生命科学领域教学理论与实践研究

小学生命科学教学理论与实践研究

生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。那么，？

一、 提高专业素养，促进自身成长。

“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”，教师在促进学生发展和成长的同时，也需要促进自己的成长和发展。闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有一定差距的。如果教师不具有专业水平，可以谦虚地向生命科学领域的研究者和专家请教。

在我们实际生活当中，老师经常鼓励学生拜师学习，而老师自己却往往耻于向他人学习，真正愿意拜师的人也不多。于是，教师在向学生讲解科学知识的时候，出现很多模糊的内容分析，或是直接跳过问题，让学生也处于“一头雾水”之中。特别是在我们经济发展较落后的地区，专业的科学老师极少，更何况是小学科学专业教师。所以，这些地区的小学教师成了“万金油”，什么都教，即使不是自己的专业。正因为如此，非专业教师比专业教师要学习的东西要多得多，教师还可以多阅读，也可以选择正式的学历教育，除

此之外，还可以采取以下方式加强我们对生命科学这门学科的了解：

1、在生活中取材。生活中碰到的许多事情都很有趣，把这些生动的事例放入收集的资料或是文章中的时候，可以把文章也变的很有趣。从生活中取材很方便，只要是生活中所碰到的与研究题材有关的事情，都可以记录下来。

2、从历史文献中取材。历史文献，范围很广，从历史文献中选取的材料，很富有历史意义，可以帮助我们在整理的时候扩充内容。阅历史文献比较简单，在图书馆或是书店中，都有很多这方面的书籍、资料。

3、文史类工具书中取材。文史类工具书，包括字典、百科全书、文摘等等，可从中查出写文章时所需要的或要查寻了解的内容。这方面的书含有很高的科学价值，可以让我们的文章更具有真实性。

4、从现行报刊传媒中取材。在阅读报刊时，留心报刊上的各方面问题。报刊上的资料都是最新的，都十分的有用，最新的新闻等都可以帮助我们提高资料的价值，将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。

5、从网络中取材。在网络中收集资料是最容易的，也是最便捷的，网络上的连接很多，所以搜索和收集资料的范

围很广、查找到的资料也是最好用的，查找到以后可以下载打印，十分方便。计算机互联网上信息量大，内容丰富，信息传递快，在网上可以查找与自己科研有关的材料和信息，了解各方面的知识与内容。

二、明确并有效地设计生命科学研究的教学目标

1、 明确生命科学研究的目的

“意识是教师职业的灵魂，激情是教师职业的生命。”教师不应该将教学仅仅看作一种责任，更应该是教学工作为一种人生的享受。随着当今科学技术的迅猛发展，现代生命科学的众多领域也在不断地发展。如何教好生命科学这门学科，首先要了解开设这门课程的目的。作为一门科学启蒙课程，小学科学的课程宗旨是培养学生的科学素养。而科学素养的基本要素，包括对科学基础知识的积累和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践，以及对科学的情感态度和价值观的培养。对开设此课程的目的是帮助学生拓宽视野，掌握现代生命科学的最新资料，形成完善的知识结构。

2、 设计生命科学的课堂教学目标 （1） 明确教学内容与教学目标的关系

教学内容是师生为达到教学目标所进行的对话内容，教学目标是师生通过教学对话所要达到的预期结果。在教育实践中，教师根据小学生命科学课程标准来确定教的目标，并通过与学生的对话引导学生形成学的目标。教师在教学目标

认识和制定上存在的问题，直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中，要提高课堂教学的有效性，教师对小学生命科学教学目标的功能，小学生命科学的教学内容与教学目标间的关系等，一定要有一个清楚的认识；掌握目标制定的方法，制定出一个切实可行的教学目标，在目标导向下，才能有效地提高课堂教学的质量。 （2） 确定课堂教学的中心目标

生命科学目标应包括三个方面的内容：

1）知识与技能：即生命科学的基本知识和基本技能。 2）过程与方法：即让学生了解生命科学知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3）情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。

任何割裂知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。 三、鼓励学生搜索信息资源，促进学生自主学习。

传统的生物教学多数以教师为核心，学生学地较为被动。所以面向21世纪的小学生命科学课程教育应突破传统

生物学的视角，提高学生科学思维的能力，发展学生的个性和特长，尽可能地创造机会让学生自己获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息以及运用信息技术等方面得到一定的训练，以适应信息化社会发展的需要。运用信息整合的手段进行教学，要比教师查找资料后灌输知识要效果好的多。无论对于教师还是学生，我们都可以采取如下方式：

1、使每一位同学都参与到自主学习的过程中去了，人人都动手，从中学会了收集、整理、处理资料的能力，并且能够用流畅的语言文字表达小组课题的内容，从被动学习转化到主动的探究。

2、学生会利用已学过的计算机知识，选择正确的信息技术工具进行网上搜索、文字和图片的剪辑、设计版面、制作精美的课件，完全实现了学科和信息技术的整合。

3、学生在查阅资料、组织和处理资料的过程中始终以小组的形式进行，遇到问题互帮互助共同探讨解决，充分体现了小组合作的精神。

例如：四年级下册第一章：我们来养蚕，这一章出现的一个问题：蚕也要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？对于“用什么来呼吸”这个问题，很多学生回答用鼻子呼吸。根据学生的回答，我设置了几个问题让学生思考：

1、你见过蚕吗？仔细观察过蚕吗？ 2、蚕长什么样子？

3、你知道蚕身体上的部位分别是什么器官吗？ 当问题板书出来时，学生们都各抒己见，但没有一位同学回答完整。于是，我把问题作为悬念，让学生通过课外收集资料回答这节课所遗留下来的问题。

学生通过各种方式收集资料，终于弄清楚了第三个问题：蚕宝宝它的头很小，像马头，因此有人还叫它“马头娘”。它的头下面是嘴巴，用来咀嚼食物。嘴边旁边有两个小孔，那是吐丝孔，用来吐丝结茧。头旁边有六个小点，那是它的单眼。头部后面是胸部，很多人误以为是头部，因为头部和胸部连得很紧。胸部有三个环节，下面还长了三对足。胸部后面全是腹部，长有环节、腹足，腹足上面还长着绒毛。腹部两旁是一排排的小黑点，那是气门，是蚕的呼吸器官。最后一对腹足叫尾足，用来夹持物体。我的蚕长得不太一样，有两条是白色的，有一条是黑色的，上面长着一圈圈白色的环节。另外一条两边是白色的，中间是灰色的，上面有爱心形的花纹。

最后，学生们在教师的指导下，通过各种方式收集资料以及同学之间的相互合作，解决了“蚕用什么来呼吸？”这个问题。

四、做好分析总结和教学反思

分析总结和教学反思是教师较容易忽视的问题。通过分

析能得出结论，但这个过程需要逻辑推理，需要智慧，分析

还要有事实的分析，文献的分析和数据的分析。在分析的过程中，教师可以用示意图促进学生的生物实验操作技能。

苏霍姆林斯基说过；“如果一个教师能努力去分析自己课堂与学习相互关系中的优点和缺点，那他就取得了一半的成功。”教学反思有利于教学信息的及时反馈，有利于不断改进教学方法，提高教学效益。作为教师，我们往往比较重视课前的钻研课标、吃透教材、备好内容、苦思教法，却常常忽视课后认真地分析、反思学情、总结优点、寻找不足。这就使我们在提高教学效率打了折扣。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师虽然刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和总结。

因此，能否及时的做好教学反思对于一名教师的成长和进步有着非常重要的意义。

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