提高MBA案例教学效果的几点思考 - 以《管理经济学》课程为例

提高MBA案例教学效果的几点思考——以《管理经济学》课程为例 [摘要]对于很多MBA课程而言，教学水平的高低、教学目标能否顺利实现，都与该课程案例教学的效果密切相关。文章结合笔者及所在学校《管理经济学》课程的案例教学实践，从教师、学员、课堂实施等角度分析了影响该课程案例教学效果的因素，并从案例编选、课堂组织、总结评价、考核方式改革等角度对应对的方法进行了总结，以促进该课程教学效果的不断提高。

[关键词]案例教学；管理经济学；教学效果 一、引言

无论是国内还是国外，案例教学在MBA教育中的地位和作用都已经得到广泛认可。联合国教科文组织曾经针对案例教学、课堂讲授等教学方法的作用向许多国家的有关专家学者征询意见，结果表明：在提高分析能力方面，案例教学居于第一位；在知识传授、学生接受度和所学知识的留存力这三方面，案例教学则居于第二位（陈立群，常颖，2003）。 傅永刚(2009)在一次实证研究中也发现：案例教学在“学习分析问题的思路”、 “提高解决问题能力”、 “改善思考方式”和“锻炼沟通能力”等方面的效果要大大优于传统讲授。 《管理经济学》是MBA教育指导委员会所规定的十门核心课程之一，也是许多高校MBA教育的必修核心课程。其完善的理论体系和对于企业实践的指导作用，要求在教学过程中能够进行一定程度的案例教学。MBA教育指导委员会对于该课程的案例教学也进行了专门的规定：1997年时规定的最低案例数量为3个，2005年又规定案

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