分数乘整数说课稿

《分数乘整数》说课稿

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《分数乘整数》

首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材） 1、教学内容

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第二单元第一课时的内容 2、教材的地位和作用

本节内容主要包括分数乘整数的意义与计算方法，它是在整数乘法、分数的意义和性质、分数的加减法的基础上进行教学的。学好这部分内容将为下面进一步学习分数乘分数，解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。 3、学情分析

六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步学习。学生已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。 4、教学目标

本节课我确定以下几个教学目标：

知识与能力：在原有知识的基础上，引导学生观察、讨

论、猜想、验证并理解分数乘整数的意义。探索掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

过程与方法：让学生再自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳出计算方法。

情感与态度与价值观：让学生参与知识的产生和发展过程，体验探索学习的乐趣，提高学好数学的愿望和信心。 5、教学重、难点

教学重点：

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：

引导学生总结分数乘整数的计算算理。

二、说教法和学法

教法：教学中要充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。基于以上认识，在本节课主要采用了以下几种教学方法：

（1）情境教学法：有效利用多媒体辅助教学，以教材的情境为依托，以学生自身的生活经验为基础，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。 （2）“探究——研讨”法：鼓励学生利用已有的知识储备，经过观察、比较、分析、归纳等一系列活动，建立数学模型。

学法：本节课的学法以自主探究为主，以合作学习为辅，利用知识迁移学习新知。 三、说教学过程 分为四点：

1、旧知复习，导入新课 2、利用情境，探索新知 3、引导总结，交流收获 4、练习巩固 一、出示复习题。（3分钟）

1、让学生计算，然后提问：这两道题我们还可以怎么计算？（用乘法） 为什么可以用乘法？（通过提问让学生回忆乘法概念）

2. 设疑激趣，导入新课

在整数里可以把几个相同加数用乘法表示出来，那么分数行不行呢？ 二、新授（30分钟） 1、课件出示袋鼠图片

通过提问引出今天所学能容：

（1）、同学们昨天让你们了解了一下袋鼠，它最大的特点是什么还记得吗？（让学生自由发言）

（2）、你们知道袋鼠跳一下有多远吗？人一下能跑那么远吗？我们一起来看一看！ 2、课件出示例1：

先让学生读题，可能只是读题不能准确的理解题意，、引导学生用画线段图的方式来理解！（先自己画一画，教师再课件出示线段图）

让学生根据线段图列出算示。

抽生回答： 生1 2+2+2

111111有不同的答案吗 ？ 生2： 2 × 3

11 生3： 3 × 2

11先让学生计算出2+2+2，教师让学生说，课件板书。

111111问：2×3和3 × 2，列这两个算式的同学是怎样想的？

1111（引导说出：人跑一步是袋鼠跳一下的2，人跑3步的距离

11就是3个2，3个2相加就可以用乘法）

1111质疑：3个2相加就可以用乘法表示，你是根据什么得

11到这样的结论的？小组讨论得出（根据以前学过的几个相同的整数连加可以用乘法计算，那么相同分数连加也可以用乘法计算）

师：同学们真聪明，我们今天要学习的就是分数乘法里的分数乘整数

问：那么这个又应该怎么计算呢？ 根据乘法和加法之间的关系引导出：

2 × 3=2+2+2=2?2?21111111111=2?3=6

11113、得出结论：

通过上面的学习，向学生提出问题，让学生小组讨论 （1）、分数乘法的意义是什么？ （2）、分数乘整数的计算法则是什么？ （小组汇报，教师在引导学生归纳小结。教师课件出示） 4课件出示例2：

（1）出示3×6，学生独立计算。在计算的过程中教师巡视，

8对后进生进行一定的关注！

（2）抽生板演，可能得到18、9或21。让学生说说为什么

844答案不一样，是算错了吗？（从而提到约分，提醒学生在计算的时候一定要记得约分，把结果约成最简分数） （3）学生通过自己的想法来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。

（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 三、练习（7分钟）

完成第9页做一做 四、布置作业

P12页练习二1、2题 板书设计：

分数乘整数

222

1111112515?43?3412

?8

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