计算机技术在微课理论及实践中的作用机制

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计算机技术在微课理论及实践中的作用机制

作者：王吉 邱海斌

来源：《数字技术与应用》2013年第09期

摘要：计算机技术是微课形成、发展的重要平台，微课作为一种新的教学资源形式，对于丰富现有的教学方式，推动学生的灵活自主学习奠定了良好的基础。微课在发挥丰富教学形式的价值同时，其自身的不成熟问题也不断引起专家学者的广泛关注，计算机技术在微课中的应用实践还需要进一步探索和改进。

关键词：计算机技术 微课理论 微课实践 作用机制

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）09-0201-01 1 计算机技术在微课理论建构中的应用价值

基于当前的微课教学容量小的特征，15分钟的微课视频也正好符合了中小学生的心理发展特征，符合人类认知的基本规律，是对现有传统课堂教学形式的一种补充。计算机技术在为微课的发展和实践中提高了良好的技术平台价值，主要体现在制作视频、转换格式等方面。微课的视频格式通常是以MP4、WMV、FLV等为主，以视频的教学形式为主，当然也要附加一些多媒体课件和教学教案的辅助，才能完成的构建微课教学的整套教学资源。计算机技术为微课的短时间教学设计提供了良好的技术帮助，15分钟的微课视频是对传统大课堂的一种有效回应，是对当前中小学教学中的高效课堂的一种探索和实践，也是在为学什么创造良好的自主学习资源平台奠定了良好的资源基础。

在网络 Web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，“微课”也将具有十分广阔的教育应用前景。微课教学的传播形式是以短时间视频为主，在这个视频中重点记录教师授课过程中对于某一个单独的知识点的讲解，是对新课程改革教学理念的落实，是对学生们教学过程进行有效指导的重要载体。计算机技术在微课视频的制作过程中，重点发挥了其在帮助教师进行教学课件设计和教学组织形式创新的重要功能。微课的核心是课堂教学视频，此外还有相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及师生互动等辅助性教学资源。 2 计算机技术在微课实践中的作用机制 2.1 利用计算机技术进行微课设计平台的建设

微课平台的建设可以充分发挥计算机互动技术的应用价值。临境技术是指利用特殊头盔、数据手套、立体眼镜等一系列辅助设施来实现一种三维现实，构建三维立体场景的技术，它集成了计算机图形图像技术、仿真技术、人工智能技术、传感技术、显示技术以及网络并行处理等技术，由计算机生成的高技术模拟系统，最终为用户创建一个真实的体验和方便白然的人机

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