湘教版四年级下册音乐教案 - 图文

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四年级音乐教案

年 段 单元主题 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 第一课 课题 《彩色的中国》 课时数 一课时 教学目标 1、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上,感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。 2、能够准确的把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止,能按照歌唱的基本要求用轻松活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。 3、聆听歌曲,能够认识并分辨齐唱、合唱演唱形式,结合练习三拍指挥,感受、体验节拍特点。 4、培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。 教学重点、 难点 重点:用甜美、自然的声音有感情地演唱歌曲《彩色的中国》。 难点:对气息的控制,准确而巧妙地唱好休止符,表现歌曲的音乐情绪。 教学准备 钢琴,多媒体 教 学 活 动 预 设 个人增删及点评 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) (一)、导入: 以奥运会的升旗仪式入手,重新回味我们的运动员登上领奖台时的激动心情。充分调动起学生的爱国情结。 师:众所周知,我国不仅是一个竞技体育强国,有着优秀的运动健儿,更拥有着雄伟壮丽的山川河流。 学生观察中国地势地形图。 设问:你能看到哪些颜色?这些颜色分别代表的是什么? 绿——平原,森林 黄——沙漠 师总结,并引出课题《彩色的中国》 二、新课学习。 1、欣赏与感受 学生欣赏歌曲《彩色的中国》。 设问:歌曲的速度、力度怎么样?是什么演唱形式?

教 学 活 动 预 设 个人增删及点评 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 2、学生跟唱。 学生再次欣赏,要求小声跟唱。 设问:歌曲是几拍子的?有什么样的强弱规律? 师讲解三拍子的相关知识。 3、学生学唱歌曲。 教师讲解发声状态并示范(半打哈欠状态,口腔打开,声音往上),学生学唱歌曲。 师提示:一拍休止符;二拍附点;反复记号。 学唱一遍后教师提示歌曲的强弱变化,并通过教师的范唱,让学生自主学习并发现休止符的出现、强弱的变化与歌曲情感表达的变化之间的联系。 4、三拍子指挥手势的学习 5、二部合唱: (1)视唱第二部分的二声部曲谱。 (2)随琴填词演唱第二声部。 (3)合唱歌曲第二部分(教师随时示范、指导)。 (4)边唱边指挥,体会乐句的动力感。 (5)分声部完整演唱歌曲,边唱边指挥(教师随时纠正错误)。 三、表现歌曲 1、 师:歌曲中旋律、力度有细腻的变化,你认为该怎样演唱? 2、 试着有感情演唱。(教师随时指导、纠正)。 四、创作比赛 1、 歌曲可以采用哪些演唱形式演唱(学生讨论)并试着唱一唱。 2、 分组比赛演唱歌曲(每组选一名学生指挥)。 五、总结 我国地大物博,是一个文明古国,作为一名中国人我们应该感到骄傲。我们应该发奋读书,长大后将我们的祖国建设的更加强大。

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年 段 单元主题 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 第一课 课题 欣赏《歌唱祖国》 课时数 一课时 1、能够在欣赏音乐作品的基础上,感觉、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。 教学目标 2、聆听《歌唱祖国》、《彩色的中国》及《中华人民共和国国歌》,能够认识并分辨常见的独唱、齐唱、合唱等演唱形式。 重点:了解独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱等演唱形式,并能够初步判断各教学重点、 难点 种演唱形式的不同。 难点:不同音乐要素对表现音乐形象的不同作用。 教学准备 钢琴,多媒体课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 个人增删及点评 一、复习导入 复习歌曲《彩色的中国》 二、新课教学 1、导入: 师:同学们,十月一日是什么节日?(国庆节)你知道我们中华人民共和国是那一年成立的吗?(1949年10月1日)你知道在1949年10月1日这一天在天安门广场上

教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 个人增删及点评 响起了一首歌是什么歌曲吗?( <<中华人民共和国国歌>> ) 2、齐唱<<国歌>> 3、欣赏《歌唱祖国》 师:彩色的中国,强大的祖国。同学们,正如一首歌词中唱的那样,我们的祖国繁荣富强。下面让我们一起去学习《歌唱祖国》。 1.初听歌曲<<歌唱祖国>> 提问:你在什么时候或场合听过这首歌? 2.出示歌曲歌词,再次聆听<<歌唱祖国>> 提问:你能用几个词语来表达听赏后的感受吗? 3、复听歌曲 提问:歌曲是几拍子的?歌曲用了哪些演唱形式? 4、认识歌曲的演唱形式 (独唱 齐唱) 5、再听歌曲 .学生随乐拍手、踏步,体会歌曲磅礴雄壮的气势及行进感旋律。 6再次聆听,随录音哼唱。 7、交流讨论:作为中国人,你最引以为骄傲的是什么?(以小组为单位进行讨论) 三、课堂小结 师:今天,我们一起与台湾小朋友感受了我们多彩的中国,一起歌唱了我们伟大的祖国,希望我们的祖国越来越强大!

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年 段 单元主题 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 第二课 课题 《达古拉》 课时数 一课时 1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》 教学目标 2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐,感受蒙古音乐风格特点。 3.能够用不同的力度和速度表现歌曲,感受歌曲情绪变化。 教学重点、 难点 重点:用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》 难点:歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制,把握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备 电子琴、筷子、哈达、多媒体教学设备。 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 一、导入课题 师言:同学们,请看大屏幕上的这幅画,这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草,湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包,今天,老师给你们带来一段来自草原的音乐,请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包,听着音乐围着蒙古包走一走,请一定合上音乐的节拍。 (设计意图:语言导入,让学生快速进入情境,感受身临其境的感觉) 二、感受歌曲 1.初次聆听歌曲《达古拉》,感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师:请同学们随着音乐走一走,合上音乐的节奏,并想一想 个人增删及点评

教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子? 2.第二次聆听歌曲《达古拉》,用雄鹰展翅飞翔的动作,感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求:飞翔的时候脚走恒拍,手的节奏4/4 X — X — 第一拍拍击臀两侧,第三拍空中振翅,像老师这样,合上音乐的节拍,飞翔到草原上任何一个地方,飞翔的时候请你文明礼让,不要和别人相撞。(师适当的数节拍) 3.第三次聆听歌曲《达古拉》,加入筷子感受歌曲韵律 师导言:刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美,草原上的人们能歌善舞,他们的舞蹈来源于生活,在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子,让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律,自由的感受音乐带给我们的美。 4.第四次聆听歌曲《达古拉》,加入筷子感受歌曲乐句变化 师导言:我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞,下面请你原地不要动,转向老师,看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句,两个大的乐句里面各有两个小分句,共四个分句,下面请你在小分句处换方向做动作。 (设计意图:通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐,让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句,并熟悉了歌曲音乐。) 三、歌曲学唱 1.老师范唱歌曲,解读歌名《达古拉》。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》,是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们,请你边听边看歌词,并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字,相当汉语“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 2.学习曲谱。 ①聆听歌曲,划旋律线。 ②看图谱分析歌曲旋律特点,引导学生关注歌曲旋律,用“呜”音感受旋律。 ③用献哈达的方式参与旋律线的感受。 师:刚刚孩子们捧着双手,哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”,为了迎接远道而来的朋友,他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们,让我们也来当一当蒙古人,随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。 (设计意图:利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏,从而引导学生唱准音高) ④唱歌谱。 师:我们一起感受了优美的旋律,下面让我们用连贯优美的 个人增删及点评

教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 声音唱一唱歌曲的旋律,请你耳朵认真聆听钢琴,嘴里含上 一大口草原上的新鲜空气,用最大的力量说悄悄话的感觉演唱,让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求,唱出美的感觉,重点解决八度大跳、切分音、长音的时值) 3.学唱歌词。 ①随琴唱词。 ②解决一字多音的几处地方。 ③第一分句两个小节的情绪处理。 ④两个长音的地方力度处理。 ⑤完整演唱,整首歌曲的情绪。 四、不同音乐风格参与表现 1.聆听稍快速度的《达古拉》,师随乐展示筷子舞。 师导言:我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》,蒙古也是一个能歌善舞的民族,下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞,看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲,听听它发生了怎样的变化? (设计意图:让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变,给歌曲情绪意境带来的变化) 2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼,一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。) 3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现,强调舞蹈的韵律 (多媒体出示节奏:4/4 X — X —) 师导言:下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子,随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明:蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音,请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来) 4.完整表现歌曲。(第一遍:用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍:用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍:回归原速演唱) 五、小结全课 师结束语:今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌,并用不同的力度与速度进行表现,蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽,像蒙古草原一样宽广悠远,它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手,老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌,并喜欢上它们。今天的课上到这,谢谢大家!

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年 段 单元主题 1、能安静的聆听乐曲,能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 教学目标 2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重点、 难点 了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景,体验乐曲表现的情绪变化。 教学准备 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 第二课 课题 欣赏《森吉德玛》 课时数 一课时 多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 一、听音乐进教室 播放课件音乐《草原赞歌》,学生作骑马律动进教室。 二、师生问好、新课铺垫 1、 师生问好 2、 声势创编 启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近,再由近而远奔跑的声响场景,让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群,而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群,引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 个人增删及点评

(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 3、 听赏音画课件《多彩的草原》,让学生观看后说说自己听 到了什么,看到了什么景色,人们在干什么,待学生回答后,教师予以归纳,介绍草原的民俗风情,激起学生的学习兴趣。 三、新课教学 (一)导入新课 1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景,引入课题。 师:草原美丽的风景,动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心,于是,贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲,名字也叫《森吉德玛》。今天,我们就来听听这首动人的乐曲。 2、讲解管弦乐曲相关知识。 出示小图片,让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。 (二)欣赏乐曲 1、整体欣赏 ①播放音乐,聆听全曲,听听想想说说,从乐曲中听到了什么?好象看到了什么?乐曲的速度发生了几次变化? 教师引导学生展开丰富的想象,尽情的讲述自己的见解,并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。 ②唱唱主旋律 用“啦”模唱乐曲 随琴轻唱乐曲 2、 分段欣赏 ①聆听第一乐段 播放第一段音乐,学生边听边用合适的道具,如:轻轻挥动纱巾,或用合适的乐器,轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。 启发学生说说这部分的速度是怎样的,描绘了一幅什么样的画面,表现了怎样的情绪? 待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、 宽广的风景,让人听后觉得心情悠闲、舒畅。 ②对比聆听第二乐段 提问:这部分音乐和第一段有什么不同?什么发生了变化?表现了草原上的什么场面?教师的舞蹈表达了什么?表现了怎样的情感? 播放第二段音乐,教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》,学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景,速度发生了什么变化,情绪产生了什么变化? 引导学生通过和第一段音乐的对比,懂得这段音乐和第一段截然不同,速度变快,情绪由舒缓转变为热闹、欢快,表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。 ③启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。 提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。如:安静的草原、 欢腾的草原等。然后让学生进行小组竞赛,比比哪组又快又多。 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 个人增删及点评

(三)综合表现 引导学生设计“快乐的草原” 的情节剧表演 ①教师示范,讲解蒙古舞蹈的典型动作,学生学跳。 ②进行《快乐的草原》的情节表演设计 学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。 播放第二段音乐,学生自由表演 师生再次随乐共同表演。 (四)情感升华 1、情感教育,说说听完乐曲后的感受,让学生说说听后感触最深的是什么,草原上的人们都是怎样的,学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情,教师顺势对学生进行情感教育,激发学生热爱生活、 热爱家乡、热爱祖国。 2、播放音乐,师生做骑马律动,在愉悦的情感中离开教室。

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年 段 单元主题 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 第三课 课题 《春晓》 课时数 一课时 教学目标 1、能用甜美、自然的声音,轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春晓》。 2、在学习歌曲的音乐活动中,能感受春天的美好,能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情。 教学重点、 难点 在二声部合唱中做到声音和谐,声部均衡。 教学准备 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【活动】组织教学,课前热身 师:孩子们,请看大屏幕,认识这些音符朋友吗?现在,请看着老师的手势,先听琴,再跟琴分别唱。 (指导方法:孩子们在唱的时候,要认真听琴的音准,小背挺直,口腔打开,面带微笑。) 师:现在老师将大家分成两组,右边的同学唱低声部,也就是下面这个音;左边的同学唱高声部,,也就是上面这个音。先听琴分别弹奏,再把高低声部合起来唱,感受两个音碰撞在一起的和谐之美! 师:孩子们的声音真动听!希望你们在学唱歌的时候也保持好这样的状态。好,咱们开始上课吧!《师生问好歌》 【导入】创设情景,感受春天 师:多美的春天啊!五颜六色的花儿竞相开放,鸟儿们也敞开歌喉快乐地歌唱。我们来听听小鸟是怎么歌唱的?(师范唱高声部) 师:小鸟的歌声好听吗?我们也跟着琴声唱唱小鸟的歌吧! 1、学习高声部 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 个人增删及点评 个人增删及点评

a、学生放慢速度识读乐谱。(提醒休止符) b、按原速唱旋律。 c、加入小鸟的歌声“啦”唱好高声部。 师:你们学得真快!接下来跟着琴声加入小鸟的歌声“啦”唱一唱,孩子们先听老师念“啦”,观察老师的口型,再跟老师一起念“啦”。不错,我们就用这种感觉跟着琴声一起唱,一二一起! 师:孩子们的歌声真好听!老师仿佛看到了一群可爱的小鸟在自由地歌唱呢!现在我们再来听听,音乐中除了我们刚刚唱的,还有没有别的声音呢? 2、自主学习低声部 3、两声部合唱 a、教师唱低声部,学生唱高声部。 b、交换声部进行演唱。 c、分两组合作演唱。 【活动】自主学唱,歌唱春天 1、背春天的诗 师:孩子们,你们的歌声让老师感受到春天里小鸟歌声的和谐,大地万物的和谐。不知有多少文人墨客被春天那独特的魅力所吸引,为后人留下了众多诗词美文。谁来背一背跟春天有关的古诗?指名学生背诗。《绝句》《春晓》等 2、初听歌曲,感受情绪 (1)听了歌曲,你感受到什么? (2)古诗《春晓》在歌曲中演唱了几次?(反复记号) 3、再听范唱,熟悉旋律 师:多么动听的歌曲呀!我们再听听,歌曲旋律可以分为几个部分?(师引导:歌曲旋律为四四拍子,为带再现的三段体, 可分三个部分,第一乐段从开头到反复记号处,第一乐段要反复唱一次;第二乐段是我们刚才学的二声部的合唱;其余是第三乐段。) 4、 跟琴学习第一乐段。 师:请孩子们看到第一乐段,听老师边唱边画图形普,找出节奏不同的乐句。 指名说,跟琴轻声唱歌词。 5、完整演唱。师:现在请大家看着歌谱,跟着电子琴伴奏完整地演唱一遍!注意合唱部分分高低声部唱,要做到两个声部声音和谐、统一。(指导唱好最后一句) 6、处理歌曲情绪 师:这首歌曲大家是会唱了,但老师觉得还没有感情,大家一起想想:我们应该用怎样的情绪演唱呢?生答 师点拨:第一乐段节奏平稳旋律简洁质朴,力度应(弱),要带着轻松的感觉,用自然的声音演唱;第二乐段合唱部分节奏有动感,旋律跳动起伏,要带着欣喜的情绪,用明亮和谐的声音来演唱;第三乐段再现第一乐段,力度为(中强),要用圆润轻巧的声音来演唱。(我们一起跟着电子琴伴奏唱一唱吧!) 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 个人增删及点评

师:在歌曲最后,你们发现了什么?(生:最后一句唱得很慢!) 师:原来最后一句发生了变化。(节奏有了变化后速度就慢了,让听众更能体会作者爱惜花的心情了)认真听老师把最后一句唱一次。 师:你们能将这两句不同的感觉唱出来吗? 学生尝试演唱,对比两句在节奏、速度、情绪等方面的区别。(结尾乐句速度较慢,声音渐弱,唱出诗人爱惜花的心情。) 随音乐伴奏有感情地演唱,唱出爱花、爱春天、爱大自然的情感。 【活动】小组合作,创编表现 师:孩子们,其实歌曲的演唱形式有很多,现在,请孩子们以小组为单位,为歌曲设计演唱形式。请看学习要求:小组练习完后举手示意,开始吧! 小组展示、评价。 【活动】拓展延伸,课堂小结 师:孩子们,你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗 师:对,就是谷建芬奶奶写的,她是当代著名的女作曲家。她为我们小朋友写了好多好听的儿歌呢!其中有一整张专辑都是根据古诗谱写的,《春晓》就被收录其中。我们今天就来听听其中的另一首吧!播放《游子吟》师:多么深情的歌声啊!让我们感受到浓浓的母爱。孩子们,你们也可以在课外上网搜索谷建芬奶奶写给孩子们的歌,听一听,唱一唱。 师小结:今天我们一起学唱了《春晓》,通过聆听,演唱感受到了春天的活力与美好!希望你们能把这份快乐与美好带给更多的人!

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年 段 单元主题 第三课 课题 《杜鹃》 课时数 一课时 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 教学目标 1.在学唱歌曲《杜鹃》过程中,感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象,和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式,学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲,用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲《杜鹃》,掌握顿音记号和呼吸记号,学习用顿音和连音对比的方法,来演唱歌曲。 教学重点、 难点 正确运用顿音的方法,表现曲中杜鹃欢快的歌声; 教学准备 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【导入】一.导入 1.在《春天的歌》乐曲声中律动进教室 导入语:我们歌唱春天,春天里阳光明媚,花儿开了,鸟儿飞来了,今天有这样一只小鸟飞来了,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声,下面我们来听一些与之有关的乐曲,请大家猜一猜它是谁? 听《杜鹃圆舞曲》 听《杜鹃》伴奏曲 师:你能听出来吗? 哪一首乐曲中有杜鹃的歌声?她是怎样唱的,能模仿几句吗? 2.音阶发声练习 师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的?听听它是怎样唱的? 用手势来表示,并唱出来,(分别用唱名音和“咕咕”发声) 【讲授】二、学习歌唱部分 设疑导入、听赏歌曲: 教师表演并范唱歌曲 思考:请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的? 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 个人增删及点评

(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) (顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。。。。轻松、快乐的心情) 2、顿音的学唱 (1)听范唱的第一段,找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次? (2)引导学生谈谈,怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动? (眼带微笑,眉毛也抬起来;轻快,短促,富有弹跳) (3)引出“顿音” 的概念 (4)出示“顿音”的标识,告诉学生,歌曲中遇到顿音记号的时候时,记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。 (5)看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。 3、捉迷藏的游戏 (1)再听全曲,找找曲中重复的部分。 (2)根据谱面,找一找; (3)拍拍节奏谱,找一找。 (小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊!) (4)接唱歌谱,师生对唱 问:小杜鹃一直在和我们做一个游戏,是什么呢?(捉迷藏) 师:我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。。。(接唱歌谱) 【活动】三、完整演唱歌曲 1、生带入歌词完整的演唱 2、弱起节奏的复习 3、歌曲结束部分的处理:(杜鹃飞到了远方,引导学生,这里要唱速减慢减弱) 4、给歌曲标记呼吸记号:听一遍范唱,在乐句中合适的地方,标识呼吸记号 讨论交流,并试着唱一唱。 5、用连音和顿音的方法,来正确的有表情的演唱歌曲 6、处理歌声 7、简单介绍奥地利 【活动】四、歌表演 1、启发学生自己创编不同的动作,也可以用上合适的小乐器 2、个人或小组表演 3、生生互评 【活动】五、在歌声中出教室 让我们和快乐的杜鹃一样飞舞,到室外去感受春天,歌唱春天吧!

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同学们,刚才我们学习的发声练习曲,有谁知道,它好像把我们带到了一个什么地方? (美丽无比的大草原)。 师:今天我们再来学习一首带有草原风味的湖南民歌《叮铃铃》。请同学们把书本翻到P 46页。 1、出示幻灯片C(总谱) 2、歌曲简介 :这是一首降B调的、四二拍子的和声小调歌曲;前部分为齐唱部分,后部分为合唱部分。 3、全曲欣赏(熟悉全曲 激发学生学习欲望) 4、学习歌曲歌谱(第1段) A、师 指示歌曲总谱(第一声部)视唱,并逐一讲解升sol 、前倚音、顿音、下滑音的演唱方法(难点突破)。 B 、师 指示歌曲总谱(第二声部)视唱,并逐一讲解顿音、变化音升sol 的演唱方法(难点突破) C、学生随老师琴声齐唱齐唱部分(重点注意变化音和前倚音、顿音的唱法) D、学生随琴声齐唱合唱部分第一声部(重点注意前倚音、下滑音的唱法) E、学生随琴声齐唱第二声部(注意顿音、变化音的唱法) F、合唱部分看指挥综合练习(注意两声部的协调统一) G、学生随教师指挥手势合唱全曲第一段 H. 教师发现错误即时纠正 5、下面我们来学习这首歌曲的歌词 A、再欣赏全曲 思考:这首歌曲歌词描绘的是一幅什么样的生活画面呢? B、学生听后回答词意。 C、学习歌词第一段齐唱部分(随琴声) D、学习歌词第一段合唱部分,第一声部(随琴声) E、学习歌词第一段合唱部分,第二声部(随琴声) F、随教师指挥手势合唱合唱部分(注意两声部的协调统一) G、看老师指挥、随伴奏音乐、合唱全曲第一段歌词。 H. 教师发现错误即时纠正 I、学生用打击乐为歌曲伴奏。 三、小结 今天我们学习了一首具有草原风味的湖南民歌<叮铃铃>,并学习装饰音的演唱方法,希望大家课后进一步巩固和练习。

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年 段 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周

单元主题 1、能够流畅地演唱歌曲《清晨》 ; 教学目标 2、能够理解D.C、Fine等几种演唱记号。 教学重点: 1.能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2.感受乐曲的情绪。 教学难点: 掌握反复记号D.C及如何演唱问题。 第十课 课题 《清晨》 课时数 一课时 教学重点、 难点 教学准备 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【导入】一、组织教学 1.听音乐进教室。 2.师生问好。 【导入】二、导入。 1.引出问题。 师:同学们,问大家一个常识:在早晨的时候,最能听到的是什么声音?尤其在农村的早晨,你们最容易听到什么动物的叫声? 生:小鸟 师:它是怎样的叫声?除了小鸟外,你还能想到哪个动物? 生:公鸡! 师:来,大家模仿一下公鸡的叫声,让我们用最美的声音呼唤——“喔喔,快起床了,喔喔,不要睡懒觉了!” 2.随乐律动 师:同学们,听到小鸟和公鸡的呼唤,我们起床了,那早上你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告诉老师好吗? (CAI:播放《早晨的歌》) 【讲授】三、 教唱歌曲《清晨》。 1.聆听《清晨》,感受情绪。 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 师:瞧,今天音乐小博士给大家带来一首非常好听的歌曲,大家 听听,他哼的是什么?(CAI:播放《清晨》) 个人增删及点评

师:听到前奏,我们就仿佛闻到早晨清新空气的气息,这首歌曲是怎样的情绪?同学们来说一说。 生:欢快地、热情地 2.介绍歌曲。 师:这时一首台湾校园歌曲,歌曲欢快流畅,表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗?让我们再来听一遍歌曲,听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望? 3.学唱歌曲。 师:这首歌曲可真动听,你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?那我们一起来学一学。 ①分析段落。 师:同学们,这首歌曲一共几段歌词?注意看好歌词前面的数字标记。 生:四段 ②朗诵歌词。 师:让我们一起有节奏朗读歌词,再次感受一下歌曲中所描绘的美丽情景和富有朝气的情绪。 ③学生用la轻声模唱曲谱。 ④学唱第一段。 (师提示学生悄悄慢唱:间奏使歌曲轻快而活泼更富有动感,这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。) ⑤学唱第二、三段。 师:把第二段的歌词加进旋律试一试。第三段和第一、二段有明显变化,这一段音乐旋律优美舒展,歌曲通过对春天的草原,绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘,不仅表现了人们对大自然的热爱之情,也充分表现了人们只争朝夕,蓬勃向上的精神面貌。 ⑥学唱第四段。 师:注意,歌曲在D.C反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中结束全曲。 ⑦带感情完整演唱。 师:听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的?(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来完整地唱一唱好吗? 【活动】四、歌曲处理。 1.师:清晨是生机勃勃的,是谨慎抖擞的,所以我们唱这首歌曲的时候一定要充满活力,充满朝气。另外,如果说前半部分要唱得活泼欢快,那么第三段歌词就相对地舒展和抒情一些。(师范唱对比) 师:总之这是一首校园歌曲,在演唱的时候要通俗朴素,欢快热情,像说话一样的歌唱。我们跟着伴奏连起来唱一唱。 2.加伴奏演唱 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 师:同学们唱的真不错,如果加上打击乐器来为自己伴奏,那将 是一件多么愉快的事情。我想一定会更好听,敢不敢来试一下?个人增删及点评

来,让我们自己为自己伴奏,你可以选择喜欢的方式进行表演。 【活动】五、总结下课。 师:同学们,一年之计在于春,一日之计在与晨,希望同学们正如歌中所行的那样“美好时光不要辜负了”。这节课我们就上到这里,让我们一起伴随着歌曲《校园的早晨》结束今天的音乐之旅吧!

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单元主题 1、学会二声部云南民歌《太阳出来啦》,能用自然、轻快的声音演唱,体验歌曲的情绪,并能与同学协调配合,用和谐统一的声音合唱这首歌。 2、认识音乐记号 第十一课 课题 《太阳出来啦》 课时数 一课时 教学目标 教学重点、 难点 教学准备 用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《太阳出来啦》 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【活动】《太阳出来啦》 听赏《太阳出来啦》 1、观看视频《彝族风光》(展现太阳出落的情景,向往大自然的美好) 背景音乐《太阳出来啦》 2、模仿时间滴答滴答的声音 师:在刚才的音乐声中你听到了怎样的声音?(引导学生说出时间滴答滴答在走的声音) 演唱 师:你能不能跟着老师的琴来唱一唱(注意休止符的地方) (课件出示旋律: ) 6 3 3 6 3 6 3 6 3 3 6 3 6 0 嘀 嗒嗒嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嗒嘀嗒嘀 6 33 63 63 6 33 60 0 嘀嗒嗒嘀嗒嘀嗒 嘀 嗒嗒 嘀 试一试 师:下面老师给你们几个音,根据刚才的旋律能不能也帮我编写出来2条旋律,谁来试试? (师给出 1 6 和 5 7 ,让学生根据第二条旋律的节奏型自己把第三条,第四条旋律写出来 ) 唱一唱 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 师:好吧,既然我们也出来了,也用时间滴答滴答的声音来唱一 唱 (生齐唱四条旋律,注意保持声音的统一) 个人增删及点评

(导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 3)师生接唱及时指导学生唱好滑音和倚音,唱出歌曲的韵味。 三、检测导结 以不同的分组来演唱歌曲。(通过多次分组演唱歌曲让学生总结出歌曲的演唱形式,加深了对歌曲演唱形式的理解。) 四、表现与创作 师:一年中的四季花开,把我们的生活装点绚丽多彩。这首歌曲唱出了春天的迎春花和夏天的石榴花,并且分别送给了“战斗英雄”和“劳动英雄”。你们想一想秋天和冬天开的什么花,把它送给什么人呢? 小组讨论,创编歌词。 五、课堂小结: 师:今天我们学习了歌曲《对花》,并且了解了“对唱”这样的演唱形式,老师希望同学们回家后把这首歌曲教给你的爸爸妈妈、兄弟姐妹,让他们也参与到我们学习的快乐中来,下节课我们进行这首歌曲的另外一种演唱形式:表演唱,同学们说好不好。(师边说边拿起手巾花进行简单的表演,以激发同学们更深一步学习的欲望。)师生接唱《对花》,同学们走出教室。

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年 段 单元主题 一、认识并唱准切分节奏。 二、能用欢快热烈的情绪和轻快有力的声音演唱《土风舞》。 三、能用声势动作参与表现歌曲,感受捷克歌舞音乐的风格特点。 四、在表现劳动人民喜庆丰收的热闹场景的同时,引发对美好生活的向往和热爱。 认识并唱准切分节奏。 第五课 课题 《土风舞》 课时数 一课时 教学目标 教学重点、 难点 教学准备 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【导入】情景导入 1、师生问好。 2、伴着《小苹果》快乐的音乐律动自由舞动。 【讲授】学唱土风舞 二、新课进行: (一)出示歌谱《土风舞》。 (二)说到秋天,你能想到什么? 三、学唱新歌。 (一)听一听。 1、初步聆听《土风舞》。(感受歌曲的情绪) 1)听完音乐,你的心情怎样?你怎么会有这样的心情呢? 2)你可以用什么方式来表达自己的心情? 3)复听《土风舞》歌曲。 (二)唱一唱。 1、什么是切分音?(使用聚光灯、颜色笔) 2、拍一拍:下面的节奏型,掌握切分节奏 ①× × | × ×| V V V V ② × × × 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) \ V / 个人增删及点评

③×× ×0 V V ④ ×· ×| V\ / ①+②+③、④+③连起来打你会吗? 2、按节奏朗读歌词。 3、跟琴轻轻哼唱(每句听三遍琴,唱一遍词) 4、师生互换接唱。(接唱清楚、准确,重点突出切分节奏) 【活动】游戏 (三)玩一玩。音乐游戏:《找一找》 l、宣布游戏规则。 我们先一起来做个游戏,好不好?这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物,过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找,小兔藏在了谁身边。在他找的过程中,其他同学边拍手边唱歌,可以给他提示,但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他,而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近,歌声、拍手声越响;离玩具越远,歌声、拍手声越轻。明白了吗?希望大家要遵守游戏规则。 教师总结:离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来,谁来说说看? 2、曲中找:找找学过的音乐记号。 3、照着唱:按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱, 从而表现欢乐的情绪。 敲一敲:由学生选择乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。 【练习】舞蹈基本动作 (四)编一编、评一评。 1、简单了解捷克概况。(播放幻灯片) 国名:捷克共和国,面积78865平方公里。人口1 053万(201 0 年)。官方语言为捷克语。主要宗教为罗马天主教。首都布拉格,496 平方公里。人口124.9万(2009年)。地处欧洲中部。东靠斯洛伐克, 南邻奥地利,西接德国,北毗波兰。属北温带,年均气温7。5℃,年均降水量674毫米。 2、简单了解什么是土风舞?(出示概念) 土风舞一词是由英文Flok nce翻译而来的,源自非洲,是一种富有乡土风味的舞蹈,旋律 欢乐,节奏较欢快。跳的时候,所有的人围成一圆圈,没有男女老幼 之分,表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情;流传到世界各地,形成 了各个地方特色的舞蹈。如:夏威夷草裙舞,法国小步舞曲。 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 个人增删及点评

3、了解并欣赏各国的土风舞。 4、讲解土风舞的基本动作。 (1)跑跳步 (2)左(右)点步 (3)转圈 5、实践:分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。 1)学生按自己的选择自由组合,积极进行小组讨论创作。 2)分组表演。 3)教师进行综合评价。 6、尽情地欢舞起来吧!

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单元主题 1、通过读谜语的过程,让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作,感受音乐形象,培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲,增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 .通过创编歌词培养学生的创编能力。 第五课 课题 《摇船调》 课时数 一课时 教学目标 教学重点、 难点 教学准备 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【讲授】教学过程 一、 导入 师:小朋友们好,今天老师给大家带来了一个惊喜,你们想知道吗? 生:想。 师:老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看,你们想去吗? 生:想 师:那就请你们闭上自己的眼睛,老师要开始念时光咒语了! (师唱《摇啊摇》) 师:睁开眼睛吧!瞧!这就是老师的童年哦!看看我们在玩什么哦? (课件出示同年玩耍的画面) 你们小时候都爱玩什么呢? 生:跳皮筋、踢毽子、丢沙包…… 师:小朋友们的童年生活真是丰富多彩,老师真羡慕你们啊!那你们知道吗?这还有一群台湾的小朋友,他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦!你们猜猜那是什么游戏? (课件出示“猜谜”的画面) 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 生:他们在猜谜语! 师:对极了!老师这里也有几个他们编的谜语,看看我们班的小个人增删及点评

朋友聪不聪明,能不能猜出他们的谜底! (课件出示:带节奏的前四句歌词。) A:X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 , 在呀 在天 边哟 ?什么圆 圆 在 河 边? B:X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 , 街呀 街上 卖呀 ?什么圆 圆 在 眼 前? 师:让我们带着节奏一起来读一读吧! (生读) 师:我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧! (生猜谜语) 二、 初听歌曲 师:小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底,老师真佩服你们!你们想知道台湾小朋友的谜底吗? 生:想! 师:台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语,而且还把猜谜游戏编成了一首歌,让我们一起去听一听这首歌,自然就知道他们的谜底了。 (CAI播放歌曲)! 生:月亮、石头、鸭卵、镜子。 三、 复听、学唱歌曲 1、师:你们的耳朵真灵!只听一次就知道答案了!这是一首台湾民谣,哪位小朋友知道台湾在哪里呢? (师生探讨台湾的地理位置,并了解台湾与大陆的关系以及台湾当今的局势) 师:小朋友们又增加了一些新知识,但老师还想考考你们,请你们再听一次歌曲,想想这首歌的情绪是怎么样的?听这首歌时想到了什么?感觉到了什么? (生再听歌曲) 生:平和、悠扬地!想到他们好像在摇船! 师:回答地真棒!我们也一起来做做摇船的动作,感受一下吧! 2、三听歌曲,分小组组成船形,跟音乐节奏做摇船的动作。 3、学习陈词“嗨呀罗的呀” 师:小朋友们,在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一,怎么样才能办到整齐、统一呢? 生:喊一些口号!比如“嗨呀罗的呀”。 师:真聪明!我们一起来 学一学,划一划吧! 4、师生对唱谜语歌。 师:老师也想唱一唱这么好听的歌,但我想让你们跟我一起配合,我问你们回答好吗?最后两句咱们一起合唱。比如:我唱 什么圆圆在天边, 你们接月光圆圆在天边。 (师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作,学生自然跟学) 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 5、分小组对唱歌曲 四、歌词创编 个人增删及点评

小朋友们真棒,这么快就学会了歌曲,你们能不能自己编一些谜 语,然后把它们也编成儿歌呢?只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦! 1、分小组创编歌词 2、小组展示成果 五、小结 小朋友们,咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》,而且还学会了自己创编谜语歌曲,并且编唱我们自己的《摇船调》,最后让我们摇着自己的小船,唱着自己的歌谣一起航行,出发,驶向我们自己的理想吧! (学生表演唱创编的歌曲离开教室) 一、 导入 师:小朋友们好,今天老师给大家带来了一个惊喜,你们想知道吗? 生:想。 师:老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看,你们想去吗? 生:想 师:那就请你们闭上自己的眼睛,老师要开始念时光咒语了! (师唱《摇啊摇》) 师:睁开眼睛吧!瞧!这就是老师的童年哦!看看我们在玩什么哦? (课件出示同年玩耍的画面) 你们小时候都爱玩什么呢? 生:跳皮筋、踢毽子、丢沙包…… 师:小朋友们的童年生活真是丰富多彩,老师真羡慕你们啊!那你们知道吗?这还有一群台湾的小朋友,他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦!你们猜猜那是什么游戏? (课件出示“猜谜”的画面) 生:他们在猜谜语! 师:对极了!老师这里也有几个他们编的谜语,看看我们班的小朋友聪不聪明,能不能猜出他们的谜底! (课件出示:带节奏的前四句歌词。) A:X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 , 在呀 在天 边哟 ?什么圆 圆 在 河 边? B:X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 , 街呀 街上 卖呀 ?什么圆 圆 在 眼 前? 师:让我们带着节奏一起来读一读吧! (生读) 师:我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧! 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) (生猜谜语) 二、 初听歌曲 师:小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底,老师真个人增删及点评

佩服你们!你们想知道台湾小朋友的谜底吗? 生:想! 师:台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语,而且还把猜谜游戏编成了一首歌,让我们一起去听一听这首歌,自然就知道他们的谜 底了。 (CAI播放歌曲)! 生:月亮、石头、鸭卵、镜子。 三、 复听、学唱歌曲 1、师:你们的耳朵真灵!只听一次就知道答案了!这是一首台湾民谣,哪位小朋友知道台湾在哪里呢? (师生探讨台湾的地理位置,并了解台湾与大陆的关系以及台湾当今的局势) 师:小朋友们又增加了一些新知识,但老师还想考考你们,请你们再听一次歌曲,想想这首歌的情绪是怎么样的?听这首歌时想到了什么?感觉到了什么? (生再听歌曲) 生:平和、悠扬地!想到他们好像在摇船! 师:回答地真棒!我们也一起来做做摇船的动作,感受一下吧! 2、三听歌曲,分小组组成船形,跟音乐节奏做摇船的动作。 3、学习陈词“嗨呀罗的呀” 师:小朋友们,在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一,怎么样才能办到整齐、统一呢? 生:喊一些口号!比如“嗨呀罗的呀”。 师:真聪明!我们一起来 学一学,划一划吧! 4、师生对唱谜语歌。 师:老师也想唱一唱这么好听的歌,但我想让你们跟我一起配合,我问你们回答好吗?最后两句咱们一起合唱。比如:我唱 什么圆圆在天边, 你们接月光圆圆在天边。 (师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作,学生自然跟学) 5、分小组对唱歌曲 四、歌词创编 小朋友们真棒,这么快就学会了歌曲,你们能不能自己编一些谜语,然后把它们也编成儿歌呢?只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦! 1、分小组创编歌词 2、小组展示成果 五、小结 小朋友们,咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》,而且还学会了自己创编谜语歌曲,并且编唱我们自己的《摇船调》,最后让我们摇着自己的小船,唱着自己的歌谣一起航行,出发,驶向我们自己的理想吧!

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年 段 单元主题 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周 第六课 课题 《摇篮曲》 课时数 一课时 教学目标 1、能在听故事的活动中,了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。 2、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。 教学重点、 难点 教学准备 能把握《摇篮曲》的情绪,声情并茂的演唱。 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【导入】介绍音乐家舒伯特的故乡 在欧洲,有一个美丽的音乐城市,你们知道是什么地方?维也纳究竟是一个怎样的地方?我们一起来看一看。 【导入】观看连环画《少年舒伯特》 1、导入 在维也纳,诞生了很多著名的音乐家,如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个,他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。 2、出示《少年舒伯特》连环画 (1)看一看 (2)说一说 看了这段连环画后,你了解了舒伯特什么?受到了什么启发? 【讲授】学唱歌曲----《摇篮曲》 1、讲述故事 舒伯特是一位才华横溢的青年,但他的一生在贫穷中度过,他整天吃不饱,穿不暖。有一天,又冷又饿的舒伯特已身无分文,他不得已走进了一家饭馆,静静地坐在饭桌前,拿起了一份报纸看了起来……他看到了报纸 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 上的一首诗,感动得热泪盈眶。(老师深情地朗读第一段歌词。) 2、学唱歌曲 (1)体会歌词 个人增删及点评

(2)大声朗读歌词 (3)教师弹奏范唱歌曲,学生感受歌曲意境。 (4)学生哼唱旋律,请大家划拍哼唱旋律。 (5)比较演唱,解决难点倚音。 师:提醒倚音的重要性,占用的时值很短,但是很重要。 (6)分段演唱歌曲,体验角色。 师:让我们一起学着妈妈的样子,一边摇着摇篮,一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。 (7)用柔美的声音完整的演唱歌曲。 【活动】其他歌曲介绍 大家知道吗?舒伯特短短的一生中,共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果,又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以,人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。 【练习】小组练唱 分小组自由组合演唱。 【测试】上台演唱 自荐上台演唱。 【作业】预习 预习下节课内容,课后掌握好本节课学唱的歌曲。

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年 段 四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周

单元主题 1、了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。 2、能初步听赏《鳟鱼五重奏》,了解“五重奏”这种演奏形式,感受活泼、抒情的音乐情绪,并积极参与、合作,哼唱主题音乐。 3、通过欣赏舒伯特的音乐作品,体会到人生中经历的苦难是暂时的,自由欢乐才是永恒的,美好的日子终将到来。 教学重点、 难点 难点:从舒伯特的音乐中去感悟人生。 第六课 课题 《鳟鱼五重奏》 课时数 一课时 教学目标 重点:感受《鳟鱼五重奏》的音乐情绪,哼唱主题音乐,了解“五重奏”的音乐形式。 教学准备 课件,钢琴 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【讲授】鳟鱼五重奏 教学过程 师生问好! 1、情景激趣,导入新课: 师:同学们,你们钓过鱼吗? 生:…… 师:那当你们满载而归时是怎样的心情呢? 生:很有成就感、很开心…… 师:那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢? 生:绝望、哀伤…... (同学们的想象力真丰富!) 2、新课讲授,合作探究: 师;鳟鱼原本平静的生活从此不会再有。那么接下来我们通过音乐去感受下鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧!请同学们边聆听边欣赏歌词! 下面请欣赏教师演唱《鳟鱼》。 师:同学们,你们刚才聆听了老师的演唱,那你们发现我运用几 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 种情绪表达了鱼儿的心情呢? 生:高兴地、快乐地、哀伤地...... 个人增删及点评

师:同学们观察的真仔细!那你们同时从歌词中又发现了作品中的哪些角色呢? 生:三个。(水、渔夫、鳟鱼) 师:我们一起来学唱一段吧! 教师领学生模唱主题音乐。(钢琴伴奏) 师:这么有诗意、有内涵的作品,让我们进一步来感受下吧!请同学们合上双眼,边欣赏边发挥你们的想象,感受意境。 (播放歌曲《鳟鱼》)学生闭上眼睛想象场景,教师随音乐朗诵) 师:音乐暂时欣赏到这儿,请同学们打开你们“心灵的窗户”吧! 师:经过多次聆听,这些角色给大家留下了什么样的印象呢? (歌曲表现了鳟鱼单纯、乖巧的性格,同时反衬出渔夫阴险、狡诈的一面,还有自由流淌、无拘无束地流水。) 师:优美的音乐背后必定隐藏着一个故事,那么我们一起去了解了解! 介绍音乐家舒伯特:弗朗茨·舒伯特(1797—1828),出生于世界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了998部作品,为人类留下了大量的不朽名作,并享有“艺术歌曲之王”的称号。其中在1817年,年仅20岁的他写下了艺术歌曲《鳟鱼》,1819年舒伯特创作了《A大调钢琴奏鸣曲》,由于该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的,因此又叫《鳟鱼五重奏》。 师:说到《鳟鱼五重奏》,同学们,你们知道什么是五重奏吗? (学生回答。) 师:那么老师来当一回知识达人,请看大屏幕。通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏,也称钢琴五重奏。而这首作品中舒伯特减少了一把小提琴,增加了一把低音提琴,使作品的低音声部更浑厚、深沉。 (1)、解释“变奏”的含义(举例:给出《两只老虎》的音型。) 主题音乐:1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 || 变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 || 教师:这就是变奏的一种形式。我想同学们现在应该都明白了吧!那请同学们利用刚才老师举得例子对<<小星星>>来进行变奏创作。 学生展示,教师鼓励。 接下来,我们一起去欣赏一下这首《鳟鱼五重奏》的第四乐章吧! 教师引导学生片断式聆听,带着对之前歌曲《鳟鱼》的故事情节展开想象,感受改编之后的情绪。 分别播放变奏中的一部分音乐。(教师边播放边讲解,让同学们用动作去表现小鳟鱼在被捕过程中身体状态的变化,想象它们是如何通过身体表现其内心情感的。) 第一变奏:小鳟鱼在清澈的水中自由欢快地跳跃,你们知道是什 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 么乐器表达了小鳟鱼此时的心情吗?(钢琴) 第二变奏:小鳟鱼在水中又开始另一番情景的游动,换着不同的个人增删及点评

姿势,流水时缓时急。这一部分你们感受到了是哪种乐器音色最突出,为主奏吗?(中提琴) 第三变奏:浑厚沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声,让作者惶恐不安,小鳟鱼们此时可能还没感觉到“恶魔”的一步步逼近。又是哪种乐器在述说呢?(大提琴和低音提琴) 第四变奏:此时的乐器组合运用了大量的和弦,奏出阵阵哀伤,好像是渔夫得意的投网,小鳟鱼垂死的挣扎,可是始终没有逃离魔爪。 第五变奏:缓慢地音乐速度,低沉的声音,奏出了作者对小鳟鱼的同情,以及作者内心的忧伤,这里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 师:五个变奏欣赏完了,老师准备了一组图片,分发给各小组,你们根据刚才聆听的音乐和老师的讲解来排排序,看哪组的队员排的又快又准!排好了就请上台展示你们的研究结果! 学生上台展示结果。 师:到底正确的排列顺序会是什么呢?现在老师要来揭晓答案了。5、4、3、2、1...... 请看大屏幕。 教师小结。 (2)再听: 接下来,我们一起去感受这首《鳟鱼五重奏》所表达的情绪变化吧!同时,老师需要同学们帮个小忙——就是充分发挥你们的想象力。大家可以在自己的领地展开你们的肢体动作,来表达你们对音乐的理解。 (3)师:此时,老师心里有个疑惑,不知道你们有没有同感?明明小鳟鱼是被骗上钩了,为什么音乐到最后又回到了欢快地音乐情绪上?那我们请教请教喜洋洋吧!(展示作者这么创作的用意) 虽说,有时候善良与单纯往往被虚伪和邪恶所害,但作者知道自由美好终将到来。) 小结:这么有内涵、有诗意的音乐作品总能告诉我们一些道理。那么,在最后,老师想对同学们说: 生活总是欢乐和悲伤相伴,有一帆风顺也有困难和挫折,希望同学们在今后的人生路上,用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切,遇到的苦难终将过去,欢乐和美好也必将到来!

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四年 学科 音乐 主备教师 庄惠卿 执教者 庄惠卿 第 周

年 段 单元主题 1.了解侗族大歌的体裁。 2.热爱民族音乐,感受少数民族歌曲的朴实的特点。 教学目标 3.欣赏的同时跟着音乐演唱,感受歌曲风格。 教学重点、 难点 教学准备 第七课 课题 《小山羊》 课时数 一课时 了解侗族大歌的特点,会唱,歌曲。 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【导入】小山羊 一、导入新课 师:在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族,他们把“歌”看作“饭”一样重要,你们知道是哪个少数民族吗? 生:说出自己知道的民族 师:“饭养身,歌养心”是侗家人常说的一句话,他们把歌当作精神食粮,用它来陶冶心灵和情操,人们都爱唱歌,以“会唱歌、会唱歌”为荣。侗族在多声部民歌方面,有着十分悠久的历史,侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等。下面我们就一起来了解侗族的大歌。 二、教师播放关于侗族大歌视频,学生欣赏,谈感受。 三、故事讲解: 关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说:很久以前,有一群侗族年轻人在山上耕作,休息时他们围坐在一棵大树下乘凉,他们欢歌笑语,逗乐了山上的百鸟和昆虫,顿时,百鸟和昆虫也齐鸣欢唱……侗族大歌含有古老的歌,很长的歌,很大的歌等意思,因此,侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 四、欣赏《小山羊》 个人增删及点评

1.初听歌曲,你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢? 2.复听歌曲,你能听出歌曲中有很多长音吗? 3.再听歌曲,感受歌曲中的长音。 侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔,这是侗族大歌的主要特点,侗族人民把这部分视为大歌的主体,常常使用“循环呼吸”的方法来演唱,所以你们觉得好像没有换气,你们想试试吗? 4.分别练习长音 5.再听歌曲,感受一下和声效果吧。 6.唱歌曲,感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部。 7.再次演唱歌曲,你们感觉侗族的大歌怎么样? 8.再来感受歌曲中美妙的和声。 五、拓展 1.介绍侗族大歌的类型 普通大歌、声音大歌、叙事大歌。其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画,蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象,小河婉转流水的情态等。 2.随着老师的弹奏再次演唱歌曲。 3.小组模唱。 4.教师小结:侗家人把歌当作精神食粮,用它来陶冶心灵和情操。老师希望音乐课也能大家带来美的享受。

四年级音乐教案

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单元主题 1、学生能用自然的声音有韵味的演唱《酒歌》; 教学目标 2、在演唱歌曲和声部分时,学生声音的和谐、统一; 1.学生富有韵味的演唱土家族民歌《酒歌》 教学重点、 难点 2.在演唱歌曲二声部时学生声音的和谐、统一。 教学准备 第七课 课题 《酒歌》 课时数 一课时 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【导入】酒歌 师:过年过节的时候,很多桌的朋友都会聚在一起,其中酒就成了饭桌上不可缺少的一部分。这朋友之间敬酒也是有很大学问的,跟着老师来学学。 (老师教学生怎样敬酒,学生模仿) 【讲授】学唱歌曲二声部 学唱歌曲二声部 (1)分声部学习 师:现在你们就是老师今天请来的小客人。来!我们举杯! 师生:干杯! (将班上同学分成两组) 师:他们在举杯时都会喊:“喝、喝、喝!”来增进彼此之间的情谊。现在请这边的同学先跟老师来学一学: 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | (学生首先是跟着老师一起来唱) 师:那边的朋友这么热情的邀请我们喝酒,我们这边也不能示弱啊: 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 个人增删及点评

(由另一部分同学跟着老师来唱) (2)二声部演唱 师:现在我们一起把酒喝起来,我们举杯吧! 生: 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 师: 1 2 1 1 | 2 — | 你喝 我也 | 喝 | 生: 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 师: 6 1 1 6 | 5 0 | 大家 一起 | 喝 | (可让学生在此处多唱几次,注意学生在演唱时的音准和情绪上的准备) 师:你觉得我们现在还缺少些什么? (提示学生要加强彼此间的交流、情绪要更热烈) 师:你们都说的很好,那么我们现在起立!举杯!喝吧! (学生起立唱,注意要彼此相互看着对方,在眼神、情绪、动作上都要有所交流) 【讲授】学唱歌曲 (1)师生合作完整演唱《酒歌》 师:噢!我的朋友们,今天我太高兴了。现在我为大家唱段酒桌上的歌,待会当我把杯子举起来时,你们也举起杯唱着刚刚相互“敬酒”的歌,当我把杯子放下时,你们就听我唱,明白了吗? (师范唱《酒歌》,当演唱到二声部时,师用手势告诉学生进入,师生如上合作演唱) 师:你们表现的真不错,我刚刚唱的出现最多的词是什么? 生:毕兹卡 师:毕兹卡指的是本地人,这是一首土家族的喝酒歌《酒歌》。在我国的少数名族里,藏族会用青稞酒招待朋友,蒙古人民会用他们的奶酒招待,苗族有他们的牛角酒。我们刚刚听的这首《酒歌》,土家族人民用的就是土酒来招待自己的朋友们。 (2)学唱歌曲前部分 师:我们现在来完整的学学吧。 a、模唱 (只唱前段部分的二段歌词) b、学生合作演唱 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) (歌曲前段部分由学生一起唱,学生根据老师手势进入二声部) (3)师生完整表演唱 个人增删及点评

(教师在学生准备进入二声部的地方加入喝酒吆喝声:“噢!来、来、来!”已增添歌曲气氛;在二声部处,让学生把最开始学的敬酒的动作加进去) 【讲授】课堂小结 结束

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单元主题 1.能用轻巧、圆润的声音和轻松愉悦的情绪演唱《知更鸟的歌》。 2.学习音乐知识:重唱与合唱。 教学目标 3.能用和谐的声音有感情地完成二声部的演唱。 本课重点在于合唱段落的学习与演唱。通过分析乐曲找出合唱部分与第一乐教学重点、 难点 段的共同之处,运用唱谱、跟琴演唱等方法解决高低声部之间的影响,最终达到用和谐的声音完整演绎歌曲。 教学准备 第八课 课题 《知更鸟的歌》 课时数 一课时 钢琴、课件 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 【讲授】 一、导入 (PPT出示课题:知更鸟的歌(英国民歌)) 师:同学们,现在是什么季节?(春季)那我们唱一首关于春季的歌曲好吗? 生:齐唱《春晓》 师:大家知道我们刚才是用什么演唱形式唱的这首歌吗?对,是齐唱。今天给大家介绍两种新的演唱形式:重唱 合唱。 大家知道我们刚才是用什么演唱形式唱的这首歌吗?对,是齐唱。今天给大家介绍两种新的演唱形式:重唱 合唱。 二、授新课 1.音乐小知识 师:首先听一首《父亲的草原母亲的河》,听听它的演唱特点是什么样的,听完了回答问题。 (播放音频《父亲的草原母亲的河》) 这首歌曲有什么特点呢? 个人增删及点评 教 学 活 动 预 设 (导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等) 生:没有唱词的时候有女生“莎莎”的伴唱,男生进入时持续保持 伴唱。 师:对,像这种演唱形式就称之为重唱,这是一首男女生四重唱的歌曲。 个人增删及点评

下面再听一首《宇宙的种子》,听听它的特点是什么?(播放音频《宇宙的种子》) 生:从头至尾由两个声部演唱,每个声部很多人。 师:对,这种演唱形式就称之为合唱。 (出示重唱和合唱的文字叙述,引导学生朗读一遍。) 2.学习新歌《知更鸟的歌》 师:下面我们一起学习一首合唱歌曲《知更鸟的歌》。我们先听一下范唱,听一听它的演唱特点和情绪。(出示《知更鸟的歌》曲谱;播放范唱。 ) 这首歌曲的情绪是什么样的? 生:前半部分欢快、轻松,后半部分缓慢、忧伤。 师:这首歌曲的演唱形式是什么? 生:(第一乐段齐唱,第二乐段合唱) 师: 下面请大家随琴哼唱第一乐段的旋律。 (1)随琴哼唱两边,中间纠正发声问题和音准。 (2)填词跟唱。 (3)演唱第一乐段,注意轻松、欢快的情绪。 (4)学习第二乐段。先跟琴哼唱旋律,再填词。 (5)演唱第二乐段,熟悉的基础上,请两名同学分声部演唱。并再一次介绍“重唱。” (6)全班同学分两组演唱第二乐段,处理中间出现的音准、发声问题。 (7)完整演唱,注意区分两个乐段的情绪对比。 三、总结、下课 师:今天我们通过学习《知更鸟的歌》这首曲子,能用齐唱、重唱、合唱三种不同的演唱形式表现这首歌曲,同学们课后可以相互组合,用不同的演唱形式表达对这首歌曲的喜爱。 今天的课就到这里,下课。

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