写作避坑指南 | 常见语法错误例析

第一篇：写作避坑指南 | 常见语法错误例析

语言学习离不开语法知识，现代汉语语法包括各类词的用法，短语和句子的结构类型，掌握了语法，就可以提高辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力，从而正确、规范地使用现代汉语，准确、恰当地表达意思与感情。我们在写作中经常出现各种各样的语法错误，如“词性误用”“虚词使用不当”“搭配不当”等，一起来看看你中过招没有。

词性误用

【错例】画家田雨霖义务为学生讲座。

【分析】“讲座”是名词，应改为“讲课”。

【错例】运输企业的代表向乘客坦诚了春运的苦衷。

【分析】“坦诚”是形容词，应改为动词“说出”。

【错例】他由于顶不住压迫而丧失了原则。

【分析】“压迫”是动词，应改为名词“压力”。

数量表达混乱

【错例】三名重伤的战士们在接受手术。

【分析】“战士”前面有了数量词“三名”，后面就不能有“们”。

【错例】去年，有13个海岛人均收入超过千元以上。

【分析】“超过”后面应该是确定的数，而“千元以上”是不确定的。

【错例】由于化疗药物反应，朱鹏的白血球指数比正常值少三倍。

【分析】表示数量的减少，不能用倍数，只能用分数。本句可以改为“只是正常值的1/3”。

指代不明

【错例】张总经理和李总工程师正在讨论一个技术改造项目，他同意他的看法。

【分析】两个“他”，不知道哪个是指张总经理，哪个是指李总工程师。

【错例】外电报道：深圳一动物园有人向游客出售活鸡，让他们抛给老虎和狮子活活吃掉。他们呼吁“制止这种残忍的活动”。

【分析】两个“他们”指代不同。应把第2个“他们”改为“有关人士”一类的词语。

【错例】对于学习较差的学生决不能采用体罚或变相体罚的办法。这对于调动学生的学习积极性是不利的。

【分析】“这”指代的是前面的句子，结果句子的意思和作者要表达的正好相反。可以把“这”改为“体罚或变相体罚”。

虚词使用不当

【错例】每隔一段时间，他们就组织人员昼夜观察，对大熊猫发出的每一个声音都记录下来。

【分析】“对”要改为“把”。

【错例】法制报要向读者宣传国家的法规法纪。首先报纸自己要遵纪守法，这样，报纸才有感召力。否则报纸让别人学法守法，而办报却违法犯法，就是失职。

【分析】“否则”的意思是“如果不这样，那么就……”。要把“否则”改为“如果”，或改为“否则就是失职”。

【错例】现场嘉宾和观众对他的机智和幽默报以了会心的掌声。

【分析】“以”是介词，后面不能有助词“了”。

搭配不当

【错例】目前，我国城市分布很不均匀，东部沿海一带有城市275座，而西部地区城市数量较少，这不利于减少东西部差距。

【分析】“减少”和“差距”不搭配。可以把“减少”改为“缩小”。

【错例】在香山老人的传说里，曹雪芹的足迹走遍了香山。

【分析】“足迹”和“走遍”不搭配。可以把“走遍”改为“遍布”。

【错例】他们说服了老师的劝阻。

【分析】“说服”和“劝阻”不搭配。可以改为“说服了进行劝阻的老师”。

成分残缺

【错例】我国入世在即，入世后必将为我国国民经济提供更大的发展空间。

【分析】缺主语。去掉“后”，让“入世”作主语。

【错例】盗版盗印是近些年图书库存积压不断攀升的重要原因之一。

【分析】缺动词。在“近些年”后面加上“造成”。

第二篇：公文写作常见错误例析大全

发文字号编写不当

发文字号简称文号，又称公文编号，是发文机关同一公文排列的顺序号。它是一份公文特定的标志，正式公文均应标注发文字号。它为检索和引用公文提供专指性较强的代号，为管理和统计公文提供依据。XX年1月1日施行的《国家行政机关公文格式》(gb／t9704——1999(以下简称“新国标”)规定：“发文字号由发文机关代字、年份和序号组成。序号用阿拉伯数码标识；年份标全称，用六角括号‘[]’括入；序号不编虚位(即l不编为001)，不加‘第’字。”在实践中人们不严格按照规定编写，常出现以下错误：

1、机关代字混淆。

机关代字是发文机关全称的简缩语，就是选用最能反映发文机关本质属性的字词作为本机关的代字。每一个机关都有自己的代字，也只有一个代字。如国务院制发公文，其代字为“国发”，四川省人事厅发文，其发文字号为“川人”。但若简缩不当易造成混淆，起不到代字作用。如“华东师范大学”，它的代字不能写成“华师大”，因为另外还有“华中师范大学”、“华南师范大学”，如用“华师大”就不能分辨，而应写为“华东师大”。同样，“南京大学”的机关代字不能写成“南大”，因为另外还有“南开大学”，“河南大学”的机关代字不能写成“河大”，因为另外还有“河北大学”。

2、年份不全。乱用括号。例如：

①金计生(96)第15号

②夹民政(XX)16号

③夹府发〔XX〕47号

例①年份不全，应写为“1996”，使用圆括号也不正确，根据《国家行政机关公文格式》gb/t9704——1988(以下简称“原国标”)规定，应用六角括号“〔〕”，“第”字多余，应删去；例②③年份应置于六角括号“〔〕”内。

3、机关代字、年份、序号次序颠倒。例如：

①成保〔96〕劳人字第51号

②〔XX〕外经贸发展审函字第2691号

“新国标”和“原国标”都规定了机关代字的结构形式是“发文机关代字+年份+序号”。因此，例①的错误是机关代字分列年份两边，且年份不全，“第”、“字”多余，正确的应该是“成保劳人〔1996〕51号”；例②年份在发文机关代字前，“字”、“第”多余，应改为“外经贸发展审函XX2691号”。

标题拟写不当

标题是文章的“眼睛”，拟制时必须精心对待，不可马虎。公文的标题与一般的文章标题不同，其拟写有严格的规范要求。《办法》规定：“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。”规范的公文标题一般由“发文机关+事由+文种”构成，又称“三要素”式，如《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决定》，也可以是由“两要素”构成或由“文种”构成。但“两要素”的或由“文种”构成的．一般应是下发的带有固定版头，或对外公布可张贴的，如《××交通管理局通告》、《公告》等。但在实际写作实践中，不合规定的情况时有发生，主要表现为以下几个方面的错误。

1、文种错用

文种是公文标题中必不可少的一个构成要素。对于文种的选择。应当根据行文目的和要求、文种的适用范围、行文关系来确定，不得混淆使用。写作中常出现以下几组文种错用现象。

(1)请示与报告错用、并用

请示和报告虽然都是上行文，但是二者有不同的用途和要求，是两个不同的文种。请示“适用于向上级机关请求指示、批准”(《办法》)，上级对于请示必须有答复，必须事前行文，而报告“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”(《办法》)，不需要上级作出答复，可事中行文，也可事后行文。但在写作中，人们没有掌握二者区别，常把请示误用为报告，或并用请示和报告。例如：

①《××公司关于急需购买碱性电池的报告》

②《××县人民政府关于请求将××风景区列为省级自然保护区的请示报告》

以上两例，从标题事由看，都是请求上级批准某事项，因此，应将例①的“报告”改为“请示”，例②的“报告”去掉。

(2)函与请示错用

《办法》明确规定：“函，适用于不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。”；“请示，适用于向上级机关请求批准、指示。”从这两条规定可看出，函与请示都可用于“请求批准”，但二者行文方向不同。函是向平级或不相隶属的机关“请求批准”，而请示是向有隶属关系的直接上级“请求批准”，这是选择这两个文种的关键点。但在实际操作中，人们受一种情感因素影响，总认为用请示显得对对方尊重，容易办成事．而用函则显得不那么郑重其事，不易引起对方重视，难达目的。因此，常把函错用为请示。例如有一篇公文的标题为《××市司法局关于拨付法制教育经费的请示》，主送机关是“××市财政局”。市司法局向市财政局请求拨款，而且市司法局与市财政局是平级关系，不是相隶属的上下级关系，完全符合函的适用规定。因此，该文标题文种“请示”应改为“函”。

(3)通告与公告错用

通告和公告是现行法定行政公文中唯一的同类两个文种。通告“适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项”(《办法》)，公告“适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项”(《办法》)。从二者概念来看，二者都有公开告之的功能，但在发布机关、受文对象、内容重要程度等方面存在区别。公告的发布机关级别较高，多由国家机关发布，受文对象广泛——“向国内外宣布”，宣布的事项重大。而通告发布机关广泛，机关、团体、企事业单位都可发布，受文对象范围较小——“社会各有关方面”，限制在一定的范围内，宣布的事项涉及的是一般事项，多是业务工作方面的内容。在使用时，人们往往青睐公告，凡需要对外公布事项，不加区别都用公告。例如：

①《××商场有奖销售开奖公告》

②《××县人民医院关于新设保健门诊的公告》

③《××火车站关于火车晚点的公告》

以上三例从发布机关来看都属企事业单位，从发布的事项看都是涉及业务工作方面的某一事项。因此，“公告”应改为“通告”。

除以上三组文种错用现象外，还存在着决定与决议相混、通报与决定不分、通知与通告等同等。由于篇幅有限，不再一一列举。

2、事由表述重复罗嗦、冗长、空洞、不明确

公文标题中的事由部分是对公文内容的高度概括。是标题的核心，要求准确、简洁，使人一看标题就知道公文的主要意思。而有些公文标题的拟写没有抓住公文主要内容，以致事由部分表述重复罗嗦、冗长、空洞、不明确。例如：

①《××公司关于申请增加超计划出口指标的请示》

②《××县人民政府关于表扬营业员“秘书工作”同志的通报》

③《××县税务局重建税务所办公楼的请示报告》(应为“请示”，少了介词“关于”。该文内容是请求上级拨款修建税务所办公楼。)

④《××市财政局关于转发××省财政厅关于转发财政部关于修改国家工作人员出差补助标准的通知的通知的通知》

例①的错误是词义重复，文种“请示”已含“请求”、“申请”之意，故应删去标题中“申请”二字；例②事由部分只提到了有关的人，而没提有关的事，即要表扬的事迹未写出，显得空洞，应改为《××县人民政府关于表扬营业员“秘书工作”同志“秘书工作”先进事迹的通报》；例③属事由不明，文章主旨是请求上级拨款，故应改为《××县税务局关于拨款重建税务所办公楼的请示》；例④属层层转发公文标题，因未省掉转发的中间环节，介词“关于”重复使用，“通知”也多次出现，以致标题冗长，读起来拗口，不易理解，应改为《××市财政局转发财政部关于修改国家工作人员出差补助标准的通知的通知》。

3、乱用标点符号

《办法》明确规定，公文标题除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。写作中，人们不循此规，常常不该使用标点的却使用了，或该使用标点的却用错了。例如：

①《国务院批转财政部(关于加强国有企业财务监督的意见)的通知》

②《中央职称改革领导小组转发国家教育委员会中小学教师职务试行条例等文件的通知》

③《“秘书工作”县工商局、税务局关于发布““秘书工作”县农村集贸市场管理暂行办法”的通知》

例①被批转对象“关于加强国有企业财务监督的意见，是公文，不属法规性文件，应删去书名号；例②被转发的对象“中小学教师职务试行条例”属法规性文件，故应加上书名号；例③发布对象““秘书工作”县农村集贸市场管理暂行办法”属法规性文件，按规定应使用书名号，而不是引号，且该两个发文机关之间不用顿号，而是采用空一格办法解决。

主送机关标注不当

《办法》规定“主送机关是指公文的主要受理机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。”如《国务院关于成立国务院三峡工程建设委员会的通知》一文的主送机关——“各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构”，采用统称写法，既简洁又明确。而有的公文主送机关标注存在不明确、违反文种有关规定等错误，严重影响了公文效应的发挥。例如：

①《××县人民政府转发县乡镇企业局(关于加速发展乡镇企业的报告)的通知》(“转发”应为批转”，应删去单书名号)的主送机关是“各有关单位”

②《××县税务局重建税务所办公楼的请示报告》(应为“请示”)的主送机关是“××地区税务局、城建局、国土局、物资局”

③《大朝乡人民政府关于解决修建场镇饮水工程所需资金的请示》的主送机关是“尊敬的××书记”

例①错误是主送机关不明确，难以办理；例②属多头主送，违反了“请示一般只写一个主送机关”的原则；例③违反了“请示不得直接送领导者个人”的原则。

引用公文不当

在公文写作中，常常引用公文说明行文依据。正确引用公文成为公文写作规范化极其重要的一个环节。《办法》规定：“引用公文应当先引标题，后引发文字号”在操作时，正确的做法是：先用书名号引标题，后用圆括号引发文字号，例如：你行《关于调整货币政策委员会及任免的请示》(银发[XX]13号)收悉。”而写作中不正确引用公文的现象比比皆是，例如：

①你公司《关于成立通洲集团中心拍卖行的请示》悉……

②7月20日《通告》停止了省交通厅×交计字[XX]1号文件中规定的“双排座小货车载客养路费”的收取……

③你院×月x日请示收悉……

④在粤府〔1996〕38号文“关于拨款修建办税大厅的批复”中……

例①只引标题而没引发文字号；例②只引了发文字号而没引标题；例③既没引标题也没引发文字号；例④虽然公文的标题和发文字号都有，但标题与发文字号顺序颠倒，且标题用成了引号，所引发文字号未加圆括号。

结构层次序数标注不当

对于篇幅较长，内容较丰富，层次较多的公文，写作时常常要标注序数，分条列项，以显得眉目清楚，易于阅读、理解和执行。《办法》规定：“结构层次序数，第一层为‘一’，第二层为‘(一)’，第三层为‘1’，第四层为‘(1)’。”只有一个结构层次时，就用“一”，而不用其它序数。在实践中常出现不规范现象。例如《关于××省××地区××银行机构合并问题的请示》(××银发〔1996〕124号)、《××省××培训中心关于筹建教学急需实验室的请示》(××中心〔XX〕15号)，这两篇公文的内容都只有一个结构层次，其序数标为‘‘l、

2、3……”，正确的应为“

一、

二、三……”；又如《××县人民政府关于召开经济工作会议的通知》(1998年9月8日)，也只一个结构层次，其序数标为“(一)、(二)、(三)……”，显然也是错误的；再如《中共中央国务院关于反腐败斗争近期抓好几项工作的决定》(1993年10月5日)，内容有两个结构层次，第一层标为“

一、

二、三……”，第二层标为“(1)、(2)、(3)……”，很明显第二层序数标注错误，应标为“

（一）、(二)、(三)……”或“

1、

2、3……”。

第三篇：“总结”写作中常见毛病例析

“总结”写作中常见毛病例析

[作者：岳鲁 来源:jihua918 点击数：2860 更新时间：2008-05-29 09:57:27 文章录入：jihua918] （《应用写作》1998年第5期）

“总结”是人们对前一阶段实践活动进行检查和评价，肯定成绩、找出差距，概括经验与教训，认识事物的规律，用以指导今后实践活动的一种应用文。其写作目的是通过总结，由感性认识上升到理性认识，以减少下一段实践的随意性、盲目性，而增强主动性、自觉性。但就目前的实际写作情况看，问题颇多。本文仅以本校学生日前写过的一篇《个人学期总结》为例，分析说明如下。

一、流于浮泛，主旨不鲜明

例：

一、取得的成绩：(一)在学习方面，课堂上注意听讲，课后及时认真地完成老师留下的作业，尤其在专业课上下的功夫最多，有不懂的问题及时向老师或同学请教。

(二)在纪律方面，能够严格要求自己，自觉遵守学校的各项规章制度……。

总结应站在理论的高度，深入分析实践，探索客观规律至为重要。对于学生，这种总结应着重学习等方面取得的成绩与不足、经验与教训，在事实材料的基础上加以分析提炼，用小标题或首括句来明确观点。此例未突出“成绩”，未突出“个性”，只是泛泛而谈，把现象当本质，未作深入开掘，结果使得主旨不深刻、不显露。这也是作者对总结的目的认识不高所致。

二、平铺直叙，重点不突出

例：开学以来，经过一学期的努力，在学习、思想、纪律、劳动、体育等几个方面都有很多收获，同时也有许多不足。

一、学习方面

本学期.我的学习更加刻苦了，对于知识无论是课内还是课外的。我都会吸其精华据为己有，以此来开阔我的视野。本学期，我把大多数时间都用在学习上，整天除了学习，当然也有许多有意义的活动。要劳逸结合吗!本学期我走了十多家书店，读书几十本，看到了许多也学到了许多……

二、思想方面

……

写总结要抓住最能反映本质特点、反映工作主流的事实来写，切忌漫无边际罗列现象。此例只摆过程.犹如“流水帐”.事无巨细，和盘端出。这种不经筛选地堆积材料，既未能突出重点，也失去了总结的意义。

三、片面消极，观点不正确

例：本学期总的来说，收获少，失去的多……这重要原因有以下几点：

一、不认真听老师讲课。老师在前面讲课时，我在下面睡觉。……

二、没能按时复习。……

三、不按时完成作业。……

四、浪费时间。……

实事求是是写好总结的基础，一是如实反映客观实际，恰当评价所做工作。二是坚持一分为二，既肯定成绩和经验，以查找不足和教训。作为学生，正处于不断学习不断进步的成长时期，取得的成绩是主要的，存在的缺点是次要的，基于这样的认识和评价才是正确的，才是客观真实的。而此例，作者也许是从谦虚谨慎出发，但从总结的写作要求看，显然有失偏颇，如同写检讨，既没有正确对待总结，也没有正确评价自己，这是不可取的。同样，只写成绩不写缺点，也是不可取的。

四、无层无段，条理不清晰

例：本学期，学习情况总的还算可以。主要精力放在自修学科和各科晋级上，在自学考试中，顺利地通过了所报的科目。在珠算晋级上，晋上了二级。在书法晋级上，已晋上了B级。在忙于考试和晋级的同时，并没有忘记学习的主要课程………在财务会计的操作上……在经济应用写作上，……

应用文重视思维的规律性，表现在篇章结构上，它的段落层次讲究有条有理。为了条理清楚，常用数词

一、

二、三……，

1、

2、3……，或用小标题标明层次。为了条理清楚，还常把内容要点或结论放在前面，全篇的放在第一段，每段的放在第一句。此例从全文看，前、后两段短，中间一大段，内容是东拉西扯，想到哪写到哪。这种杂乱无章地罗列材料，反映了作者思维上的模糊，导致了思路上不清晰、层次上不分明，实际上就是未抓住事物的内部规律。

五、顺序颠倒，剪裁不合理

例：转眼间半年过去了，我无论在生活方面，学习方面，还是纪律方面，都有过成功与不足。现总结如下：

首先，生活丰富多彩。……

其次，学习刻苦，取得一定成绩。……

写文章讲究剪裁，即如何安排材料。它的一个重要的原则是根据表现观点的需要，把主要的材料放在前面而详写，对表现观点起辅助作用的材料放在后面而略写。即有主有次、有先有后、有详有略。作为学生，在总结中应突出学习，把学习放在前面，要详写，这是毫无疑义的。对其他方面不是不许写，而是放在“学习”后面适当地略写，这也是其辅助、次要地位决定的。此例的写法显然违背了先主后次的原则。

六、随意“加水”，材料不典型

例：……学习固然重要，但没有规矩不成方圆，还应遵守学校的各项规章制度。宿舍是学生休息的场所，是学校精神文明建设的窗口，我在这方面做得很好。

食堂也做为学校的组成部分，我做到了就餐文明、不夹塞、不和食堂工人顶撞，做到珍惜粮食，遵守食堂就餐制度。

选取材料要求选择典型材料，即能深刻揭示事物本质、具有广泛代表性和巨大说服力的材料。这种材料能以小显大，以一当十，使文章的观点显露集中。此例所选用的材料与“典型”二字相距甚远，基本属于多余的材料。这种“加水”的材料反映了作者脑子里没数.下笔千言，离题万里。其反映在文章中，使结构臃肿、畸型，观点也被淹没了。

七、条款说明，表达不得体

例：愉快而紧张的学习生活又过去半年了，……特作个人总结如下：

一、学习方面

1、上课能注意听讲，认真思考老师提出的问题，并能积极回答。

2、认真并及时地完成老师留的课后作业，无拖拉现象。

3、不懂不会的问题能及时提出。

4、在专业知识和专业技能方面还有所欠缺。

二、品德方面

1、能够响应党和国家的号召，拥护十五大的政策路线。

2、积极参加学校和班级组织的各项活动。

3、帮助同学，哪位同学有困难，能伸出援助之手。

4、有礼貌，遇到老师能主动打招呼。

三、体育方面(1－4条略)

四、劳动方面(1－3条略)

总结从内容上主要是写“做了什么、怎么做的、结果怎样、今后怎么做”，这一内容决定其表达方式应以叙述、议论为主，而在篇章结构上适用于“总分总”的形式，至于条款说明的写法主要适用于规章制度。此例且不谈其内容如何肤浅、空洞，单就表达方式而言，干巴巴的几条筋，这种条款说明，既未能从表现作者的观点出发，又在文体上显得非驴非马、不伦不类了。

八、议论太繁，内容不翔实

例：……在纪律方面，学校制定的各项规章制度都是为了使我们成为合格的中专生，对我们有百利而无一害。因此，作为中专生，不应该明知故犯，使自己走下坡路。而必须遵守学校的规章制度.以有利于自己的发展，为将来进入社会创造良好的条件。

总结的内容决定其表达方式以叙、议为主。但不是把叙、议截然分开，而是夹叙夹议、叙议结合。叙述是反映实践中“做了什么”，议论是从中提炼“做得怎样”，两者不能分离。这样才能体现出总结是以实践为基础、从实践中去提炼观点，体现出观点和材料的统一。此例的一味议论不是从自己实践出发，而是凭感想而发，不但造成了内容的不具体、不翔实，也在一定程度上导致了总结的概念化、论文化。

（《应用写作》1998年第5期）

(责任编辑：朱景学)

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第四篇：公文写作中常见标点符号误用例析

公文写作中常见标点符号误用例析

常见错误一：多个书名号或引号并列时使用顿号分隔

?例1:各中小学要积极贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》及相关要求。（?）

各中小学要积极贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》及相关要求。（?）

?例2：公安部门要加强校园“警务室”、“护学岗”、“安全网”建设，落实护校制度。（?）

公安部门要加强校园“警务室”“护学岗”“安全网”建设，落实护校制度。（?） 解析：标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。

常见错误二：在标示数值和起止年限时使用连接号不规范

?例3：制定并实施学校安防达标建设三年行动计划（2013-2015年）。（?） 制定并实施学校安防达标建设三年行动计划（2013—2015年）。（?） ?例4：要加快工程进度，确保科技园3-5年内建成。（?） 要加快工程进度，确保科技园3～5年内建成。（?）

解析：标示时间、地域的起止一般用一字线（占一个字符位置），标示数值范围起止一般用浪纹线。

常见错误三：在并列分句中使用逗号统领

?例5：各职能部门在查处取缔无证无照经营工作中要各司其职、互相配合，工商部门负责查处取缔未取得有效许可证擅自从事经营活动的行为；工信部门负责依法监督管理无线电和电子电器产品维修行业；公安部门负责依法监督管理旅馆业、公章刻制业。（?）

各职能部门在查处取缔无证无照经营工作中要各司其职、互相配合：工商部门负责查处取缔未取得有效许可证擅自从事经营活动的行为；工信部门负责依法监督管理无线电和电子电器产品维修行业；公安部门负责依法监督管理旅馆业、公章刻制业。（?）

解析：用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。 常见错误四：在并列分句中使用句号后再使用分号

?例6：一是养老保险安置。对进入企业工作的失地农民要同企业员工一样纳入企业职工基本养老保险；二是医疗保险安置。城镇居民医疗保险制度已建立，可参加城镇居民医疗保险。（?）

一是养老保险安置。对进入企业工作的失地农民要同企业员工一样纳入企业职工基本养老保险。二是医疗保险安置。城镇居民医疗保险制度已建立，可参加城镇居民医疗保险。（?）

解析：分项列举的各项或多项已包含句号时，各项的末尾不能再用分号。 常见错误五：同一形式的括号套用

?例7：围绕政府半年工作开展回头看，认真总结上半年工作，科学谋划下半年工作。（责任单位：各镇（街道））（?）

围绕政府半年工作开展回头看，认真总结上半年工作，科学谋划下半年工作。[责任单位：各镇（街道）]（?）

解析：同一形式的括号应尽量避免套用，必须套用括号时，应采用不同的括号形式配合使用。

常见错误六：阿拉伯数字表示次序时使用点号不当

?例8:

1、督促主办单位按时办结。(?) 1．督促主办单位按时办结。(?) ?例9：（1）、督促协办单位按时办结。（?） （1）督促协办单位按时办结。（?）

解析：带括号的汉字数字或阿拉伯数字表示次序语时不加点号，不带括号的阿拉伯数字、拉丁字母做次序语，后面用下角点（圆心点）。

常见错误七：在图、表说明文字末尾使用句号

?例10：（图表略）

注：以上各项数据统计截至时间为2012年12月31日；城市人口指常住户籍人口；规模工业企业个数统计为新口径。（?）

注：以上各项数据统计截至时间为2012年12月31日；城市人口指常住户籍人口；规模工业企业个数统计为新口径（?）

解析：图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。

常见错误八：在标示发文年号时使用括号不规范

?例11：根据×发[2013]3号文件精神，??（?） 根据×发〔2013〕3号文件精神，??（?）

解析：标示公文发文字号中的发文年份时，应使用六角括号。 常见错误九：书名号内用顿号表示停顿

?例12：根据《××省物价局、××省财政厅关于××市建制镇城市基础设施配套费征收标准的批复》（××规〔2012〕59号）文件要求，特制定本管理办法。（?）

根据《××省物价局××省财政厅关于××市建制镇城市基础设施配套费征收标准的批复》（××规〔2012〕59号）文件要求，特制定本管理办法。（?）

解析：书名号内标示停顿时用空格。

常见错误十：句内括号行文末尾使用标点符号不当

?例13：为加强对全区查处取缔无证无照经营综合治理工作的领导，决定成立××区查处取缔无证无照经营综合治理工作领导小组（领导小组组长由常务副区长兼任，副组长由××局局长兼任。），负责该项工作的协调处理。（?）

为加强对全区查处取缔无证无照经营综合治理工作的领导，决定成立××区查处取缔无证无照经营综合治理工作领导小组（领导小组组长由常务副区长兼任，副组长由××局局长兼任），负责该项工作的协调处理。（?）

解析：括号内行文末尾需要时可用问号、叹号和省略号。除此之外，句内括号行文末尾通常不用标点符号。

常见错误十一：附件名称后使用标点符号

?例14：

附件：1.××区查处取缔无证无照工作领导小组成员名单；（?）

附件：1.××区查处取缔无证无照工作领导小组成员名单（?） 解析：附件名称后不用任何标点符号。

常见错误十二：二级标题在换行分段情况下使用句号

?例15：

（一）整合监管职能和机构。

为减少监管环节，保证上下协调联动??（?）

（一）整合监管职能和机构

为减少监管环节，保证上下协调联动??（?）

（一）整合监管职能和机构。为减少监管环节，保证上下协调联动??（?） 解析：二级标题在换行分段时不使用句号，如使用句号则不需要换行分段。

第五篇：2018考研英语写作：七大常见语法错误（定稿）

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ 考研英语写作：七大常见语法错误

考研英语写作一直以来都是广大考研考生在考研英语复习中的一大难点，考场上40分钟的写作，时间非常紧张，好多同学在写完之后就置之不理，导致出现一些基本的语法错误，因此影响整篇文章的质量而被扣分。文都网校考研建议大家在写完之后至少要留出两三分钟的时间把文章通读一遍，进行必要的语法修改。今天，我们主要针对常见的考生易犯的英语语法错误，给大家进行写作方面的指导，希望2018考研的同学们都能在写作方便取得理想的成绩。

1.检查谓语动词的时态是否有错。

例 1：

a) We college students had enough time to take a parttime job, no matter how busy we were ...

b) We college students have enough time to take a parttime job, no matter how busy we are ...

命题作文一般都是议论文，而写议论文所采用的时态一般都是现在时态。只有在举例或提到过去的事时才会用到过去时态。

例 2：

a) Riding bicycles had more advantages than taking a bus.

b) Riding bicycles has more advantages than taking a bus.

考生中用过去时写作与他们教材课文体裁(大多为叙述文、说明文)和平时写作练习(大多写个人经历的故事)有关，也与他们过度概括有关，认为所有文章都用过去时。

例 3:

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ a) There are so many countries using English that it had been regarded as an international language.

b) There are so many countries using English that it has been regarded as an international language.

注意：在论述同一事情，即发生在同一时间里的事时，前后半句或相邻的几句在时态上要保持一致。

2.检查主语和谓语、名词和代词、以及人称是否保持一致。

例 4：

a) The eating habit of Chinese people have changed in the past decade.

b) The eating habit of Chinese people has changed in the past decade.

注意：不管主语和谓语隔开多远，主语当中还有修饰成分，谓语要和真正的主语在数上保持一致。

例 5：

a) Now fruits and vegetables can be seen everywhere when it is in season.

b) Now fruits and vegetables can be seen everywhere when they are in season.

例 6：

a) I feel proud to come to our university.

b) I feel proud to come to this university.

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ 注意：our和主语 I不一致，或把 our改成 my，或改成 this。而这里用 this 较妥。

3. 检查修饰语是否放在正确的位置上。

例1：

a) Without television, people can't get information which comes from other parts of the world immediately.

b) Without television, people can't immediately get information which comes from other parts of the world.

分析：a) 句子中，immediately 显然放错了位置。是"得到迅速从各地传来的消息"，还是"迅速得到从各地传来的消息"?意思含糊不清。

例2：

a) At the age of six, my father began to give me English lessons.

b) When I was five years old, my father began to give me English lessons.

分析：a) 句子，At the age of six 放在这个位置上，变成了"我父亲六岁的时候"。改变说法，可以解决这个问题。

例 3:

a) To improve one's writing skill, regular practice is necessary.

b) To improve one's writing skill, one must make regular practice.

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ 分析：不定式短语的逻辑主语决不是regular practice，为了把逻辑关系表达清楚，要么把不定式短语改成If one wants to improve his writing skill，要么把主句改成one must make regular practice.

4.表示相同的意思，检查是否使用了平行语法结构。

例 4：

a) With the computer, one can do shopping, banking and read at home.

b) With the computer, one can do shopping, banking and reading at home.

分析：can do shopping, banking and read at home, 用语法平行结构来衡量，用动词原形 read是不妥的，为了和 do shopping, do banking 保持结构上平行，接下来的一个内容要用do reading.

例 5：

a) Nowadays, people not only eat enough food, but also eat better.

b) Nowadays, people not only eat more, but also eat better.

用 not only...but also, both...and, whether...or, either...or, as well as, along with等能连接两个成分的连词，前后两个成分在结构上要保持一致。用 eat enough food, eat better不如用 eat more, eat better，都用副词。

5. 用代词时，检查指代关系是否清楚。

例1：

a) Sometimes teachers will inform students of the heavy burden theyhave to bear.

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ b) Sometimes a teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.

分析：they 既可指代teachers, 也可指代 students，明显的是指代不清。其实只要把其中一个名词变成单数，用he和 they分别代不同的名词，就清楚了。因为 a teacher也可泛指所有教师。

例2：

a) Someone believes that the teacher's task is to give students knowledge, which may not be true.

b) Someone believes that the teacher's task is to give students knowledge, a notion which may not be true.

分析：which指代什么不清楚，指 knowledge，还是指前面整个句子?如果指 Someone believes，最好用 a notion或an idea归纳一下整个句子的意思，然后引出从句。

例3：

a) People have been fighting against the influence of TV commercials, but it often proves useless.

b) People have been fighting against the influence of TV commercials, but the effort often proves useless.

分析：it 指什么?如指influence，则在 it often proves useless 这个句子中显然不通。写作人知道it指人们的努力，但effort 这个词前面没有出现过，就不能用it。

6. 相邻的句子，检查是否避免了不必要的结构转变

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ 例4：

a) While we reuce the number of vehicles, the speed of traffic can be increased.

b) While the number of vehiles is reduced, the speed of traffic is increased.

注意：两个非常相关的意思，不要一个使用主动结构，一个使用被动结构。

7.检查可数名词与不可数名词是否用得正确

例5：

a) TV presents us with many useful informations.

b) TV presents us with a lot of useful information.

分析：还有evidence, advice, knowledge等都是不可数名词，都不能用复数。另外， many, a great number of, another, few 等只能与可数名词配用。而a great amount of, a great deal of, less, much, 等应与不可数名词配用。

例6：

a) Making our cities greener is not an easy work.

b) Making our cities greener is not an easy job.

分析：work 用作可数名词是"作品"这类意思，而表示"工作"时，不可数。同样，在 Word has been sent out that those who cheat on exams will be punished.这个句子中，要用单数word表示"信息"。

在限时、紧张的写作中，出现错误，尤其是语言上的错误是不可避免的。如果把这些错误留在那里，不得到改正，就会影响整篇文章的质量。阅卷人虽然不大会按你文章

http://www.xiexiebang.com/kaoyan/ 不好的印象，从而影响文章的分数。因此建议大家在写完之后务必要对自己的写作进行检查，修改基本语法错误。

考研冲刺提分，考研英语、政治可以看看文都名师何凯文、蒋中挺老师的考前点睛班哦，祝同学们备考顺利!

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/b29i.html