人教版一年级下册数学导学案-陈明江
更新时间:2024-01-15 17:32:01 阅读量: 教育文库 文档下载
昭阳区第四小学高效课堂一年级(7)班导学案(数学) 课题
认识图形(二) 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教科书第2页至第3页做一做1、2. 学 习 目 标
1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动 认识长方形、正方形、平形四边形、三角形、圆 经历从\体\到\面\的过程 逐步形成空间观念
2、能辨认长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆
3、体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在 感受数学与生活的密切联系 重点 难点
重点:通过实践活动体会\体\与\面\的联系 认识、辨认五种平面图形
难点:经历从\体\到\面\的过程 体会\面\在\体\上 教具 学具 准备
教具:长方体、正方体、圆柱体、三棱柱 学具:纸、小刀、 学
习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
出示教具、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱 让学生说说有哪些图形
看一看这些图形的特征 自 主 探 究
1、让同学们在小组内讨论
发现了什么?每组由一名同学说说
2、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子吗? 交 流 展
示
1、下面图形的名称
2、试着说出下面图形的特征
特征:( )条边 相对着的两条边( ) 特征:( )条边 每条边都( ) 特征:( )条边
特征:
指名让学生说说各图形的特征 学 习 过 程 达 标 测 评
画出今天学的图形并写上名称让学生比较谁画得好 总
特征: 结 评 价
1、本节课学到了什么? 2、还有哪些不懂的地方?
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的\学习之星\老师表扬做得好的同学 拓 展 提 升
在实验探究中初步感所学图形之间的关系 发展空间观念
培养初步的想象能力和创新能力
让学生在课外拼一拼
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题
认识图形(二) 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教科书第3页拼一拼 做一做 学 习
目 标
1、通过拼一拼 摆一摆
进一步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形和圆形的形状以及特征
2、通过观察、操作、初步感知所学图形之间的关系
3、通过拼摆图形
发现图形可由简单到复杂的变化 感受图形美 重点 难点
重点:引导孩子用学过的平面图形拼出学过的或没学过的图形; 难点:说一说这些图形是用几个什么图形拼成的 教具 学具 准备
长方体、正方体、三角形、纸片各5张 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
让学生拿出已准备的纸片 回顾其特征
教师出示一只小船
让学生观察小船由哪些图形组成? 自 主 探 究
你们喜欢这只小船吗?谁动手做过这样的小船?给大家介绍一下做这样的小船要用哪些东西?
指名让学生说说这些图形的特征 交 流 展 示
1、做小船的船身要用一张平行四边形的纸 两个三角形
它们有什么特征? 2、利用手中的纸片 自己做一只小船 发现了哪些图形? 3、同桌两人合作
说说三角形、长方形、正方形的特征
4、试一试 用手中的纸片
还能拼出什么图形?
用两个同样的三角形能拼成一个什么样的图形?
学 习 过 程 达 标 测 评
1、拿出准备好的纸片 拼图形 同桌说说 拼出什么图形 用了几个什么图形
2、独立完成第3页的做一做
说说拼出的图形是什么样的 总 结 评 价
1、本节课我学会了什么? 2、还有哪些不懂的地方?
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的\拼图小专家\让学生谈谈成功的喜悦
拓 展 提 升
观察家中物体的面
都是由哪些平面图形拼出的 说给家长听
收集资料说给同学听
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题
20以内的退位减法 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教科书第10页 \十几减9\ 学 习 目 标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减9的计算方法 能比较熟练地计算十几减9
2、能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用 重点 难点
重点:能比较熟悉地计算十几减9
难点:理解十几减9的退位计算方法 教具 学具 准备
多媒体课件 圆片 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入 同学们
我们刚过完\正月十五\
小精灵也参加了一次生动有趣的活动 出示主题图 提出问题
\小精灵有15个气球 卖了9个 还有几个?\多媒体出示主题 自
主 探 究
1、全班交流
提出:还剩多少个的问题?列出算式:15-9=? 2、实物操作(用圆片怎样摆 怎样算?)学生摆学具
1、 先让大家独立思考
再四人一组互相讨论:15个怎样减去9个? 2、 小组选一名学生汇报:你是怎样算的? 3、 结合学生的回答演示不同的算法
方法一:10-9=1
1+5=6方法二:15-5=10 10-4=6
方法三:9+()=15 9+(6)=15
6、师:同学们能用这么多的方法来计算13-9 真不简单
你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)
师巡视指导
帮助学习困难的同学找出计算方法 交 流 展 示
4、 让学生算一算:14-9 12-9 13-9 16-9 17-9
让学生用方法来计算 (先用摆图片的方法 再计算)指名学生回答 并要求说出算法
指名让学生说说用哪种方法 学 习 过 程 达 标 测 评
1、\做一做\、2、3题 让学生独立完成 说说计算方法
2、练习二1、2、题
让学生通过计算比较发现算式间的某种联系 知道可以利用相邻的算式推出得数
师巡视
表扬做得好的同学 总 结 评
价
1、本节课我学习了什么? 2、你是怎样学到的?互相说说 再指名说说
板书:十几减9 拓 展 提 升
用十几减9的方法
试着计算十几减8、7、6 让学生试着谈想法
熟练计算9加几的进位加法
让班上同学一对一互相学习 取长补短共同进步
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题
20以内的退位减法 十几减8 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教科书第13页例2及做一做 学 习 目
标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减8的计算方法 能比较熟悉地计算十几减8
2、在观察、操作中逐步发展探究 思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用 重点 难点
重点:能比较熟练计算十几减8
难点:理解十几减8的计算方法 教具 学具 准备
多媒体课件 圆片 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
同学们看(主题图) 熊猫在这儿卖风车
一共有12个风车 小朋友们买走了8个
还剩几个?\哪位同学能帮熊猫算算吗?先说怎样式? 板书说想法 自 主 探 究
1、 请同学们先思考
再以小组讨论:12个怎样减去8个? 2、 实物演示 摆圆片该怎样摆
怎样算?(学生摆学具)
3、 小组汇报:你是怎样算的? 4、 结合学生的回答演示不同的算法
方法一:12-2=10 10-6=4 方法二:10-8=2 2+2=4
方法三:8+()=12 8+(4)=12 5、问学生:这些算法 你们觉得哪一种最容易? 让学生选择自己喜欢的算法 交 流 展 示
让学生用自己喜欢的方法计算 书上第13页做一做 1、2、3题 做完后 小组内检查 交流算法
指导做错的学生更正 学 习 过 程 达 标 测 评
总结刚才的经验 计算练习三 1、2、3题
让学生说说自己的算法
怎样想的?用开火车的方式口算 展示学习成果
指名让学生说说为什么这样计算 总 结 评 价
1、这节课我学习了什么? 2、你是怎样学到的?
先互相说说 再告诉大家 拓 展 提 升
用破十法解题
熟练掌握8+()=10
多进行十几减8的口算练习
联系凑十法进行学习
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题
20以内的退位减法 十几减7、6 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教科书第14页例3做一做 学 习 目 标
1、进一步感知加减法算式之间的联系 促进计算能力的提高
2、在观察、操作中经历学习过程 逐步发展探究 思考的意识能力 重视算法多样化
3、能解决生活中相关的实际问题 体会实现数学的价值 发展学生的数学意识 重点 难点 自主探索 合作交流
学会十几减7、6的计算方法 同时感觉解决问题的多样性 教具 学具 准备
主题情景图 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
1、新课引入:出示主题图 河里有13条金鱼 黑的有7条
红的有( )条;河里有13条金鱼 红的有6条 黑的有( )条
提问:仔细看图
你从图上知道什么?你能提出哪些问题? 出示主题图 自 主 探 究
1、合作探究:13-7=6
你是用什么方法算的?小组讨论交流? 方法一:6+7=13 13-6=7 方法二:10-6=4 4+3=7 方法三:13-3=10 10-3=7 从13开始往前数
2、优化算法:你认为哪种算法最容易? 让学生说说计算方法 交 流 展 示
11-6 12-7 14-6 15-7
1、 提问:你是怎么算的?能用喜欢的什么方法算吗? 2、 同桌交流
展示自己的计算成果
学 习 过 程 达 标 测 评 做一做
1、2、3做后让学生说说用什么方法 为什么要这样做? 谈谈计算的过程 分享成功的喜悦 总 结 评 价
1、我们学习了什么?
2、知道怎样计算十几减6、7吗?
13-6=7 13-7=6
拓 展 提 升
逐渐熟悉用想加算减的方法 7+( )=10 6+( )=10
能使用多种方法进行计算
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题 十几减5 4 3 2 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教材第17页例4 学 习 目 标
1. 使学生掌握十几减5 4 3
2的退位减法的计算方法及算理
2. 培养学生用数学的意识 重点 难点
1. 十几减5 4 3
2的退位减法的思维过程
2. 掌握\破十法\ 教具 学具 准备 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
1.口算复习引入:
12-9= 14-8= 13-7= 11-6=
指名学生说出计算方法:破十、想加算减 沟通新旧知识间联系 类推迁移 自 主
探 究
1.自主计算 同桌交流:
12-5= 12-4= 12-3= 11-2= 2.教师巡视 个别辅导
3.你是怎么计算的?能说一说吗?
让学生自己发现十几减5 4 3
2也可以用\破十法\或\想加算减\来计算 交 流 展 示
1.用\破十法\怎么计算? 2.用\想加算减\怎么计算? 训练学生表达能力 学 习 过 程
达 标 测 评
教材第17页\做一做\ 总 结 评 价
十几减几可以用\破十法\或者\想加算减\计算 拓 展 提 升
教材第17页思考题
启发、引导
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学)
课题
学数学、用数学 教师 班级
一(7)班 时间
2013年3月 学习 内容
教材第20页例5 学 习 目 标
1.巩固20以内退位减法的计算方法及算理
2.使学生能解决简单的实际问题 培养他们用数学的意识
3.体会数学与日常生活的密切联系 重点 难点
能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件 教具 学具 准备 PPT课件 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
1.课件出示主题图 2.谈话引入
以学生感兴趣的情景为切入点 自 主 探 究
课件动态出示主题图: 1.你知道了哪些信息? 2.问题是什么? 3.怎样解决?
4.图中信息全都用上了吗?
如果学生能自己发现有一条信息没用上是最佳的结果 否则就要适当引导 交 流 展 示
已知条件:1.有16人来踢球 2.现在来了9人 3.我们队踢进了4个
导 案 新课 引 入
课件出示例2主题图 学生观察
情景图引入 直观 自 主 探 究
1.你发现了什么?有哪些信息? 2.让你把他们分成两组做游戏 可以怎样分呢? 3.小组交流分法 看怎样分较合理
4.教师巡视
学生的分法可能多种多样 有些可能不太合理 应适当引导 交 流 展 示
1.学生汇报分组情况
2.说出分类标准:按大人和孩子分、按男女分等
3.课件出示统计表 引导学生认识
对统计表有直观认识即可 学 习 过 程 达 标 测 评
教材第28页\做一做\
先小组内交流各自的分类方法
教师组织集体交流
完成28页统计表
操作强化 总
结 评 价
分类的结果可以制成统计图 也可以制成统计表 要看实际需要 拓 展 提 升
教材31页第5题
放手让学生完成
昭阳区第四小学高效课堂课题 数数 教师 班级 一(7) 时间
导学案(数学) 2103年4月 学习 内容
教材第34页例1 学 习 目 标
1、 在学生已有知识的基础上 学会数100以内的数 建立100以内数的概念 能够运用数进行表达和交流
2、引导学生观察、操作
初步体验数与生活的紧密联系 重点 难点
1、 建立100以内数的概念 正确数出100以内的数
2、 数数时接近整十数到整十数的过渡 教具 学具 准备
小棒、课件 学 习 过 程
学 案 导 案
新课 引 入
一、 猜一猜(展示100颗星星) 大约有多少颗?提示:有100颗星星 二、出示白羊图 大约有多少只?
沟通新旧知识间联系 类推迁移 自 主 探 究
1、 学生数完后汇报是怎样数的? 2、 数出数量是100的实物
怎样摆放能让人一眼看出是100? 3、 小组合作数出数量是100的实物
4、 十个十个地摆 又好看又好数
5、 五十九后面的数是谁?六十九呢? 让学生通过直观观察自己得出结论 交 流 展 示
1、 有100
是怎样看出来的? 2、 10个十是100
培养学生数感 学 习 过 程 达 标 测 评
教材第35页做一做 总 结 评 价
这节课学习了什么?有哪些收获? 总结知识
对所学知识有一个整体的认知 拓
展 提 升
1、数出本班同学的人数
2、 找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页
3、 先摸摸50页有多厚 再摸摸100页有多厚
启发、引导
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题
数的组成 教师 班级
一(7)班 时间
2013年4月 学习 内容
教材第35页例2 学 习 目 标
1、 进一步建立100以内数的概念 掌握100以内数的组成
2、 培养学生的观察能力、概括能力
3、 使学生感受到生活中处处有数学 重点 难点
建立100以内数的概念
理解100以内数的组成 教具 学具 准备
小棒、计数器 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
复习引入
1、全体从1数到100
2、从27一个一个地数到38
从50十个十个到数到100. 从74一个一个往前数到65. 沟通新旧知识间联系 类推迁移 自 主 探
究
1、 出示3捆又5根小棒
2、 这里有多少根小棒?(35根)
3、 35是由几个十和几个一组成的?(3个十和5个一) 4、 3个十和5个一又组成多少?
让学生通过直观观察自己得出结论 交 流 展 示
1、 由左边的学生说数 右边的学生摆数 看看摆对没有
2、 教师说数 学生回答数的组成
3、 同桌一人说数另一人说数的组成
培养学生数感 学 习 过 程 达
标 测 评
43是由( )个十和( )个一组成
69是由( )个一和( )个十组成
由5个十和6个一组成的数是( ) 总 结 评 价
这节课学习了什么?有哪些收获? 总结知识
对所学知识有一个整体的认知 拓 展 提 升
1、100里面有( )个十 有( )个一
2、50里有( )个一
3、练习八第4题
启发、引导
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题
读数 写数 教师 班级
一(7)班 时间
2013年4月 学习 内容
教材第36页 学 习 目 标
1、 进一步巩固100以内数的读法和写法
2、 进一步理解数位、计数单位等概念
3、 初步培养学生发现问题、解决问题的能力 重点 难点
1、 读数与写数的方法
2、 能正确地读、写出100以内的各数 教具 学具 准备
1、计数器、小棒、数位表
学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入 复习
1、 学生用小棒快速数出72、89、100. 2、 汇报数数的方法和数的组成 自 主 探 究
1、 出示主题图
学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗
2、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33.再用小棒摆出来 在画有计数器的卡片上写出和读出这些数
循序渐进加以引导
交 流 展 示
1、 小组讨论写书和读书的区别
2、 分组快速数出一共有多少颗纽扣
3、 小组分别在计数器上拨出100 并用小棒摆一摆 在写出和读出来
4、 想:读数
写数都从什么位起?从右边起
第一位、第二位、第三位分别是什么位? 不要怕学生说错或说得不好 不下水
谁能学会游泳? 学 习 过 程 达 标 测 评
1、教材第37页做一做
总 结 评 价
学习了这一课 你有什么收获? 理清学生思绪 强化理解 拓 展 提 升
33里两个3表示的意义相同吗?十位上的3比个位上的3多多少?
昭阳区第四小学高效课堂 导学案(数学) 课题 数的顺序 教师 班级
一(7)班 时间
2013年4月 学习 内容
教材第41页 学 习 目 标
1、 掌握100以内数的顺序
会运用100以内数的顺序解决问题
2、 进一步感受100以内数的意义
3、 进一步用100以内的数表示日常生活中的事物 重点 难点
1、 掌握100以内数的顺序
会运用100以内数的顺序解决问题
2、 探索100以内书目表的排列规律 教具 学具 准备
小棒、计算器、百树图 学 习 过 程
学 案 导 案 新课 引 入
谈话导入:你知道了100以内的哪些数? 出示例4书目表
沟通新旧知识间联系 类推迁移
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