初中期末考试质量分析报告
更新时间:2023-12-15 05:24:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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富顺县万寿九年制学校2015-2016学年度下学期
期末考试初中教学质量分析报告
一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题,统一印制,统一保管,严格保密。 2、试卷质量情况:本次考试试卷内容符合课标要求,符合学生的实际,既注重了对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养,全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。 二、考风评价
本次考试,学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式,严肃考纪;富顺县采取统一网上阅卷的方式,客观,公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列,考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列,且每场考试都有巡视,整个考试过程考风好良好。
三、成绩分析 1、成绩比较:
(1)班级平均分和片区平均分比较; (2)班级平均分和全县平均分比较;
2015-2016学年度下学期成绩分析表
班级
学科 语文 数学 英语
七年级 政治
历史 生物 地理
平均分 区平均 区比较 县平均 区名次 67.49 64.86 2.63 62.09 58.77 3.32 47.6
47.37 0.23
70.02 3/12
64.07 4/12
53.25 7/12
72.08 71.34 0.74
70.64 6/12
60.31 63.73 -3.42 64.45 7/12
56.19 50.33 5.86 67.75 56.35 11.4
54.61 5/12 60.69 1/12
语文 数学 英语
物理
八年级
政治
1班
历史 生物 地理 语文 数学 英语
八年级物理 2班 政治
历史 生物 地理 语文 数学
九年级 英语
物理 化学
66.95 68.18 -1.23 71.08 8/14
56.88 51.16 5.72 58.8
47.9
10.9
56.5
6/14
51.28 2/14
62.75 55.03 7.72 69.35 66.48 2.87
57.89 2/14
66.12 7/14
68.33 71.15 -2.82 67.8 60.26 60.5
-0.24
57.49 55.92 1.57 65.58 68.18 -2.6 52.9
51.16 1.74
1.95
5/15
71.08 11/14 56.5
8/14
49.85 47.9
51.28 6/14
58.35 55.03 3.32 73.63 66.48 7.15 71.1
57.89 6/14
66.12 3/14
71.15 -0.05 67.8
-0.76
55.19 55.92 -0.73
104.79 106.35 -1.56
48.15 61.17 -13.02
57.07 65.47 -8.4
32.32 35.55 -3.23
37.09 34.02 3.07
4/11
8/11
10/11
11/11
8/11
7/15
6/14
59.74 60.5
9/15
10/14
7/15
政治 历史
23.2 24.31 -1.11
7/11
6/11
20.72 20.43 0.29
我校总平均分超过区平均31.31分,在30个科次中,17科次超区平均分,2科次超区平均10分以上,13科次低于区平均,如果折合成100分计算,没有学科低于区平均分10以上。有7科次位居学区前1/3段,1科次第一名,2科次第二名,2科次第三名。17科次位于区前1/2段,1科倒1,1 科倒2。 四、现状分析
1、班级人数:我们初中四个班,7年级人数较多,达到了72人,相对于来说较为难管理, 8年级都是40人左右,属于人数比较合理的范围,利于我们的教学。
2、成绩现状:7年级人数多,因而班主任在管理学生上较困难,各科任老师感觉压力较大,但是所有老师依然齐心协力共同完成了本期的教学工作,且取得了较好的成绩,总体来说成绩还较为合理,无论是长学科还是短学科在学区内还较为靠前。但是8年级和9年级的成绩却不容乐观,在整个学区内较为落后,也就说在整体成绩看来,与其他学校的差距还是较为大的,特别是九年级的学生在这学期的后期当中,受分流的影响,很多同学的心态受到了一定的影响。
3、学生层面:
(1) 学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 (2) 学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 (3) 全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生的数量多,严重影响教学质量。
(4)九年级的较大多数学生受分流的影响,在这学期的后半期当中,学习受到了一定的影响。
教师层面:
(1)教师发展的不平衡,主要体现在平常的常规教学中。
(2)结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是整体课堂没有较好的计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
(3)教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生处于被动学习中。
(4)九年级的教师受分流的任务影响,在做分流工作时,抓成绩的一块儿却没有做得很好,导致学生成绩不是很理想。(教师以后在教学过程中要注意,一边抓任务,一边抓成绩,特别是九年级的教师)
五、整改措施及建议
(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2、班主任和所有任课教师共同努力,培养优生群体;班主任抓全员优化;形成学校、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前提下,能提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:
1、落实好学科教学集体备课制,缩短学科教师之间的差距问题。学校领导要挂包学科、备课组制度,全程参与,现场督导。
2、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
3、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。 强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。
5、培养学生的良好学习习惯。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。
(三)深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,存在许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求, 通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。
总体来说,成绩的差异只是过去,只要我们齐心协力,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃,我们万寿九年制学校争取在以后取得更好的成绩。
万寿九年制学校教导处 2016年7月6日
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