高职日语课堂的合作学习与跨文化交际能力的培养

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高职日语课堂的合作学习与跨文化交际能力的培养

作者：凌明 朱小霞

来源：《现代职业教育·高职高专》2015年第09期

[摘 要] ;随着高职院校的建设发展，部分学校在跨国跨文化的趋势背景下都开设了日语专业，使人才培养能够更好地满足社会发展对综合型人才的需求，因此，通过合作学习手段来提升高职学生跨文化交际能力是非常重要的。分析现阶段日语专业传统教学中存在的不足和原因，进而提出在日语课堂中提升学生合作学习能力以及跨文化交际水平的策略，希望能够更好地推动高职院校对日语人才的培养。

[关 键 词] ;高职日语;合作学习;跨文化交际能力

[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2015）25-0108-02 随着近些年日资企业在中国投资规模和水平的提升，部分高职院校出现了学习日语的热潮，大量学生加入到了学习日语的队伍中。对于这种情况，各高职院校要不断完善自身的教学目标以及教学内容，从以往单一的灌输式对学生进行语言文字教学逐渐向通过合作学习手段来提升跨文化交际能力方向上转变，有针对性地拓展学生思维方式，从而提升学生文化素质，加强高职学生的交际能力，使其不仅具备语言沟通能力，还能知晓不同国家文化之间的差异，推动高职学生逐渐变成高素质、综合型的日语专业人才。 一、传统日语专业教学过程中的问题分析 （一）语言教学方面

在日本语言教学过程中，绝大多数的高职院校依然使用传统教学方式，即日语语法翻译、日语结构分析法。教学重点仍然停留在日语理论知识的教授上，尤其是在日语语音、词汇、语法等三方面。在实际课堂教学中也将大多数时间和精力放在对其语言形式的讲授、练习以及文章阅读等方面。而在学生的文化能力和沟通能力上并没有大的投入，学生在交流的过程中，不会根据实际场合以及对象等来使用合适的语言，导致在日语使用方面还有一定的不足。例如，日语中常用到敬语，在不同的场合内，这类敬语并非完全表示敬意，使不少学生一味照搬书本中的敬语，结果却弄得很尴尬。 （二）文化教学方面

在日本文化教学过程中，教师会在课堂教学中花时间介绍文化方面的知识，却没有重视文化交际对高职学生语言方面的影响，导致学生在对文化差异认知和实际情况等方面的能力存在

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