江苏省徐州市中小学教学研究室八年级地理上册 2.1 中国的地形教案4（新版）湘教版

第一节 中国的地形

教学目标 知识目标： 1.熟悉并记住我国主要山脉的名称、走向分布和特征。 2.知道各个地形区的名称和位置以及他们的位置关系及分界线。 3.了解中华五岳的名称、位置、自然和文化特征。 4.了解我国地势西高东低，成阶梯分布的特点及各级阶梯的分界线，以及地势特点对气候、河流等自然环境的影响。 5.理解我国的地形的特征。 能力目标： 运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。 情感目标： 1.通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜发展的观念。 2.培养学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重点 1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 2.主要地形去的名称、位置及特征，中国地形的特征。 3.中国山脉的分布。 1.我国山脉的分布。 2.地势对河流气候的影响。 3.主要地形区的名称、位置及特征。 教学难点 教学方法 教具准备 内容处理 教学课时 教后记 复习引导法、读图分析法、对比分析法 多媒体、黑板等 本节共3课时 总的来说用学讲方式，学习这个内容，教师必须要设计好，这给老师带来了很大难度，教学中教师也要及时适时指导。 教学过程设计 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 1

新课导入 创设情境： 思考 创设情境 设置问题情境：同学们暑假出去旅游了吗？都去过 哪些地方？ 讨论 展示黄山迎客松的图片，让学生猜这是哪里。 回答 老师：小结之后，进而引入新课教学。 新课探究 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形（第一课时） （一） 自主先学 学习任务一： 阅读教材p21-23山脉纵横交织内容及图2-1中国主要山脉分布，解决以下问题： 1、我国东西走向的山脉有哪些？ 2、我国南北走向的山脉有哪些？ 3、我国东北-西南走向的山脉有哪些？东部地区最高的主峰是谁？ 4、我国西北-东南走向的山脉有哪些？ 5、我国的弧形山脉是谁？平均海拔多高？最高山峰是多少？ 创设情境激发学生求知兴趣， 引入新课 引入新教阅读思考 学内容 自主探究 训练学生小组讨论 积极思观察地图 考，探究 问题的能力 训练学生合作学习的意识和 学习任务二： 阅读教材P23“中华五岳”，完成下列问题： 1、五岳指的是谁？ 2、除泰山外，你能说出华山、衡山、恒山、嵩山的一些自然与文化特色吗？ （二）合作助学 1、小组内校对答案，有问题小组内讨论解决。 2、组内有解决不了的疑难问题，小组展示时提出来寻求其他小组解决。 （三）小组展示 小组竞赛：各小组宣传组员进行竞赛，优胜者加分。 其它小组对展示的小组进行检查纠错。 展示完毕后，没有疑义，给大家时间当堂消化记忆，讨论 合作 交流 2

然后检查各组记忆的情况。并对表现较好的小组进行奖励。 结论一：1、东西走向：主要分三列：北列：天山-阴山，中列：昆仑山和秦岭，南列：南岭。 2、南北走向：主要有位于中国中部的贺兰山和六盘山，以及中国西南的横断山脉。 3、东北西南走向：主要分三列：西列：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山，中列：长白山-武夷山，东列：台湾山脉。 4、西北东南走向：主要分布在我国西部，主要是阿尔泰山和祁连山，东北的小兴安岭等。 5、弧形山脉：喜马拉雅山脉。 结论二：东岳泰山-山东省，西岳华山-陕西省，北岳恒山-山西省，南岳衡山-湖南省，中岳嵩山-河南省 （四）质疑-探究-拓展 1、阅读课本2-1中国主要山脉分布图，找到五岳的位置吗？它们分别位于哪一个省？ 思考 分析 对比 思考 讨论 能力 培养学生分析归纳总结能力 归纳总结 2、完成课本p22活动1、2。 结论：我国山脉分布的特点是中国是一个多山的 检验学习成效 国家，山脉纵横交织，呈网格状结构。 （五）检测促学 1.下列山脉中属于东西走向的一组是 A．大兴安岭、太行山、天山 B．长白山、武夷山、昆仑山C．武夷山、喜马拉雅山、祁连山 D．天山、秦岭、南岭 2.下列国家中，有珠穆朗玛峰耸立在与我国边境的是 3

A.印度 B.越南 C.不丹 D.尼泊尔 3.五岳中有五岳独尊之称的是 A.西岳华山 B.东岳泰山 C.中岳嵩山 D.北岳恒山 4、我国东部最高的山峰是 A.安徽黄山 B.河南嵩山 C.四川峨眉山D.台湾玉山 5．判断下图为哪个山脉 A.横断山脉和祁连山脉B.祁连山脉和雪峰山 C.祁连山和太行山D.天山和长白山 6.填空： （1）我国东西走向的山脉： （2）我国东北-西南走向的山脉： （3）我国的武夷山是 和 的分界线，南岭是 和 的分界线。 评价小结 布置作业 总结本课学习内容 探究与训练 第二章第一节中国的地形 一、山脉纵横交织 板书设计 1、山脉的走向分类 2、中国的名山-五岳 这部分内容对初中的学生来说还是有难度的，要求学生空间感要好，所以，有些学生感到比较凌乱，容易混淆，为了更好的解决这个问题，通过学生的相互教学反思 讨论记忆方法，相互背诵，确实起到了一定的效果。 教学过程设计

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回顾知识 总结评价

教学环节 新课导入 复习导入： 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 创设情境 设置问题情境：投影展示山脉分布图，让学生填出各走向的山脉名称。 老师：中国的山脉构成了中国地形的骨架，在这个骨架的中间又分布有什么地形呢？这节课我们就共同探究这个问题。进而引入新课教学。 思考 激发学生 求知兴讨论 趣， 回答 引入新课 新课探究 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形（第二课时） （一）自主先学 学习任务一： 阅读课本P24-P28页内容，2-8中国地形分布图以及地图册相关图表，完成下列任务： 四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵填表 名称 位置 特征 引入新教阅读思考 学内容 自主探究 训练学生小组讨论 积极思观察地图 考，探究 问题的能力 训练学生 学习任务二： 阅读2-8中国地形分布图找出各地形区的分界线： 大兴安岭 太行山 巫山 横断山脉 天山 昆仑山 西侧地形区 北侧地形区 东侧地形区 南侧地形区 5

其它 合作 交流 讨论 合作学习的意识和能力 培养学生分析归纳总结能力 （二）合作助学 3、小组内校对答案，有问题小组内讨论解决。 4、组内有解决不了的疑难问题，小组展示时提出来寻求其他小组解决。 （四）小组展示 小组竞赛：各小组宣传组员进行竞赛，优胜者加分。 其它小组对展示的小组进行检查纠错。 展示完毕后，没有疑义，给大家时间当堂消化记忆，然后检查各组记忆的情况。并对表现较好的小组进行奖励。 1、背诵各地形区的名称 2、在图中准确指出地形区的位置 结论一：自主学习表格 结论二：自主学习表格 （四）质疑-探究-拓展 1、山地和山区有何不同？ 2、请讨论说出我国山区面积广大利和弊。如何更好的对其开发利用？ 3、我们当地属于什么地形？说说它的利和弊。 结论： 思考 分析 对比 思考 讨论 归纳总结 （1）山区的有利条件：具有发展林业、牧业、旅游业、 采矿业等有利条件。

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山区的不利条件：与农业相比，山区不太适宜发展农业，交通不便，自然灾害多等。 （2）山区开发利用应注意的问题：特别注意生态环境保护，进行绿化、美化山区时，将经济建设与环境保护结合起来，提倡节约、保护资源，走可持续发展道路。 检验学习成效 （五）检测促学 1.据图填空 （1）山脉1_________、2_________、3_________ （2）山峰4________（3）高原A________、 B_________ （4）平原C________、 D_________（5）盆地E________、 F_________（6）丘陵G________ 2.下列搭配正确的一组是 ( ) A、华北平原一黑土地 B、黄土高原一地形崎岖不平，有喀斯特地貌 C、内蒙古高原一天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 D、四川盆地内部低平，平原广阔 3.四大高原各有特色，下列描述中错误的是 ( ) A、青藏高原雪山连绵、冰川广布 B、内蒙古高原地势坦荡，成为神舟飞船最佳着陆场 C、黄土高原黑土广布 D、云贵高原地形崎岖，多山间小盆地 4.在地形区图中，相对位置排列不正确的是 ( )

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5．下列山脉中，既是我国地势第二、三级阶梯的分界线，又是省级行政区分界线的是( ) A．昆仑山 B．大兴安岭 C．巫山 D．雪峰山 6. 下列山脉中，既是省区界线，又是阶梯分界线的是 A．天山 B．大兴安岭 C．长白山 D．祁连山 7.对右图中①～④处地形区的判断，正确的是 ( ) A．①为黄土高原 B．②为东北平原 C．③为青藏高原 D．④为塔里木盆地 8.下列地理景观与其对应地区的搭配正确的是( ) A．水乡——华北平原 B．林海雪原——大兴安岭 C．沙滩椰林—塔里木盆地 D鱼米之乡—内蒙古高原 评价小结 布置作业 总结本课学习内容 探究与训练 第二章第一节中国的地形 二、地形复杂多样 板书设计 1、四大高原 2、四大盆地 3.三大平原和三大丘陵 这部分主要学习的是中国主要的地形区，这些内容要结合前课的山脉，还是有教学反思 难度的，尤其是位置以及分界线结合起来，难度一下就大了许多。为了解决这个问题还是让学生以小组为单位，研究图，还是有效果的。

回顾知识 总结评价 8

教学过程设计 教学环节 新课导入 创设情境： 思考 创设情境 设置问题情境：同学们暑假出去旅游了吗？都去过 哪些地方？ 讨论 展示黄山迎客松的图片，让学生猜这是哪里。 回答 老师：小结之后，进而引入新课教学。 新课探究 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形（第三课时） （一）自主先学 学生阅读教材P30图文资料，及中国地势阶梯示意图和地形剖面图，解决以下问题： 1、完成下表 第一阶梯 海拔 主要地形类型 主要地形区 分界线： 第二阶梯 自主探究 小组讨论 训练学生观察地图 积极思 考，探究问题的能力 引入新课 引入新教趣， 求知兴激发学生教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 创设情境阅读思考 学内容 分界线： 第三阶梯 2、根据下图分析我国地势的特点是什么？ 3、在阶梯交界处，地势有何变化特点？ 9

（二）合作助学 1、小组内校对答案，有问题小组内讨论解决。 2、组内有解决不了的疑难问题，小组展示时提出来寻求其他小组解决。 （三）小组展示 小组竞赛：各小组宣传组员进行竞赛，优胜者加分。 其它小组对展示的小组进行检查纠错。 展示完毕后，没有疑义，给大家时间当堂消化记忆，然后检查各组记忆的情况。并对表现较好的小组进行奖励。 结论一：见上表格 结论二：我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 结论三：地势突然降低，高低起伏较大 练习： 合作 交流 互帮 互教 思考 分析 对比 思考 讨论 训练学生合作学习的意识和能力 培养学生分析归纳总结能力 1、在图中画出三级阶梯的分界线 2、一二级阶梯的主要山脉是什么？二三级阶梯的主要山脉是什么？ 3、大兴安岭两边的地形名称。 4、横断山脉两侧的地形名称。 （四）质疑-探究-拓展 1、中国地势的总特点是西高东低，这种地势特点对我国的气候、水利、河流和交通有何影响？ 2、说出表达我国地势特点的诗句。 教师点拨： 我们都知道，随着海拔的升高气温会降低，当夏季到

归纳总结 10

来时，风从东面海洋吹向陆地，这种西高东低的地势，有利于海洋上的湿润气流深入内地，整个过程气流都在爬升，所以很容易形成降水；降下的水在地面又会汇成河流，水往低处流，所以我国好多大江大河都是自西向东流；当河流流经阶梯交界处时，落差大，水流急，所以水能资源丰富。 结论：我国西高东低的地势，（气候方面）有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；（河流方面）使许多大河滚滚东流，沟通东西交通；（水能方面）在阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富。 检验学习成效 （五）检测促学 1．我国的地势特点是（ ） A .西高东低、呈阶梯状 B .东高西低、呈阶梯状 C .西高东低、呈直线倾斜 D .东高西低、呈直线倾斜 2．我国地势第一、第二级阶梯的分界线是（ ） A.大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 B.昆仑山-祁连山-横断山 C.喜马拉雅山-横断山-阿尔泰山 D.天山-阴山-太行山 3．我国第二级阶梯海拔高度多在 （ ） A.4000米以上 B.1000～2000米 C.500米以下 D.不足200米 4．我国第三级阶梯上的主要地形类型是 （ ） A.高原和山地 B.高原和盆地 C.平原和丘陵 D.盆地和平原 5．我国地势第二级阶梯的主要地形类型是（ ） A．高原和盆地 B．高原和丘陵 C．高原和平原 D．丘陵和平原 6．位于内蒙古高原和东北平原之间的山脉是 （ ） A．太行山 B．大兴安岭 C．长白山 D．阴山 11

7．读我国沿北纬36度附近地形剖面图，完成下列问题． (1)受地势的影响，我国大多数河流流向为_______奔流入海，沟通了_______交通，方便了沿海与________的联系，并在各阶梯的_______地带形成巨大的落差，蕴藏着丰富的_____资源。 (2)我国地势平均海拔在4000米以上的是第____级阶梯；地形以盆地和高原为主的是第___级阶梯；山东位于第___级阶梯上。 (3)A_______高原，B ______高原，C ______平原，B与 C之间是 _______山 ，反映我国地势特点:_______,_______。 评价小结 布置作业 总结本课学习内容 探究与训练 第二章第一节中国的地形 三、地势西高东低 板书设计 1、三级阶梯 2、三级阶梯的特点及分界线 3、地势特点对自然环境的影响 这个内容相对于前面的内容就简单了一些，并且把前面的内容结合在一起，分教学反思 阶梯，对于前面的内容的学习和记忆有很大的利处，可以帮助学生们理解记忆。

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