大海睡了 教学实录

《大海睡了》教学实录 一、引入诗歌，整体感知 1.猜谜激趣：

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？

生：大海

师：（板书：大海）大海的“海”是个生字，谁来读好拼音？ 生：海。

师：（遮去“氵”）右边是什么字？ 生：每。

师：是的，大海的每一个角落都有水。记住这个字了吗？ 生：记住了。 2．揭示课题

师：蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 师：让我们一起向大海问好?? 生：大海你好！

师：来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？

生：来到大海边，我看到了海浪在翻滚。我听到了巨大的海浪声。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！

生：来到大海边，我看到了海鸥在海面上飞，我听到了它们的叫声。 生：来到大海边，我看到了小朋友在沙滩上玩，有的捡贝壳，有的玩沙子，有的奔跑追逐，真开心呀！我听到了他们的欢笑声。

师：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。)

这就是我们今天要学习的一首小诗 。大家齐读一遍！ 生齐：大海睡了。

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二、接触文本，反复诵读。 1.一读课文

师：大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）轻轻地打开课本，借拼音自由读一读课文，要目视双行，读下看上，一定要把生字的音读正确。

（生自由朗读课文）

师：老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！（出示生字带拼音）

（生开火车读）

师：老师发现这篇课文中的轻声特别多，你能读好他们吗？（出示：风儿 不闹了 抱着 浪儿 不笑了 背着 睡觉了 星星 轻轻的潮声 睡熟的鼾声）

（指名生读） 2.二读课文

师：听小朋友读得这么好，轻声词朋友很开心，又跑回课文中去了。你还能读好他们吗？下面再读课文，要把轻声读好，每一句话读通顺，。

（生自由读课文）

师：这首小诗里有一句话比较难读（出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声）谁能读好句中的停顿，读出诗歌的节奏。

（生读，集体讨论在哪里停顿好） （生再读，男生读，女生读，齐读。） 3.三读课文

师：读的真好！下面把征收小诗连起来读。同桌两人一人读一句，注意听他字音读正确了没有，句子读通顺了，停顿是否合适。

（同桌互读，反馈） 三．细读品味，指导欣赏。 1，第一句

师：谁来第一句？

生：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 师：深夜就是很晚很晚了。那夜里的风儿和白天一样吗？浪儿呢？

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生：白天，风儿很闹腾，夜里 ，风儿不闹了。白天，浪儿哗啦啦像在笑；晚上，浪儿不笑了）

师：（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！为了让大海睡觉，风儿浪儿都安安静静的，不闹了，也不笑了。如果我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？

生：海鸥不叫了。 生：船儿不开了。 生：虾儿不跳了??

师：谁来读这一句，可要轻一点，别吵醒了大海 。 生：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 师：多安静呀！我们一起来读。 （生齐读） 2.第二句

师：大海是怎样睡觉的呢？我们来看图（出示图，同时播放潮水声）你看到了什么？好像听到了什么？

生：我看到了大海上有月亮和星星，他们的影子倒映在海面上了。我听到了打呼噜的声音。

生：我看到月亮和星星也睡觉了，我听到了轻轻的潮声。 师：（出示 “抱着、背着”）这是描写大海两个动作的词，谁来读？ （生读）

师：谁来做做这两个动作？想一想：平时都有谁抱过你？背过你？你当时有什么感觉？

生：妈妈抱过我，我感到很温暖。 生：爸爸背过我，我觉得很快乐！ 生：小时候奶奶抱过我，我觉得很舒服！

师：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！师：那课文里说大海睡觉时抱着睡？背着谁？

生：大海抱着明月，背着星星。 师：你觉得大海像谁呀？

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生：妈妈。

师：（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，一起读

生：“抱着明月”。

师：再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！一起读

生：“背着星星”。 师：看着图，连起来读一读 生：“她抱着明月，她背着星星”。 师：这里的她是谁？ 生：大海

师：为什么用“女字旁”的“她”？

生：因为大海就像妈妈一样带着自己的小宝宝睡觉。 师：你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？

（课件出示句式：她抱着 她背着 。）

生：她抱着海星，她背着海龟。 生：她抱着小鱼，她背着贝壳。 生：她抱着海草，她背着海轮。

师：大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，你听，（放潮声）大海妈妈还在打呼噜呢！那呼噜声很轻很轻，睡得多香、多甜！

师：让我们演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！

生：（边做动作边读）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 3.指导背诵

四、把握主题，感悟诗情。

师：课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？ 生：深夜的大海是安静的。 生：深夜的大海是宁静的。 生：深夜的大海是静悄悄的。

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师：这就叫做“风平浪静”。你喜欢夜晚的大海吗？自己读读背背，可以加上动作哦。（出示填空的形式）

（生自由背，指名背，齐背） 五、拓展思维，模仿创作。

师：多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

师：首先来看第一句（出示：风儿 了，浪儿 了， ，大海 了。）

你会编吗？

生：风儿又闹了，浪儿又笑了，早晨，大海醒来了。

师：编的真不错！那醒来的大海是怎样的呢？（出示白天大海图）她会抱着谁？背着谁？（出示：她抱着 ，她背着 ，）

生：她抱着太阳，她背着海鸥。 生：她抱着小鱼，她背着白云。

师：这时候，你听到了什么样的声音？像大海在干什么？（）出示：那 的 潮声啊，是他 。）

生：那喧闹的潮声啊，是她快乐的歌声。 生：那哗哗的潮声啊，是她前进的笑声。 生：那汹涌的浪声啊，是她在大声地呐喊。

师：把这几句连起来，就是一首很好的小诗了。课后试一试做回小诗人吧！

《大海睡了》教学设计课后反思：

《大海睡了》是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学设计时我注意了以下几点：

一、注意课学科课程的整合。

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景

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