新人教版六年级语文上册第六组教案表格式 - 图文

学科 语 文 教学内容 第 1 课 时 教学具准备 个 人 增 减 六上册 课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 共13课时 阅读单元导语，制订活动计划。 重点、难点或关键 教 学 目 标 1、阅读本组导语，激发学习兴趣。 2、合作讨论，制订活动计划，修改完善活动计划。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一、阅读本组导1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝， 语，激发学习兴而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪趣 些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家 有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌??你一定想更多的了解诗歌，那 就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门 吧。 二、合作讨论，1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项制订活动计划 十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一 下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1） 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要 作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理 讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，1．以小组为单位汇报活动计划。 修改完善活动2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计计划 划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外阅读，学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、搜集、查找、整资料的搜集、查找、整理等工作。 理资料 教学反思

学科 语 文 教学内容 六上册 课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 共13课时 阅读《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 重点、难点或关键 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 个 人 增 减 第 2 课 时 教 学 目 标 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学具准备 教学流程 一、激情导入 二、学生初读古诗，质疑 三、引导学生根据搜集的资料自学 四、引导学生小组内合作学习 五、检查学习效果、组织讨论 多媒体课件 教 与 学 的 双 边 活 动 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久 的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3．学生质疑。 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生谈谈诗的大体意思。 1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。 六、创设情境，2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡加深感悟，引导途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 读背 3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 七、总结学习方自读质疑──结合资料自学──合作学习── 法 组织讨论──感悟背诵 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春八、自主合作学夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。 习 背诵这首五言律诗。 九、背诵 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 十、布置作业，拓展学习 个 人 增 减 教学反思

学科 语 文 教学内容 六上册 课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 共13课时 阅读《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教 学 目 标 重点、难点或关键 1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这1.学生通过合作学习，第 两首诗歌。 大体把握诗歌大意，想象诗2．了解古诗的特点。 3 3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情歌描述的情境，体会诗人的课 境，体会诗人的情感。 情感 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 时 2.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学具准备 教学流程 一、激情导入 二、初读诗歌 三、读中悟意 课前搜集诗、词、曲的有关资料。 个 人 增 减 教 与 学 的 双 边 活 动 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春 夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展 示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。 ② 解释个别词语。 3．学生同桌或小组内说说词的大意。 4．在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 读中悟情，欣赏2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含诗歌意境 的意境及作者的情感。 3．在小组内交流自己品读的收获： ① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看 到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画 面。 ② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情

教学流程 五、拓展延伸 教 与 学 的 双 边 活 动 感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 个 人 增 减 教学反思

学科 语 文 教学内容 六上册 课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 共13课时 阅读《天上的街市》《白桦》 教 学 目 标 重点、难点或关键 1．有感情地朗读这两首诗。 第 重点：感受诗歌的意境美，2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现及诗人的情感。 4 代诗和古诗的不同。 课 难点：比较现代诗和古诗的4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 时 异同；了解现代诗的特点。 教学具准备 教学流程 一、激情朗诵，导入新课 搜集现代诗的有关资料，诗歌的特点的有关资料。 个 人 增 减 教 与 学 的 双 边 活 动 1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3．师小结导入 二、初读两首1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作诗，了解大致内读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 容 2．小组赛读，男女同学赛读。 3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的 四首诗，你有什么新的发现？ 1．生自由地读诗歌，并边读边想象： 三、品读诗歌，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到感悟意境 了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2．小组内讨论交流。 3．班上交流，师相机引导： 《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜 晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数 的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、 追求。 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝 霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰 约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它 是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大 自然的热爱之情。 1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜四、体会现代诗《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》 和古诗的区别 行黄沙道中》2．小组内交流交流你的发现。 3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

教 与 学 的 双 边 活 动 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代 诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的 写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 1．学生默读阅读材料。 五、快读阅读材2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指料，体会诗歌的导。 特点 ① 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活； 抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 ② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然 景物） 1．背诵这两首诗。 六、拓展延伸 2．课外阅读描写其他内容的诗歌。 教学流程 个 人 增 减 教学反思

学科 语 文 教学内容 第 5 课 时 教学具准备 六上册 课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 共13课时 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌（1） 教 学 目 标 重点、难点或关键 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 个 人 增 减 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一、再次共1.分小组感情诵读这6首诗。 同阅读“诗海拾2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 贝”中的6首诗吟咏大自然美好风光。 歌。 二、和学生一起（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体回顾一下中国诗和近体诗两类。。 诗歌从古至今①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→的变化。即由古汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人代诗歌到近代五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 诗歌的演变。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 （2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律 三、在此基础上诗、自由诗和散文诗。 1.小组讨论。 确定搜集诗歌2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查的方法和形式 找等形式。 3.组内分工，形成书面。 教学反思

学科 语 文 教学内容 六上册 课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 共13课时 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌（2） 教 学 目 标 重点、难点或关键 第 6 课 时 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 教学具准备 个 人 增 减 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一、利用校1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗 园资源开展活歌。 动。 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 余时间采用多种形式继续搜集并记录。 教学反思

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