2012年河北省高考作文文题解析及评分标准

2012年河北省高考作文文题解析

2012年河北省高考作文文题解析及评分标准

一、作文原题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、文题解析

叙事性材料，要明了事件过程和人物关系。材料中有两个人物：船主，修船工。

修船工受雇于船主给船刷漆，在刷漆的过程中“顺手”把看到的船底的“小洞”给补了；而这一“小洞”必然是日后船主孩子们出海的隐患。若不是修船工的“顺手”给补上，那些孩子们可能就葬身大海了。船主对修船工的举手之劳不胜感激，登门道谢，“送上一个大红包”。

修船工补洞并不是份内的，只能说是他额外的工作，但他没有疏忽大意，更没有斤斤计较，而是不图回报地帮忙“顺手”修补了一下。这一“举手之劳”的一桩小事，表明这位修船工心存善念，拥有美好品德。因此，作文的可从“乐于助人”、“无私助人”、“要有关爱之心”、“拒绝冷漠”、“勿以善小而不为”等角度立意。行文中可联系今年的新闻热点，比如“摔倒的老人应不应该扶”，尤其是媒体热议的“彭宇案”、“小悦悦事件”。应该说这也是在引导考生关注社会，关注热点，应该强化自己的“真善美”意识。

从船主角度看，当得知是修船工给修补船洞后，马上登门致谢，并送上一个“大红包”。这显然是知恩图报的做法。船主当然知道，这对于修船工来说确实是件小事，但对于自己来说那是孩子们的性命；他也当然知道，即使自己不登门道谢，不去送那个“大红包”，修船工肯定也不会来索要，更不会邀功，可从良心角度他必须要诚心地表示感谢。所以，从船主角度来看，“知恩图报”“懂得感恩”的主题很容易就确定下来了。

船主知道船底有漏洞却不及时修补，对“小洞”的疏忽大意，留下大患，险些让孩子们葬身大海。这启迪读者，祸患常积于忽微，发现“漏洞”要及时修补，有了缺点要及时改正，才能不留后患。从这个角度立意的，应该是个好思路。阅卷者也发现过这样的作文，只是为数不多。

如果结合整个材料去立意的话，不管修船工“顺手”补洞，还是船主送“大红包”，都是日常生活的一件小事。但，这样的小举动透露出的是美好的品德，那就是“助人为乐”“知恩图报”。于是，我们可以确立“小善见大德”的主题。

2012年河北省高考作文文题解析

三、应避免材料误读。

一些考生没有很好地把握材料，行文偏离题意。偏离题意最多的就是写“细节决定成败”，考生们看到了小洞这一个细节，却生硬地跟成功建立起关系。于是大幅篇幅都在谈怎样注意细节才能成功，并列举了各种各样细节和成败相关的实例。这样的作文跟材料关系并不大，材料中补洞确实是小事，但并不是跟成功相联系的，材料并不是告诉我们如何注意细节才能成功，而是告诉我们要有举手之劳的美德。阅卷过程中，凡是单纯写细节决定成败的，就视为偏离题意；如果能结合材料，把细节、成功跟材料中的事件结合紧密的，则看作符合题意。由此，我们考生在写作文的过程中，万不可抛开材料畅谈自己心中的那个主题。考场上，万一写跑题了，只要我们及时地提到材料并跟材料进行较为合理的联系，还有挽回的余地。阅卷老师其实是很珍惜考生的成果的。

不能似是而非，更不能把下案球当成擦边球。

与原材料主旨似是而非的“擦边球”因有争议，会被视为跑题，而倍力乐原材料主旨的“下案球”就更劳而无功了。

比如，有的考生确立了“专注”的主题，原材料没有一个明确的地方透露的是“专注”的信息，虽然个别考生写出了自己立意来源：他们认为修船工因为专注于刷漆工作，才发现漏洞的。这个立意，实在是弃本逐末，拣了芝麻丢了西瓜，忽略了关注材料的主旨所在，没有参透出题人的意图。

还有考生以“诚信”为主题行文，认为船主知道是修船工救了他的孩子，就送“大红包”是讲诚信的表现。如果稍加分析便知“送大红包”并非船主的事先承诺，修船工没有事先要求或者承诺，就不存在诚信不诚信的问题。这显然是受2011年代买彩票中奖的材料影响。再说，2011年考了诚信，一般不会重复出现。

不能违背材料主旨。

一位考生把材料以故事的形式复述了一遍，说修船工的由此闻名遐迩，很多人都来找他刷漆。接着写修船工收到大红包后茅塞顿开，认为找到了一个发财的机会。于是每次给别人刷漆时，趁船主不注意故意往船底凿洞，再告诉船主自己给修补了，最后索要大红包。渐渐地，修船工的名声越来越臭，以至于没有人再找他刷漆了。这样的作文显然严重偏题，只能评为四类下。

不能与材料毫无关联。

有一篇作文大谈特谈自己在小学如何喜欢一个女生，初中又是倾慕不已，高中本来能上重点高中的他又是如何的做出牺牲选择二流学校陪那个女生，最终自己荒废了学业，但那女生浑然不觉。

还有些考生不能认真对待高考，把作文当成了自己发泄的机会。有的不联系原材料，一味的抨击当今社会的不正之风；有位就写几句骂出题人刁钻的粗话。这是对自己的前途不负责任的做法，也是考场作文的大忌。

四、考场写作时要确定文体

考场作文主题力求深刻，形式也要努力创新，文体特征突出尤为重要。 试题对文体没有严格的限制，考生可以选择自己擅长的文体。记叙文，议论文，诗歌等都可以，但考生一旦确定了哪种文体，在写作过程中必须体现该文体的特征，不能不伦不类。从试卷看，绝大多数考生写的都是议论文，写记叙文的较少，也有其它形式的，如网络跟帖、主题辩论、书信体、剧本等。有形式创新的意识。

有部分考生不能把握不文体特点：议论文中记叙细节太多，阐述观点和论辩

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分析性的语言；写记叙文的，却大段的空调议论，甚至罗列事例，缺乏记叙的层次性和描写的生动性。

五、等级评分标准

内

容

基 20

础 分

等表级 达

20

分

发

展

等

级 特征⒛分 一等 （20～16） 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 （15～11） 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 （10～6） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 四等 （5～0） 偏离题意 中心不不明 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意

1、内容方面评分细则

（1）内容一等作文（20分-16分）

符合题意：凡是在选材范围内构思立意的，均应该视为符合题意。

中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的，可视为中心突出。

内容充实：凡是材料丰富，能充分表现主题，可视为内容充实。

思想健康：凡是思想倾向积极向上，可视为思想健康。

感情真挚：凡是行文合情入理者，可视为感情真挚。

（2）内容二等作文（15分-11分）

符合题意：凡是在选材范围内构思立意的，均应该视为符合题意。

中心明确：凡是能围绕主题构思行文的，可视为中心明确。

内容较充实：凡是选材基本能表达主题的，可视为内容较充实。

思想健康：凡是思想倾向积极向上，可视为思想健康。

感情真实：凡是行文朴实自然不造作的，可视为感情真实。

（3）内容三等作文（10分-6分）

基本符合题意：凡是尚能把握题意，但有游离者，视为基本符合题意。 中心基本明确：凡是尚有中心，部分材料游离中心的，视为中心基本明确。 内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题的，视为内容单薄。

思想基本健康：凡是思想基本符合道德规范的，视为思想基本健康。

感情基本真实：凡是行文有造作痕迹，总体尚自然的，视为感情基本真实。

（4）内容四等作文（5分-0分）

偏离题意：凡是紧紧抓住材料的细枝末节构思立意的，视为偏离题意。 中心不明确：凡是行文没有明确的主题的，视为中心不明确。

内容不当：凡是行文所选材料不能表现主题的，视为内容不当。

思想不健康：凡是有悖现行法律法规和道德规范的，视为思想不健康。

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感情虚假：凡是行文矫揉造作的，视为感情虚假。

（5）操作注意事项

阅卷过程中，阅卷老师要以题意、中心、内容为评分重点，全面衡量综合入等量分。在此基础上参照思想和感情，在等内浮动给分。行文可以不引用材料。

在确定四等试卷时，凡是各项均符合该项要求、字数满800字的，在3分到5分内给分，不是空白卷原则不给零分。

扣分。其中扣分标准为，缺失标题口2分，每少50个字扣1分，每一个错别字扣1分（重复的不计），标点错误多的，酌情扣分。

2、表达方面评分细则 （1）表达一等作文（20分-16分）

符合文体要求：指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章。

结构严谨：指首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过度自然。 语言流畅：指能规范使用现代汉语，用词准确，句与句衔接自然，句式恰当。 字迹工整：书写规范整洁。 （2）表达二等作文（15分-11分）

符合文体要求：指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章。

结构完整：指文章有头有尾，分段合理。

语言通顺：指文从字顺，有一两处语病，但不影响语意表达。

字迹清楚：指字迹较规范，容易辨认。

（3）表达三等作文（10分-6分）

基本符合文体要求：指文章有文体杂糅的痕迹，但尚能分辨文体类型。 结构基本文章：指文章有头有尾，段落划分不够合理。

语言基本通顺：指文章中语病有三四处之多，对语意表达并无很大影响。 字迹基本清楚：指文章字迹不够规范，但尚能辨认。

（4）表达四等作文（5分-0分）

不符合文体要求：指文章不能辨别文体类型。

结构混乱：指文章段落划分有严重缺陷，杂乱无章。

语言不通顺、语病多：指文章语言不通顺，语病达五处以上，影响语意表达。 字迹潦草难辨：指字迹潦草难以辨认，影响阅卷老师评阅。

（5）操作注意事项

阅卷过程中，表达部分以文体、语言为重点，全面衡量综合入等量分，同时参照结构、字体等，在等内浮动给分。

在四等卷中，凡是各项指标符合该等，字数满800字者，给3-5分，不是空白卷者原则不给零分。

3、发展等级评分细则

（1）发展等级一等作文（20分-16分）

深刻：指在内容上，能透过现象深入本质，能揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

丰富：指在表现上，材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。

有文采：指语言运用上，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

有创意：指在写作思维上，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独

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到之处，有个性特征。

（2）发展等级二等作文（15分-11分）

较深刻：指在内容上，看问题有一定深度，有自己独立思考总结的语句。 较丰富：指文章材料注意丰富，不单一，论据能证明论点。

较有文采：指文章词语运用恰当，句式有变化，能适当运用修辞手法。 较有创意：指文章见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。

（3）发展等级三等作文（10分-6分）

略显深刻：指文章有独立思考的痕迹。

略显丰富：指文章有选材的意识，材料有变化。

略有文采：指文章词语运用较恰当，能运用一些修辞。

略有创意：指文章有一定的想象力，有一定的个性。

（4）发展等级四等作文（5分-0分）

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

（5）操作注意事项

对发展等级的四个方面不要求全部具备，可以根据其中若干突出点按等级给分。在给分时，应该根据相应的评分标准，结合基础等级给分结果适当给分。基础等级内容、表达等部分都在四等以下的，发展等级只能在四等给分。

4、其他评分细则

（1）题目缺失的扣2分，只要有标题就给2分。

（2）字数每少50字扣1分，最多扣5分，诗歌按行计算。

（3）错别字每三个扣1分，最多扣3分。

（4）标点错误三到五处扣1分，六处以上扣2分。

（5）没写完作文，但主题已经写出，只是没有结尾，仍按照基础等级标准评分，也不影响发展等级评分。主题没有写出或者300字以内的作文（不包括300字），在10分以下给分，包括10分，直接记在内容栏，其它栏给0分。

（6）文不对题，指凡是行文与材料内容含义没有任何联系的作文。被定位文不对题的作文，应该在10分以下（包括10分）给分，直接记在内容栏。

（7）关于套作、抄袭作文，凡是没有自己构思立意，只是在原材料基础上简单扩写或对已有文章简单改写的，均视为套作。被定为套作的作文，基础等级在三等以下（包括三等）评分，发展等级不给分。怀疑为抄袭的文章，应提供文章线索。被确定为抄袭的文章，基础等级在四等之内给分，发张等级不给分。

（8）关于有严重问题的作文。凡是文章内容有严重政治倾向性、答卷雷同、前后笔迹不一致、有特殊标记的作文，交由专家组处理

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