(同步精品课堂)2015-2022学年高中语文 专题01 荷塘月色课件(提升

第一单元 写景散 文第一课 荷塘月色

要学会哟【学习要点】 1.探究文章的结构。 2.探究文章写景的艺术。

☆课堂探讨☆探究一下

体会文章的回环婉曲之美。

☆课堂探讨☆内心情感的变化。

你知道吗？

这道题的探究文章的结构的题目，注意文中作者的行走路线和

☆课堂探讨☆

做的怎样？

名曰“荷塘月色”,但开篇不立刻将荷塘美景呈现在 读者面前，而是先说“心里颇不宁静”。可是又不 说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然前往之意。 走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景， 反渲染环境的阴森可怕；心有所想，但不是惦记着 荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开 月下荷塘的面目之前，还先来一段做“自由的人” 的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己；既是议 论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了 心态，才真正将自己与自然美景融为一体，对自然 美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。

☆课堂探讨☆

做的怎样？

在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味 渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要回到 现实中来了。不料，又“忽然想起采莲的事情来 了”,出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹 场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心 驰神往的。但思绪突然中断，“猛一抬头，不觉已 是自己的门前”,终于回到现实中来。最后“轻轻 地推门进去”,与开头“我悄悄地披了大衫，带上 门出去”形成呼应。虽然经历了一场灵魂的净化， 中间波澜迭起，但都在“轻轻的”和“悄悄的”情 境中进行，与“荷塘月色”幽静、朦胧的气氛是和 谐一致的。

☆课堂提高☆发生了怎样的变化。

灵活运用哟

1.作者描写了清华园荷塘的哪些景物?这些景物各有什么特点?找 出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换

☆课堂提高☆

做的怎样？

小煤屑路──幽僻、寂静；荷塘四周的树木──阴森森；荷叶──繁密，出水高，亭亭玉立；荷花──姿态各异，尽显秀色； 荷香──随风飘荡，不绝如缕；荷叶的波动──疾如闪电；月光 ──清幽，如流水；青雾──薄如轻纱；云天──淡淡的；树影 ──奇形异状，如画如乐；树缝灯光──没精打采；蛙叫蝉鸣

──最为热闹。总之，写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物，其中以写荷塘中的景物为主，写出了月下荷塘的清幽、朦胧、 恬静之美。

☆课堂提高☆

做的怎样？

作者的感情发展线索：“心里颇不宁静”淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”,“便觉是个自由的人”在自然

美 景中，有淡淡的喜悦发出“我什么也没有”的慨叹惦念江南， 欲超脱而不可得。

☆课堂提高☆的变化。

找到窍门了吗？

【解析】此题的目的是要求学生整体把握课文的主要内容，理清文章的思路，答题时找到文中所写景物，分析作者情感

☆课堂探讨☆探究一下 1.通感，指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底鸟语香”,将听觉的声音转化为嗅觉的气味；“鸟抛软语丸丸落”,将 听觉的声音转化为视觉的形象。品味下面的句子，指出其中 通感的用法及其艺术效果。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上

奏着的名曲。你自己也能试着写两三句吗?

☆课堂探讨☆探究一下 2.作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 再从文中找出类似的例句仔细品味。 3.本文有大量的叠音词，找出一些来理解、品味。

☆课堂探讨☆

你知道吗？

训练对散文语言的感受力，体会修辞方法的表 达效果，品味一些重要词语的意味。这些仅 是举例性的，课文满篇都是精彩的语句，学 生可自行查找，自行品味。本题还将品味语 句与仿写语句结合起来，让学生发挥语言表 达的创造力。

☆课堂探讨☆

做的怎样？

1.第一句，是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香” 与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻 淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺 茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与 “歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠 加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更 加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌 声”,也烘托出环境的优雅与宁静。

☆课堂探讨☆

做的怎样？

第二句，是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的， 用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影 的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是 化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的 联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很 容易联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐 分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处， 两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原 有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。

☆课堂探讨☆

做的怎样？

2.第一句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加 以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如 泻的景象。 第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“

画”在荷 叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在 展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤 炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味， 也显露出作者的喜爱之情。

☆课堂探讨☆

做的怎样？

3.本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景 ，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高 低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘， 亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄 的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐 。

☆课堂提高☆( ) A.比喻、拟人、比喻、通感。

灵活运用哟

1.第一段②③④句所使用的修辞方法依次排列正确的一项是

B.比喻、排比、比喻、拟人。C.比喻、比喻、比喻、通感。 D.比喻、拟人、比喻、拟人。

☆课堂提高☆【答案】A

做的怎样？

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