广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：《滴水藏海，心怀感恩》说课稿

滴

水藏海，心怀感恩

2014年广东省中职学校“创新杯”德育课说课比赛

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 《心理健康》第五单元第19课

《说课稿》

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2014年广东省中职学校“创新杯”德育课说课比赛

广东省中山市港口理工学校 刘莹

各位领导、评委、老师：

大家好！

我今天说课的题目是《滴水藏海，心怀感恩》。这节课内容选自高等教育出版社出版、由俞国良教授主编的《心理健康》第五单元第19课的内容。我将从以下几个方面展开我的说课。

一、说教材

1、教材地位和作用：

《心理健康》这本教材由“知识篇”“成长篇”“生活篇”“学习篇”“职业篇”共五个篇章构成，本课是第三篇 “生活篇”中的内容。在第一、二篇讲授了心理基础知识和学生健康成长的有关识知例如悦纳自我、调整情绪、应对青春期烦恼等知识后，第三篇内容重点探讨“生活中的我”。学生要生活，要健康成长最离不开学校与家庭，所以他们要健康成长就必须要处理好学校中与同学及老师的关系，处理好亲子关系，懂得感恩与孝顺父母。一个人如果跟自己的父母都处理不好关系，如果连生我养我的父母都不懂得感恩与尊重，那他肯定处理不好其他关系更谈不上尊重与感恩其他人。而第四、第五篇则讲授了如何高效学习与更好的适应职业，取得职场的成功。学习的成功与职场的成功也离不开良好的人际关系。因此第三篇“生活篇”中的“父爱母爱亲情进行时”与 “滴水藏海，心怀感恩”，在整本教材中起着承上启下、画龙点睛的作用。承接着前篇的“自我成长”，又为后面的“学习篇”和“职业篇”打下良好的人际基础。

本课内容选自第五单元第19课。在第五单元中本课也是极为重要的一课，继学校中的友爱，师爱的学习后，将学生回归到最重要的家庭中来，让学生理解感受父母的艰辛与伟大，懂得感恩父母与回报父母，继而感恩一切其他的人和事物。“百善孝为先”，感恩父母是一个人最起码的道德情操，也是当前中等职业学校学生普遍需要提升的一种做人的修养。因此，《滴水藏

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海，心怀感恩》这一课对中等职业学校的学生来说十分有必要。

2、教学目标：

⑴ 知识与技能目标：认知什么是感恩,明白亲情的可贵,能够理解父母的艰辛，能说出做哪些事情最能向父母表达感恩之情，通过学习能够掌握如何用实际行动去感恩父母及他人。

现在的独生子女越来越多，从小受父母溺爱的他们很难体会到父母的艰辛，觉得父母生我养我爱我是天经地仪理所当然的。这样的思维也影响到了学生与朋友、他人的关系。而《心理健康教育大纲》要求建立和谐人际关系，积极适应社会生活，提升人生意义和生命价值。因此确定了以上知识与技能目标，以利于学生把感恩的生活态度和思想外化为行动，从而建立良好的家庭关系，为其今后努力学习和工作创造良好的人际基础和奋斗动力。

⑵过程与方法目标：通过情境、活动和任务驱动，学生能亲身体验父母的伟 大与艰辛，学会珍视亲情，感恩父母。

中职生活跃好动，喜欢课堂讲话，喜欢参与活动与游戏。他们不喜欢上理论课，以上过程与方法目标的设定，能让学生在活动与游戏中体验、感悟与收获，在做中学，学中做。

⑶情感态度价值观目标：树立积极的亲情观与感恩思想，把感恩变成自己一 种生活态度，内化为一种发现与欣赏美的品德，学会感激身边的人和事物。

中职生作为中考失利者，在中学阶段得到的赏识与鼓励较少，他们的父母忙于生计缺少亲子沟通，再加上离异、单亲家庭的增加，中职学生比较多的用消极思维去处理情绪与人际交往，亲情比较冷漠，人际交往比较紧张，很难发现生活中可以感动的人和事物。以上情感态度价值观目标的达成，能让学生树立更积极的亲情观，感恩感激父母及身边所有的亲人和朋友。这符合大纲关于人际交往中的尊重、平等、谦让、友善和宽容，反对自我中心，追求健康生活方式的要求。 3、教学重点难点分析

教学重点：体验父母的艰辛，激发对父母的理解和爱，懂得感恩父母

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教学难点：如何把感恩内化为品德及生活态度，外化为感恩父母及他人的行动。

本节课我认为最重要的是让学生体会到父母的艰辛，只有体会到这一点，才能理解和尊重父母，感恩父母。因此，我设计了课前和课上的“护蛋行动”，虽然无办法真正收到“养儿方知父母恩”的切身体会，但很多同学都在这个行动中体会到了母亲生我养我的辛苦，再加上采访一些父母亲所收集到的辛苦工作的照片，让学生对父母的艰辛产生强烈的触动。最终能突破重点，收到如期的效果。而根据知信行的认知规律，所有的情感引导最终只有落实到行动上才是真正的掌握，这也成为了本课的难点，因此课后的延伸与引导非常重要。

二、说学情

1、专业特点

本节课的授课对象为12级计算机平面设计专业的学生，全班41人（男生21人，女生20人）。因为所学的是计算机专业，其中大部分还是男生，所以学生较之于会计、幼师等文科专业的学生来说，该班学生逻辑思维更强，想问题做事情更理性，情感不那么容易受到感染和教化。他们不拘泥于一些细微的情感，本来就与父母欠缺沟通和理解的他们，似乎对感恩父母等感性的话题也兴趣不大，因此更需要“滴水藏海，心怀感恩”这样的引导和教育。 2、学生家庭情况

我校是一所农村中职学校，大部份学生的父母都在从事着社会最底层的工作，他们忙于生计，忙于养家糊口，较少与子女交流沟通，有的甚至是离异或单亲家庭。全班41人中，有10人来自镇外市要住在学校；（离异）单亲家庭6人，寄居亲戚家的3人，父母外出打工长期不在家的8人。即使有一部份同学是家庭健全的，但父母早出晚归的工作节奏及较低的文化水平，也引致与孩子真正有效的沟通甚少。正因为如此，大部份学生对父母缺乏理解和交流，对父母的爱也相对比较淡薄。他们很难从内心里面真正理解和感恩父母对他们的付出。

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三、说教法与学法

1、教法

为了达到新课改的“以生为本”的要求，真正发挥学生主体作用，把课堂还给学生，让学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，本节课我主要采用了以下几种方法： （1）活动体验教学法：

这是本节课的主要教学方法，也是突破重点难点的重要途径。感恩父母的课，老师如果一味空洞的说教，说父母不容易啊要多理解多感恩啊，他们是听不进去的。所以我设计了一个课前和课中的“护蛋行动”这样一个体验活动，让学生亲身参与体验，通过克服重重困难过障碍物同时还要保护鸡蛋和汽球的游戏，让学生在做中学，体会到了当母亲的辛苦，理解了父母从小到大对自己的照顾与呵护的不容易，更树立了较强的责任意识。 （2）情境教学法：

本节课，我为了给学生创设最真实的情境，在课前走访了一些学生家长，去到了他们工作的场所，拍下了他们辛苦工作的照片，还通过拍摄录像、电话录音、写信等方式，向学生展示了最真实的父母亲艰辛与对子女无私的爱的一面。这些照片、视频、录音、书信在学生不知情的情况下通过课件展示出来，让学生身临其境，会让教学更加触动人心和生动有效。加上运用多媒体手段，看感人视频，听感人的音乐，这些都能很好地感染学生，引发学生的深思，达到突破学生“体验父母的艰辛，激发对父母的理解和爱，懂得感恩父母”的教学重点。 2、学法

（1）小组合作学习法

本节课为了激发学生学习的积极性和兴趣，我主要采用了小组合作学习法。把全班分成了5个学习小组，每个小组有小组长，课前和上课时都给他们每个小组共同要完成的任务，让他们有明的确责任分工。各小组内为了完成共同的任务，

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