.49% 29.73% 36.26% 22.52% 第20题考查的是书法字体辨识。给出一幅书法作品（西汉《仪礼简》），要求答出其字体。统计结果（见表13）是，答对的（E项，隶书）占73.72%，答错的占26.28%。

表14（第20题） 这幅书法作品属于什么字体

选项 小计 比例 A.楷书 B.行书 C.草书

63 108 15 4.73% 8.11% 1.13%

D.篆书 E.隶书 164 982 12.31% 73.72% 从这三个常识性问题的统计结果看，接受问卷调查教师的书法知识不甚理想。

（三）教师的书法教育理念

广大教师对于书法教育有何看法？他们对于《中小学书法教育指导纲要》是否了解？对于“指导纲要”提出的书法教育理念是否接受和认同？为此，调查问卷把“指导纲要”中关于书法教育的一些要求设计成了问题（第13-16题）。

1.第13题调查的是教师对于书法教育的基本理念。选项A、B、C是“指导纲要”中关于书法教育的“基本理念”总纲中的提法；选项D则涉及“基本理念”的第2条“硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅”，选项中 “不需要练习毛笔字”的说法与此理念是冲突的。从此题统计结果（见表15）看，选D项的占57.13%，选A、B、C项的占42.87%。这表明，还有相当部分的教师对于“指导纲要”关于“书法教育”的基本理念是不甚了解或是不认同的。

表15（第13题）下面关于中小学书法教育的说法，你不赞同的是

选项 小计 比例 A.要以提高汉字书写能力为基本目标 B.要以书写实践为基本途径 C.可以适度融入书法审美和书法文化教育 D.要让学生写规范硬笔字，不需要练习毛笔字 194 70 307 761 14.56% 5.26% 23.05% 57.13% 2.第14题调查的是教师对于书法教育中教学评价的看法。从第14题统计结果（见表16）看，选择A项，认为不应该“进行书法等

级考试”的占52.25%；选择B、C、D项的，则认为“进行书法等级考试”是恰当的，还有47.75%，这部分教师显然不知道或是不认同“指导纲要”中“中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试”的评价建议。

表16（第14题）中小学书法课应怎样评价学生？下列不恰当的一项

选项 小计 比例 A. 进行书法等级考试 B. 关注学生的书写习惯和态度 C. 建立学生书法学习成长记录 D.在各学科考试中设置卷面分 696 229 117 290 52.25% 17.19% 8.78% 21.77% 3.第15题调查的是教师对于书法教育进行督导评估的看法。从第15题统计结果（见表17）看，选择A项，认为“把书法教育纳入学校评估指标体系”这一建议“合理，很有必要这样”的占68.99%，可见近七成的教师是认同“指导纲要”中“加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容”的要求。

表17（第15题）有人建议把书法教育纳入学校评估指标体系，你认为这一建议

选项 小计 比例 A. 合理，很有必要这样。 B. 不合理，会增加学校负担。 C. 无所谓 919 222 191 68.99% 16.67% 14.34% 4.第16题调查的是教师对于把书法课作为必修科目的看法。从第16题统计结果（表18）看，选择A项，认为“学校将书法课作为必修科目”“很有必要”的占79.58%，可见近八成的教师认为开展书法教育是非常必要的。

表18（第16题）如果学校将书法课作为必修科目，你的看法是

选项 小计 比例 A. 很有必要 B. 没必要 C. 无所谓 1060 127 145 79.58% 9.53% 10.89% 三、调查结论及讨论 （一）结论

1.从开设书法课的情况看，书法教育在广东省中小学受到重视，“指导纲要”的有关要求得到初步落实。

2.当前中小学的师资状况满足不了全面落实“指导纲要”的需要，书法教师队伍建设有待加强。

3.各地对于《中小学书法教育指导纲要》的宣传和培训力度不够。 （二）讨论

从调查统计结果可见，一方面是书法教育日益受到重视，另一方面是书法教育师资队伍不足，这两者的矛盾非常突出。因此，要使中小学的书法教育得到进一步发展，必须解决好这一矛盾。为此，应开展以下几方面的工作：

一、加强现有教师队伍的培训。应根据开设书法课和进行书法教育的需求，做好有关规划，对现有教师进行专题培训，挖掘现有教师的潜能。

二、提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站中的），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。

三、开发适合教学需要的书法教材，以满足教学需要，降低兼职教师的教学难度。

四、开发多媒体及网络书法教育资源，发挥现代媒体直观生动的优势，引导学生在教师组织引导下进行自主学习。

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