作文 叙述一个曲折的故事 教学实录

《叙述一个曲折的故事》教学实录

执教者：郑桂华

师：同学们，我们准备上课可以吗？同学们对我还想了解吗？ 生：你在哪教的？

师：我在哪教的，我在上海教的，这答案够不够？ 生：够了。 师：还想问啥？

生：你觉得6班怎么样？

师：你的集体荣誉感太强了，我第一感觉就是6班很团结，有这种感觉吗？因为涉及这个问题，马上很多人都在呼应，这是我最大的一个感觉；第二个感觉很阳光，到现在为止，五分之四以上的什么表情？你们知道吗？ 上课，师生问好

师：我发现问题了，没带笔记本的同学赶紧问其他同学借听课的记录的纸头。没有的前后左右借一下。以此关心一下我们这么团结的集体。

师：同学们，我们初三了，特别希望把自己的文章写的一波三折，有这样的愿望吗？

生：有愿望

师：你看，有点头有微笑的。平时你的文章能不能写得一波三折啊？ 生：不能

师：全都不能？怎么这么难呢？ 生：语言功底不够。

师：语言功底不够，你觉得你语言不够生动，还有什么原因吗？ 生：情节设置不够好。

师：情节设置不够好，还有其他的吗？科学课代表。 生：好词好句积累不够。

师：你们俩意见一样，是吧。那么，我们今天要学的是怎么把我们的故事讲得一波三折，主要不是靠语言，故事的一波三折主要靠的是什么？情节的起伏。那么今天我们试图来知道怎样是一波三折，然后今年我们中考作文上稍许提高那么一两分。

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师：什么是一波三折呢？什么是这样一个波澜起伏、曲折的故事呢？这首诗很熟悉吧？有人熟悉有人不熟悉。那么看这首《祝寿诗》我们是有什么样的心理期待？心理会想什么？

（屏显）这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿女个个都说贼， 偷得蟠桃献母亲。 生：对自己表达美好的祝愿。

师：美好的祝愿。做笔记，同学们。

师：但是第一句话是美好的祝愿吗？是什么？ 生：感觉像骂人的话。

师：不是感觉像骂人的话，把什么词去掉？“感觉”，本身是什么？“这个婆娘不是人”也就是第一句跟我们期待的发生了方向上的逆转。是不是？本来是期待一种美好的祝愿，没想到第一句看到的是骂人的，是不是发生了明确的转向。第二句呢？第二句是什么？“九天仙女下凡尘”，这句话是一句什么样的话？ 生：赞美的话。

师：赞美的，那么这个地方显然又发生了转向。第三次又来了啥？ 生：骂人。

师：骂人的话跟刚刚骂人的话相比呢？骂得程度如何？谁来说说看，这回骂得怎么样？

生：骂得更深了？

师：凭什么这样说？凭什么说骂得更深了、更厉害了。 生：因为他骂的是她的子孙。

师：是的，骂子孙怎么就更凶了呢，更深了呢，更厉害了呢？ 生：因为从“个个”可以看出来。

师：每一个是吧？骂的一个群体，而且我们知道，中国人对子孙是什么态度？ 生：是满怀期望的。

师：个个子孙呢，是不是骂得更厉害了。而最后一次呢，肯定是赞美了，赞美的程度又怎么样呢？

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生：赞美也更厉害了。因为他说“仙桃”，仙桃是仙人才能有的东西。他偷得蟠桃说明她的子孙也很有本事。而且他献母亲，说明子孙很孝顺。

师：请坐，看见这是叫一波三折了吗？画好了没有，同学们，笔记记好了吗？你看，本来期待他讲美好的祝愿，没想到是一句骂人的话，而且骂得还挺厉害的，“不是人”。又反面呢，赞美。没想到，接下来，不是骂她，换了个方向，骂谁了？骂子孙了。赞美子孙这么孝顺，这么能干的孩子是不是间接的赞美了？这就是一波三折的情节。虽然这是一首诗，其实故事里的一波三折也很多的，我们很熟悉的故事好多都是一波三折的。我们来看一下，他是怎么来发生方向的转变，然后造成一波三折的。这个故事熟悉吗？ 生：太熟悉了。

师：太熟悉了。自己在听课笔记上你把这个一波三折的这个《三顾茅庐》的故事画出来，自己画好了，初三了，马上要走上考场了，自己画画看，你看有哪些关键点故事的一个曲折是怎么呈现出来的。

师：好了吗？有同学确实画得很快。我把前面的都擦掉了，笔记做好了吗？画好了同学可以左右看一下，现在可以交流一下了。看看你们画的一样吗，不一样，希望哪一种更好一点，讨论一下，看黑板，有两位同学画的作品。有没有第三种画法，那么阳光的班级，那么现在投票，你赞成1号同学还是2号同学，赞成1号同学画法的请举手，不要觉得我的眼神充满期待，你只看你自己。三位同学、四位同学，怎么回事，我好像期待的时间长一点举手就多一点。最好是这个答案，坚定一些，大概是七位同学，后面有三位同学举手了，那么，剩下的都是赞成2号同学的吗？赞成2号同学画法的请举手，好像举得非常快。那请说，请说明。 生：因为我感觉他把故事中主人公的心理写得非常清楚，而第一个同学只是写出了整个故事大致的梗概。我觉得第二个比较好。 师：第二个心情写得好。还有其他原因吗？ 生：我觉得第一位同学他只是大概的讲一下故事情节。

师：有没有不同理由赞成1、2号的话不同的理由，除了这个我们男生写出心情的变化之外，其实从情节上来写，我觉得女孩子写得更明确，请人不在，这更好吗？

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对不对，我们要教的是要怎么去写一个情节有曲折的故事，对不对。你写得1号还是2号？ 生：1号

师：对的，你不就挺好吗？那为什么？

生：因为我觉得1号的他是更好的、更准确地写出了整个故事的情节，而2号的话只是单纯地写出一个人的感觉，而且我们讲述的是一个故事，而不是一种感情。 师：当感情表达出来也好的，但首先是要表达出什么？ 生：情节。

师：情节故事，对不对，故事情节我们高中的时候还会处理的。请坐。我也赞成呀。那为什么那么多人都选2号？但是让我投票我还是会投给谁啊，同学们猜猜？ 生：2号

师：2号对不对？这个语境在这噢，那我为什么会投给2号呢。我并不因为2号的心情写得清楚，而是因为什么？谁来说说看？画的曲线再描一下吗？你们看得清楚吗？其实我希望你们有第三种画法，这是2号同学的画法，1号同学的画法，那看得见吗？看到什么了？你发现了吗？

生：我觉得2号相比我的画多了一种曲折感。

师：你明明比他多一个，你怎么说他比你多曲折感呢？但是我们1号同学和2号同学的区别，从走势图上看区别在哪里啊？最后一个，最后一个这样画合适吗？ 生：不合适。

师：为什么不合适，现在异口同声说不合适了，为什么？

生：1号的画，我觉得最后的那个请到的话不应该往下的，请到应该是很高兴，可以那个。不过2号的话，他那个希望在后面，我感觉2号会合理些。

师：是不是，所以大家的那种感觉是很好的，但是因为刚刚开始学，觉得故事不是那么明确的一句话，对不对，但是为什么我说这样的画我还不是最满意啊。怎么改一下更好，才是画得最准确的呈现出故事曲折来，有没有人想出办法来，怎么改一下？

生：把1号和2号结合起来，比如说是刚是请人满怀希望，然后是不再失望。 师：这是一种，文字的表述上更清楚。但是单是的这个曲线图呢？2号这样的画是不是非常精准的表达了意思呢？不要忘记了，刚我让你们画的时候，同学们做笔

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记我已经发现了你们做笔记的问题。明明《祝寿诗》我让大家在黑板上画的时候线段是有长有短的，左右检查一下，有几个人画到这个位置了，科学课代表微笑了，惭愧地微笑了。赶紧拿红笔调整一下，你看做笔记的时候我忘了提醒你们，你做笔记做成什么样后面画的时候你可能有些参照的、有些启发，同学们，赶紧拿红笔修正一下。故事的一波三折是不是波澜越来越大才更吸引人，是不是，对不对，都在改，赶紧改过来，同学们，做笔记要做到位，现在，那么马上有同学改下面了，我看男同学已经在改了。可以怎么改呢？同学们我们一起来，第一个比第二个怎么样？ 生：第二个更长？ 师：为什么？

生：因为第一次去没有请到，失望会比较小一些，他第二次又没有请到，所以会更加失望。

师：好，这是从期待上，还有没有原因第二次肯定比第一次要线再长，你是从心里推测上，推测得很好。还有没有故事直接告诉我们第二次肯定比第一次更失望。谁来说，旁边男孩子。

生：我感觉，第一次的话是天气很好，第二次去的话冒着大风雪去，如果顶着这种恶劣的天气去，结果还是失败的话，应该会更加的伤心。

师：是不是这样的啊，好，这个失望可真厉害，那么第三次为什么要更长一点呢，第三次除了冒大风雪这样一个客观情况他没提了，诸葛亮在休息这一点跟前面的难度系数降低了，是不是。但是还有什么难度，什么困难，大家把他看作什么，要对付关羽和张飞这两个人对于刘备的一个重要性不要说了吧，明白没有，第一次他满怀希望，因为他不在，他再怀希望去，结果又不在，大家发现没有，故事发生转向的几个因素，知道吗？除了这一点，第三次为什么还要再高一点，除了诸葛亮在休息，刘备要说服关羽、张飞，还有什么，第三次表明它还要长一些的，刘备还做了什么？ 生：斋戒了三天。

师：斋戒了三天，同学们可以来说一下，如果第一次，诸葛亮就在了，诸葛亮就答应了这个故事还有一波三折吗？没有《三顾茅庐》噢，只因为他为了完成一个任务，满怀希望的过程中遇到了最大的问题最大的障碍，要请的人没在，这是发

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生了转向的一个根本的一个原因是遇到了一个很大的一个根本上的障碍与困难，做笔记。结果这个最根本的困难没法克服请的人不在，只好回去第二次再去请，没想到这个障碍这个困难依旧还在，但是如果一模一样的困难和障碍，第二次写有什么意义吗？意义就不大变化，不能给读者有新的感觉，还有加了一个什么？冒着大风雪这样一个客观的因素。所以故事的转向源于什么？你在完成这个任务中遇到的障碍，遇到困难，是不是，这是一种。而刘备斋戒了三天算不算障碍困难？算不算？这个不算呀？这个是他包括一直再到他睡醒过来，这是他的一个努力，他为这个完成任务做了什么样的事情也能够让故事有一点波澜，但这个波澜就响一点，是不是。就关键看这个障碍和困难的大小，障碍困难越大故事转向的就越厉害，那么波折就凸显出来。有没有感觉了？ 生：有

师：有，那我们就来写一篇作文。他都笑了，有没有养过小动物？养过没有？小动物养过没有？兔子什么的，养过没有？ 生：有

（屏显材料：记得言言刚来到我家的时候，它才是一个刚出生的小兔子。白白的毛十分柔软，一个短短的尾巴，在加上那个标志性的红眼睛，让我一看到言言就十分喜欢它。并主动对爸爸妈妈说要照顾言言的生活。

因为有了言言的存在，发现生活中充满新鲜与开心。每天看到这个白色的小家伙，就会觉得每天都会有新的开始，而且它也教会了我做一个有责任心的人。 有一天放学回家，找不到言言，急得差点哭出来 从那以后，我买了一个小铃铛，挂在它的脖子上，

每天照顾言言就成了我生活中最开心的事情了。因为言言喜欢吃萝卜和青菜，每天我会为言言准备青菜和胡萝卜。时间过得很快，转眼过去了两年，言言也发生了许多变化。言言的尾巴也变长了，身体也变得大了，可依旧是那么地可爱，那么地讨人喜欢。

可是可怕的事情也一天天地靠近了。在一天早晨，刚刚睡醒的我打算去喂言言吃早饭，可是今天的言言却一直在睡觉，怎么叫也叫不醒，身体也变得很硬。有一种可怕的气息向我袭来，我不禁大哭起来。妈妈一听到我的哭声，就跑到我

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的身边，看着言言对我说，言言离开我们了。那时的我对死亡还没有什么概念，可就在那天我接触到了死亡这个词。我的泪水不停地流下来。）

师：有养过的是吧？好，这是我们实验学校一个同学写的《我流泪了》，初三的学生写的。而且是十一月份，他们多学两个月的。《我流泪了》一个命题作文，前面写他搬家了寂寞，然后妈妈给他养兔子，他给兔子取名叫言言，这是前面的一段情景。下面写的是啥呢？每天照顾言言就是我生活中最开心的事情，看得清楚吗？同学们，最后是大概是言言死了，他特别伤心流泪，那么我们知道，如果言言死掉特别伤心流泪的，一定要把什么内容写得丰富曲折啊？就是他养兔子，是不是。这段养兔子比较少，只有一小段文字，我们需要把养兔子写得一波三折。可以吧，这是一个任务，也就是养过小动物。没有养过小动物的，大家一定都有一个感觉初三的日子不好过，有吗？如果有同学觉得初三日子很好过，不太多噢。那么就是《我初三了》以这样为一个命题，我初三了，讲讲你初三了，从初二升初三有三个月了吧七月、八月、九月嘛，对不对，有三个月了，这三个月里，你初三了，你遇到了哪些困难哪些障碍，你为此付出了什么样的努力，也可以围绕着这个话题来，可以两两讨论，可以独立的来思考，先不要想着怎么个波折起伏，先想想你遇到的困难障碍有哪些，列出来好吗？你做的努力有哪些，同学们明白没有？先不忙着布篇组成文章，就想想初三了我遇到什么障碍和什么困难，我为此做了什么样的努力，或者是养兔子我遇到了什么样的困难什么样的麻烦，然后我做了什么样的努力，可以吗？好，讨论一下。我把黑板擦掉了，你们修改好了吧。讨论下。

（写作过程中提醒）不写的话，脑子里也理一理。养仓鼠什么的这种经历都可以，回忆起来。

好了，同学们，你们都喜欢独立作战，我还是希望你们彼此交流一下，前

后左右四个人一起交流一下，把你们写的东西跟同学们分享下，虽然你们写的话题不完全一样，可是可以讨论一下。然后想想，他想到了这一类，我为什么没想到，赶紧要想一想，下次你怎么想办法可以想到，前后左右可以分享。好，我们同学还是喜欢独立作战，没关系，来，养兔子的养仓鼠的就是养小动物的选这个话题的举手，8位同学。好，我们从哪开始

师：你觉得你想得起你养小动物有哪些困难，哪些障碍，好，说说看。

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生：小时候养了母鸡，每天都要很早起来把鸡窝开了，有时候都会忘掉把鸡窝开了，然后鸡在里边，有时候还要给它喂食，喂食总有时早上喂了，中午、晚上忘了喂。有时候鸡蛋在里面，鸡进去了都忘了拿 师：你养了多久了？ 生：那是很早养了。 师：养了多久养了几只鸡

生：养了也忘了，半年差不多。

师：半年的鸡，鸡蛋都忘了。好，旁边的同学，养小动物的同学。养仓鼠的那个同学。

生：因为自己养仓鼠的时候不知道仓鼠的习性，就把它放在太阳底下晒，晒起来取暖，结果发现仓鼠是不能晒太阳的，那只仓鼠就生病了，然后就去买那些爆花、食物给它，想把它养养再恢复起来，然后后来把它放在那边，然后用爆花把它的窝塞起来，过了一天一夜就好了，然后身子还是很虚弱的感觉，然后那天我出去了，把它放家里，被我妹放在桌子上，从桌子上摔下来就死了。 师：很好，看来你养仓鼠也是一波三折的。前面的还有吗？

生：就是有一次暑假的时候养兔子，经常出去偷吃菜叶的，每次都让我拖回来，它又会跑出去啃，然后有一次它在草丛里面挖，被院子里的有只狗给咬了，有一段时间都不敢出门，夏天的时候有一次喂它吃西瓜，然后拉肚子，而且尿了一地。 师：还有吗？举手的同学。养小动物的

生：我小时候养了只兔子，刚开始，刚拿到兔子的时候十分惊喜，因为小时候对任何事物都充满了好奇，接着就发现我对养小兔子毫无办法，就感到非常无奈，然后妈妈就慢慢地教我如何养兔子，在学习喂养的过程中非常愉快的，但在有一次小兔子它突然不见了，我就到它经常玩耍的草丛中寻找，可是找也找不到，最后自己的脚还划伤了，然后就休息了一会，最后小兔子自己蹦蹦跳跳的来到自己的身边，我感觉比较兴奋，找到了兔子。

师：刚刚你讲的不见了印象很深，但是你说刚开始养很无奈，你讲到了，有什么无奈呢？还想得起来吗？

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生：因为小时候我对兔子不是很了解的，对于它吃什么，生活习性都不太了解，它有时候随地大小便，把家搞得很不卫生，有时候经常它什么东西也不吃，感觉它会好像会很饿，快要饿死了差不多才给它吃东西，就是非常不了解。 师：好的，喂食的量、时间对不对，卫生。你们好像是养小动物的。是吧。 生：在今年三月的时候养了四只小仓鼠，小仓鼠它们都是晚上开始活动的，人睡觉的时候就在啃外面的那个栏杆，有一天早上起来发现它们不见了，栏杆被它们啃了，啃出了一个洞，然后钻出去了，结果去找它们的时候，家里的钟点工正在洗地，一个拖把扔过去，它就毙命了。

师：一个吧？其他的逃走了吧。你也是养小动物的吧？要补充吗？ 生：没什么补充。

师：没什么补充，养小动物的还想不想补充。

生：我以前兔子也养过，乌龟也养了两年，乌龟虽然说比别的动物都安静很多，不会随地大小便，但是乌龟那个吃就是很麻烦，因为不知道它该吃肥肉还是瘦肉，给它吃瘦肉，乌龟的冬眠问题很难解决，因为它冬天的话都要爬沙地，但是我们家一般没有沙子，所以说每个冬天都要跑到建筑工地和路边去淘一些沙子，灌上水，把它埋进去。 师：要埋多久？ 生：它自己会出来的 师：大概多长时间？ 生：大概好几个月吧。

师：可能忘记具体的时间了是吧。好，同学们，养小动物的还有没有愿意交流一下的？你遇到的困难，你做的努力，还有吗？没有，那我们来看一看，你们做笔记了吗？你看，很多同学点头了，也有同学没有做，以为这个跟我没关系，我做的是我初三的，跟他们这个没关系，同学们记住，凡是老师要在黑板上写的，总是重要的。他遇到哪些困难，我给分分类好吧，比如说，乌龟要冬眠，乌龟要吃瘦肉，这属于乌龟的什么？天性，也就是一个很客观的因素，对不对，那么这些也就是它外在的对象有个困难在哪，你不了解，这是一类吧，它是客观存在的，客观存在懂吗，还记得《三顾茅庐》里什么是客观存在的因素啊？暴风雪。对不对，有些客观的因素，比如说，吃瘦肉这一类情况还有哪些啊？还有哪些，我们

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前面同学都交流过的，比如说小仓鼠不能晒太阳，是不是？结果你让它晒太阳了，你遇到了麻烦，出现了波折。像更为严重的是，吃西瓜；还有严重的是，摔下来摔死了，被妹妹。这是它不能高处往下扔吧。好，这是一种，跟客观因素对应的是主观上的，主观上的又很多，客观因素有这些具体的习性啊、环境啊，这个对象本身的还有环境上的，还有主观上的，我们人为的，比如说忘记给母鸡开门了、鸡窝忘记打开了，这是主观上的，当然是因为他有客观上的一个要求，你没有做到，带来了麻烦，你可以从不同的角度去找到这些困难，当然喽，这些困难大家老记，我刚才一个女同学急着要把它写成一篇文章，主观这些好多因素，有的是自己的，有的是妹妹的，还记得吗？是家里的其他人的，那就产生了变化吧，如果都是你自己的，这次是忘记开鸡窝门了，下次是给它忘记给它应该吃什么了，那当你有变化，那变化相对小了，那吸引人哪就降低一点，对不对，好，这是大家要一定要注意的噢，比如说你一个忘记开鸡窝，忘记拿鸡蛋，这两个就有点差不多，对不对，当然忘记开鸡窝门、忘记拿鸡蛋哪个难度系数，哪个问题被你用啊更严重啊？开鸡窝门更严重，如果两件事同时要写的话，哪个先写那个后写？先写哪个？

生：忘记拿鸡蛋。

师：忘记拿鸡蛋，然后才写什么？开鸡窝门，是不是？为什么呢？难度系数要越来越大，这样的挑战性就越来越大，然后吸引人就会越来越高，看得见吗？同学们，我们在材料组织的顺序上，记住噢，我们把这个打两颗星，把这个打一颗星，你的顺序安排上，得要有技巧，虽然可能事情发生也许是跟我们男孩子回忆的时候，先回忆起哪一件事来，忘记开鸡窝，对不对，后回忆忘记拿鸡蛋，生活中也许真的是先忘了开鸡窝，对不对，后忘记拿鸡蛋，但是我们写文章就是不是一定要把握住生活中的这样一个变化过程来写？不一定，明白没有，作文可以将生活过的东西重新排列组织，包括写仓鼠，这个晚上啃栏杆，接下来不要忘记了，啃栏杆之后三只仓鼠跑掉了，一只仓鼠被搓衣板给压死了，那么可能啃栏杆这个前面要写一下后面的事情，它不是，一次性一个晚上啃断的吧，没有吧，就是小仓鼠没有那本事一个晚上就啃断了，可能一开始你没当心这栏杆被啃了点，你觉得还完好啊，有这样的感觉吧。好，同学们，现在来根据我们刚刚找到的客观上可能印象很深，比如说我们初三了，我刚刚看到，有同学写到体育考试，男孩子，

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我说这么棒的男孩子体育是难题，这就是你遇到的学习内容、考试内容好多同学都有的噢，考试难度增加了，这些都是我们初三，我初三了的一些客观上的东西，你主观上的你有没有表现你个人的因素、家里因素，包含一些困难一些挑战。好了，你们讨论一下反思一下，独立看一下也可以，彼此看一下也可以，你涉及到哪些方面，如果涉及到因素种类越多，你的文章越有可能丰富吧，明白没有？反思一下，看能不能增加一点，或者说谁写到我没写到，然后想一想如果要排列顺序，你打算怎么样排列材料顺序，有没有难度系数越来越大，挑战性越来越强，你的努力越来越多，好吧，有感觉吗？有没有感觉？好了，今天上到这，这节课学到了什么，一波三折是怎么回事知道了吗？故事发生了转向，什么事情，什么样的带来转向呢？障碍、困难或者意外、误会都有，我们今天要学的是什么，困难和障碍是不是？好，回去能不能尝试一下修改你的作文，不改今天学完了就还给我了，真的能改个两三天出来，你就真的能够提高一两分可能吧，没问题吧，好，修改个两三天并且尝试写一篇《我初三了》，可以吗？肯定对明年的中考有用的，相信不相信？好，下课。

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我说这么棒的男孩子体育是难题，这就是你遇到的学习内容、考试内容好多同学都有的噢，考试难度增加了，这些都是我们初三，我初三了的一些客观上的东西，你主观上的你有没有表现你个人的因素、家里因素，包含一些困难一些挑战。好了，你们讨论一下反思一下，独立看一下也可以，彼此看一下也可以，你涉及到哪些方面，如果涉及到因素种类越多，你的文章越有可能丰富吧，明白没有？反思一下，看能不能增加一点，或者说谁写到我没写到，然后想一想如果要排列顺序，你打算怎么样排列材料顺序，有没有难度系数越来越大，挑战性越来越强，你的努力越来越多，好吧，有感觉吗？有没有感觉？好了，今天上到这，这节课学到了什么，一波三折是怎么回事知道了吗？故事发生了转向，什么事情，什么样的带来转向呢？障碍、困难或者意外、误会都有，我们今天要学的是什么，困难和障碍是不是？好，回去能不能尝试一下修改你的作文，不改今天学完了就还给我了，真的能改个两三天出来，你就真的能够提高一两分可能吧，没问题吧，好，修改个两三天并且尝试写一篇《我初三了》，可以吗？肯定对明年的中考有用的，相信不相信？好，下课。

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