浅谈“养成教育”在聋班数学教学中的运用

“养成教育”本是培养学生良好行为习惯的教育,结合教育实践,这里特指在特殊教育工作中运用灵活多样的教育训练方法、持之以恒的教育态度进行条件反射式的机械训练的教育策略。特殊学生本身存在不同的身心缺陷,不仅在认知方面明显地落后于正常儿童,而且在情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍,因而对他们的学习意识与训练要采取强化的策略。

浅谈“养成教育”在聋班数学教学中的运用

不觉间已来到特教学校一学期了，对我来说，特殊教育是一个全新的领域，虽然已适应学校的各项工作，但自己感到在教学策略和基本功方面还有很多需要改进和学习的地方。一学期来我担任聋一数学的教学工作，现就教学中的一点思考与同仁分享，望起到抛砖引玉之效。

“养成教育”本是培养学生良好行为习惯的教育，结合教育实践，这里特指在特殊教育工作中运用灵活多样的教育训练方法、持之以恒的教育态度进行条件反射式的机械训练的教育策略。特殊学生本身存在不同的身心缺陷，不仅在认知方面明显地落后于正常儿童，而且在情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍。虽然聋生有正常的心理和思维能力，但由于天生的聋哑缺陷，他们在认知方面存在一定的障碍，在上学初期对他们在教学时无从入手，因而对他们的学习意识与训练要采取强化的策略。

孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也”，但对特殊学生来说，举一反一都困难，甚至是举三反一就不错了。那么在学习初期，就让他们举什么反什么。有这样一个例子，在给狗进食前先出现铃声，然后再给食物，两者多次结合后，单独给以铃声刺激，狗就会去进食。这是因为铃声与食物多次结合应用后，铃声已成为食物的信号，由无关刺激转变成条件刺激。我在教学中也运用如此的方法，如对数字1的认识，我拿一根小棍，然后告诉他们这是1，同时反复进行，那么在不断强化以后，当我拿一根小棍时，他们便知道这是1。日常教学中会有这样的情况：只要红灯一亮，有的学生就静等

“养成教育”本是培养学生良好行为习惯的教育,结合教育实践,这里特指在特殊教育工作中运用灵活多样的教育训练方法、持之以恒的教育态度进行条件反射式的机械训练的教育策略。特殊学生本身存在不同的身心缺陷,不仅在认知方面明显地落后于正常儿童,而且在情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍,因而对他们的学习意识与训练要采取强化的策略。

老师来上课；有的学生却视而不见。类似这方面的纪律如果没有强调、强化，好的习惯自然也形成不了。针对这种状况，我利用课前反复提醒，这样一段时间的训练后，杜绝了上课不守纪律的现象。久而久之，学生就能及时做好下节课的准备。日常的教学都是通过如此方法，这样对他们进行养成教育从而使知识稳定化、习惯化，就会促使良好学习习惯的养成。

热爱学生是实施养成教育的关键。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育一个能力低智力差的儿童应当比教育正常儿童有百倍的细致、耐心和富于同情心。”面对特教学生，实施一般的教育方法是不够的，教育工作者要用爱温暖残疾孩子，用爱播撒希望，用爱撑起残疾孩子的一片蓝天。用慈母般的爱去抚平智障儿童心灵的创伤，用真挚的爱去温暖他们不幸的家庭。当教师用慈母般的爱感化智障儿童，他们接受了你的爱，就会听你的话，愿意接受你的帮助，这就为进行养成教育打下了良好的基础。

总之，对特教儿童的教育与训练，除了要补偿、矫正他们在认知、情绪及个性方面的缺陷外，更重要的还要培养他们的良好学习能力，养成良好的行为习惯。因此，抓好养成教育对实现特教学校的培养目标具有十分重要的作用。

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