学校体育学

学校体育学

一、名词解释

1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分，是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康的有目的、有计划、有组织的教育活动。

2.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。 3.体育教学：是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。

4.体育教学方法：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

5.自主学习法：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。特点：能动性、独立性、创造性。步骤：自定目标、自主选择学习活动与学习方法、自主评价、自我调控。 6探究式学习法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。特点：问题性、实践性、参与性、开放性。步骤：提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高。

7.同质分组：是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。

8.异质分组：是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

9.教案：亦称课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。它是体育教师进行课堂教学的直接依据。 10.体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

12.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。 特点：课余性、群众性、教育性、多样性。

13、教学能力是体育教师最基本的业务能力，包括熟练的编制各种教学工作计划能力，具有生动形象、通俗易懂的语言表达和正确无误的示范能力，具有敏锐的观察、分析综合和评价教学工作的能力等。

14.重复训练法：是指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。要注意（1）正确运用重复训练法（2）规定适量的练习负荷 。

15、体育课程是指在学校指导下，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能情感和社会方面的和谐发展的有计划、有组织的活动。

16.课外体育活动:学校在课余时间里面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

17．体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，

促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

二、简答题

1.体育课程的新特征？

答：（1）力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。（2）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。（3）构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。（4）强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。（5）强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。

2.学校体育对促进学生身体发展的作用？

答：（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）全面发展体能；（3）提高机能水平；（4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

※3.学校体育对学生心理发展的作用？

答：（1）促进智力与能力的发展；（2）调节情绪，缓解心理压力（3）有助于情感的发展（4）锻炼意志，增强进取心（5）培养与形成健康的个性

4.学校体育对提高学生社会适应能力的作用、特点？

答：作用：（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力；（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力；（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神；（4）有利于培养学生的社会适应性。特点：（1）相对功利性（单纯性）（2）相对多变性（规范性）（3）相对偶发性（频繁性）（4）相对间接性（直接性）

5.体育课程的概念及特点？

答：体育课程是指在学校指导下，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能情感和社会方面的和谐发展的有计划、有组织的活动。 特点：（1）体育课程是运动认知性课程；（2）体育课程是生活教育课程；（3）体育课程是情意类课程； （4）体育课程是综合性课程。

6.体育课程标准制定的理念？

答：（1）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长；（2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识；（3）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习；（4）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

7.体育与健康课程的设计思路？

答：（1）根据课程目标确定课程内容标准；（2）根据课程内容特征确定必修内容；（3）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性；（4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标；（5）根据课程的发展性要求建立评价体系。 8、终身体育与学校体育的关系？

9、体育课程的学科基础？

10.体育学习评价的理念与目的？

答： 理念：（1）内容的全面性和可选择性；（2）评价方法的选择上要关注学生的个体差异；（3）实现评价主体的多元性；（4）关注学生的进步与发展。 目的：（1）了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；（2）判断学生在体育学习中存在的不足；（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会；（4）培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。

11.体育学习的特征？

答:（1）在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主；（2）学生的体育学习是在教师指导下进行的；（3）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行；（4）在体育学习中学生要承受一定的运动负荷；（5）体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。

12.如何进行体育策略的指导？

答：（1）强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力；（2）激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣；（3）指导学生学习和掌握基本的体育学习方法；（4）为学生提供灵活运用体育学习的机会和条件；（5）加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平；（6）尊重学生的个别差异。

13.体育课程资源概念及特点？

答：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称。广义的是指有利于实现体育课程目标的各种因素，狭义的仅指形成体育学习内容的直接来源。（1）多样性（2）潜在性（3）多质性

14.竞赛规程的概念及考虑的因素？

答：是根据学校年度体育竞赛日程计划，开展某一项比赛的法规性文件，是指导课余体育竞赛工作的重要依据。因素：（1）竞赛规程的制定应明确可行；（2）应利于更多的学生参加；（3）竞赛规程应提前下达。

15.教师的一般知识？

答：（1）丰富的教育科学知识：包括教育学、心理学、学科教学论和现代教育技术知识等。（2）广博的文化科学基础知识。

16.体育教师的工作特点？

答：（1）脑力劳动与体力活动紧密结合；（2）工作对象多，活动空间广；（3）工作任务繁重复杂；（4）体育教师的工作是面向全社会的。

19、课外体育活动的性质及特点？

答：性质：（1）目的任务的多向性（2）活动内容的多样性（3）组织形式的灵活性 特点：（1）活动内容的广泛性和活动空间的广阔性（2）活动形式的多样性和活动方法的灵活性（3）学生活动的主题性和教师指导的辅助性（4）组织活动的法定性和学生参与的自愿性（5）参与对象的群众性和课余训练的精英性（6）体育课堂的延伸性和自成体系的独立性

24、制定体育目标应考虑的因素、及取向？

答：（1）、学生的需要（从内容维度看：学生身心发展的需要和学习需要；从时间维度看：学生当前的需要和永久的需要；从学习的性质看: 学生天赋的自发需要和后天的体育过程中形成的自觉的需要）（2）、社会的需要；是指社会、经济、科技文化、生产活动的发展与变化对学校提出的要求（3）目标学科的功能与发展。定义：体育学科是学校体育知识最主要的源泉，体育学科的功能：指体育在与人的个体，社会相互作用过程中，表现出来的相对特殊社会作用与效能四种取向：（1）普遍性目标取向（2）行为目标取向（3）生成性目标取向（4）表现性目标取向

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